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摘要：实验教学是职高生物课的重要组成部分，实验教学能够充分的发挥学生的主观能动性，激发学生的学习积极性和提高学生的实验能力。本文就作者对职高生物课实验教学重要性的认识进行了分析，并结合新疆地区职高生物课实验教学的实际情况提出了几点切实的建议。
关键词：职高；生物课；实验教学
在职高的课程学习中，实验教学占据了较多的学习时间，是职高教学的主要教学方式。尤其是生物课，更是离不开实验教学，如何才能更好的进行生物实验课，使学生能够学习到更多的知识，首先需要充分的认识到实验教学的重要性，并加强策略研究。
一、职高生物课实验教学的重要性
1.培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
在传统的教学观念中，教师往往以升学率为衡量学校和学生的好坏，因此，也就忽略了实验教学的重要性。目前在新疆地区，大多数职高生物课的实验教学是以验证性的实验为主。在上实验教学课程时，实验的内容、过程以及具体的步骤都是固定的，学生只需要按照课本或者是一些教学资料规定的教学内容和实验步骤以及所需要的仪器和注意事项进行操作，按部就班操作即可。这样的实验教学实际上并无丝毫的意义，完全是应付了事，学生无法学到新的知识，也无法锻炼自己的动手实验能力。学生完全不需要自主动脑思考，也更无从谈起培养学生的能力。因此，我们务必要改变传统的实验教学观念和模式，在进行实验教学课程时，老师要教给学生一些基础的实验方法和技巧以及应当注意的事项，然后由学生自主查找实验资料，弄清楚实验的原理和实验的步骤，并能够选择合适的实验材料和实验仪器。这种教学方法不仅能够满足实验教学的需求，更能够培养学生的学习积极性，提高学生自主实验的能力。
2.培养学生收集和处理生物学信息的能力。
教学的目的不仅在于使学生获得知识，更是在于培养学生的能力，提高学生的综合素质，而实验教学无疑是培养学生能力和素质的一条捷径。在实验教学中，能够培养学生的合作意识和竞争意识，也能够培养学生的创新意识。在培养学生能力的同时，教师也可以结合实际情况，利用实验教学教给学生一些实用的实验方法，通过主动查找资料的方式，弄清楚实验的原理，加深学生对实验的印象，提高学习的效率，也能够培养学生学习的兴趣和学习积极性。有时候，实验教学并不会取得令人满意的结果，这时候，老师可以鼓励同学之间进行交流，积极的探讨试验过程中可能遇到的问题，并合作找出问题的所在，积极的解决问题。
3.培养学生的创新思维。
学校教学承担着培养学生创新思维和创新能力的重担，具有创新能力是新时期对职高学生提出的新的要求。实验教学能够培养学生的创新能力，有利于学生更好的掌握新技术。教师在引导学生发现问题的过程中起着主导的作用，有助于学生更快的培养创新能力。在实验教学中，要培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生自主探究、自主学习的良好习惯，从多个角度学习新事物。例如，在实验教学中，充分的发挥学生的创造力，引导学生思考、联想，以小组为形式进行讨论，在思考、观察中发现问题，解决问题。
二、生物课的实验教学策略
1.分组教学。
每个班的人数都不是固定的，而且学习程度和学习能力各不相同，但是老师可以将这个不利的教学现象转化为积极的学习因素，按照实验要求以及实验桌的数量将学生们划分为不同的学习小组，并且将有能力担任组长的学生推选出来领导本组的学习，学生们也必须对号入座。为了提高学生们的学习效率，老师可以先对小组长进行培训，在他们熟练的掌握了实验技巧以及应注意的事项之后可以协助老师进行实验教学。此外，小组长有责任帮助老师对实验室内的实验器材进行有效管理，保证实验器材满足实验的要求。而且，每次实验之后，小组长要对实验器材进行清点，并且要负责打扫实验室内的卫生，保证实验室内的整洁。要做好这些工作并不是每个人都可以的，因此，老师要对小组长进行培训，充分做好小组长的思想工作，让他们认识到这不是一种负担，而是一种责任，作为小组长就应该拥有助人为乐之心，并且要热爱科学、设备以及学习。在实际的实验过程中，老师可以先设计一些问题引起学生的思考，然后让学生们自主学习和进行讨论，最后将各组讨论得出的结果进行评析看是否具有一致性，这种方法是提高学生学习效率的有效途径。
2.明确分工，划分责任。
教师的责任就是指导学生的学习，而小组长的责任是协助教师组织领导小组实验。在实际进行实验的过程中，教师要密切关注每个小组的动态，对于学生们在实验过程中出现的错误要及时纠正，并予以正确的的演示和指导，避免以后再次犯同样的错误。在实验课结束之前，教师要提醒学生们清理桌面上的垃圾并将实验器械有序的放回原处，最后按照顺序离开实验室。但是并不是每个实验都需要在实验室内进行，有些实验需要经过长期的观察，老师可以组织学生们在课外进行。这种课外完成的实验都是由学生自己动手完成的，有利于培养学生们独立自主工作的能力，加强学生们对基础知识的应用。但是老师在组织课外实验时要尽可能的在学生们学习完相关的理论知识之后，这样才能对学生的理论与实践能力进行深入的结合，提高学生的实验能力。
结束语：总而言之，新疆地区的生物实验教学要结合当地的实际情况，充分挖掘教材中的内容，引导学生主动的学习和思考。培养学生的创新精神、合作精神和竞争精神。
