【摘 要】
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学分制,从其诞生到今天已有一百多年的历史,它渊源于德国的选课制, 但作为学分制的创立,一般认为它产生于1894年美国哈佛大学.我国以学分制为主题的教学体制改革全面推行则开
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学分制,从其诞生到今天已有一百多年的历史,它渊源于德国的选课制, 但作为学分制的创立,一般认为它产生于1894年美国哈佛大学.我国以学分制为主题的教学体制改革全面推行则开始于20世纪末.从现代意义上说,它是以选课和学分累积为核心创制的一种高等教育教学管理制度,是对课程设置僵死、修业年限划一的教学管理制度的变革.在当前条件下实施学分制改革具有重要的现实意义,它能更好地适应高等教育事业迅速发展,办学规模急剧扩大的新形势,也与高等教育大众化伴随而来的“宽进严出”、“学制灵活”的趋势相吻合.学分制的特点和优势主要体现在一个“活”字上,与传统的学年制相比,它更注重自由选课、注重目标的实现、注重个性化的发展、注重学生学习的主动性、注重教师的个性魅力 .学分制具有培养模式的多样化、学习内容的可选择性、学习进程的弹塑性、选择教师和学习时间的灵活性等特点,体现了 “以人为本”的教育观,客观反映了教育民主性、公正性和科学性的要求.从总体来讲,完全学分制的推行是高等教育发展的必然趋势,但学分制是一项复杂的系统工程,具有“牵一发而动全局”的特点,涉及到学校改革的方方面面,尤其是对高校的学生思想政治教育工作提出了新的时代命题.
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