参考文献：
[1]王东.素质教育下高中生物实验教学现状的调查与分析[J].中学生物学2010年03期。
[2]陈英水.生物教学互动的探究与思考[J].中学生物学2010年03期。
关键词：职高；生物课；实验教学
在职高的课程学习中，实验教学占据了较多的学习时间，是职高教学的主要教学方式。尤其是生物课，更是离不开实验教学，如何才能更好的进行生物实验课，使学生能够学习到更多的知识，首先需要充分的认识到实验教学的重要性，并加强策略研究。
一、职高生物课实验教学的重要性
1.培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
在传统的教学观念中，教师往往以升学率为衡量学校和学生的好坏，因此，也就忽略了实验教学的重要性。目前在新疆地区，大多数职高生物课的实验教学是以验证性的实验为主。在上实验教学课程时，实验的内容、过程以及具体的步骤都是固定的，学生只需要按照课本或者是一些教学资料规定的教学内容和实验步骤以及所需要的仪器和注意事项进行操作，按部就班操作即可。这样的实验教学实际上并无丝毫的意义，完全是应付了事，学生无法学到新的知识，也无法锻炼自己的动手实验能力。学生完全不需要自主动脑思考，也更无从谈起培养学生的能力。因此，我们务必要改变传统的实验教学观念和模式，在进行实验教学课程时，老师要教给学生一些基础的实验方法和技巧以及应当注意的事项，然后由学生自主查找实验资料，弄清楚实验的原理和实验的步骤，并能够选择合适的实验材料和实验仪器。这种教学方法不仅能够满足实验教学的需求，更能够培养学生的学习积极性，提高学生自主实验的能力。
2.培养学生收集和处理生物学信息的能力。
教学的目的不仅在于使学生获得知识，更是在于培养学生的能力，提高学生的综合素质，而实验教学无疑是培养学生能力和素质的一条捷径。在实验教学中，能够培养学生的合作意识和竞争意识，也能够培养学生的创新意识。在培养学生能力的同时，教师也可以结合实际情况，利用实验教学教给学生一些实用的实验方法，通过主动查找资料的方式，弄清楚实验的原理，加深学生对实验的印象，提高学习的效率，也能够培养学生学习的兴趣和学习积极性。有时候，实验教学并不会取得令人满意的结果，这时候，老师可以鼓励同学之间进行交流，积极的探讨试验过程中可能遇到的问题，并合作找出问题的所在，积极的解决问题。
3.培养学生的创新思维。
学校教学承担着培养学生创新思维和创新能力的重担，具有创新能力是新时期对职高学生提出的新的要求。实验教学能够培养学生的创新能力，有利于学生更好的掌握新技术。教师在引导学生发现问题的过程中起着主导的作用，有助于学生更快的培养创新能力。在实验教学中，要培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生自主探究、自主学习的良好习惯，从多个角度学习新事物。例如，在实验教学中，充分的发挥学生的创造力，引导学生思考、联想，以小组为形式进行讨论，在思考、观察中发现问题，解决问题。
二、生物课的实验教学策略
1.分组教学。
每个班的人数都不是固定的，而且学习程度和学习能力各不相同，但是老师可以将这个不利的教学现象转化为积极的学习因素，按照实验要求以及实验桌的数量将学生们划分为不同的学习小组，并且将有能力担任组长的学生推选出来领导本组的学习，学生们也必须对号入座。为了提高学生们的学习效率，老师可以先对小组长进行培训，在他们熟练的掌握了实验技巧以及应注意的事项之后可以协助老师进行实验教学。此外，小组长有责任帮助老师对实验室内的实验器材进行有效管理，保证实验器材满足实验的要求。而且，每次实验之后，小组长要对实验器材进行清点，并且要负责打扫实验室内的卫生，保证实验室内的整洁。要做好这些工作并不是每个人都可以的，因此，老师要对小组长进行培训，充分做好小组长的思想工作，让他们认识到这不是一种负担，而是一种责任，作为小组长就应该拥有助人为乐之心，并且要热爱科学、设备以及学习。在实际的实验过程中，老师可以先设计一些问题引起学生的思考，然后让学生们自主学习和进行讨论，最后将各组讨论得出的结果进行评析看是否具有一致性，这种方法是提高学生学习效率的有效途径。
2.明确分工，划分责任。
教师的责任就是指导学生的学习，而小组长的责任是协助教师组织领导小组实验。在实际进行实验的过程中，教师要密切关注每个小组的动态，对于学生们在实验过程中出现的错误要及时纠正，并予以正确的的演示和指导，避免以后再次犯同样的错误。在实验课结束之前，教师要提醒学生们清理桌面上的垃圾并将实验器械有序的放回原处，最后按照顺序离开实验室。但是并不是每个实验都需要在实验室内进行，有些实验需要经过长期的观察，老师可以组织学生们在课外进行。这种课外完成的实验都是由学生自己动手完成的，有利于培养学生们独立自主工作的能力，加强学生们对基础知识的应用。但是老师在组织课外实验时要尽可能的在学生们学习完相关的理论知识之后，这样才能对学生的理论与实践能力进行深入的结合，提高学生的实验能力。
结束语：总而言之，新疆地区的生物实验教学要结合当地的实际情况，充分挖掘教材中的内容，引导学生主动的学习和思考。培养学生的创新精神、合作精神和竞争精神。
参考文献：
[1]王东.素质教育下高中生物实验教学现状的调查与分析[J].中学生物学2010年03期。
[2]陈英水.生物教学互动的探究与思考[J].中学生物学2010年03期。