论文部分内容阅读
纵观服装发展史，服装设计是伴随着服装的诞生而出现的。在服装发展的过程中，服装设计起到了重要作用。为了适应时代的潮流，服装业需要一批具有现代思维意识的设计者。这就需要我们在教学中改进传统的教学模式，突出服装设计教学的特点，重视对学生思维能力的培养，充分挖掘学生的想象力和创造力，如此才能培养出与时俱进的设计者。
前些年受学校委派到某高校进行了一段时间的学习，这一次的学习使我在实践操作方面和教学能力方面都得到较好的提升。尤其是该校成功和完善的“主题教学法”，非常适合职业类学校的教学。不可否认中、高职的服装教学存在着一些弊端，而“主题教学法”似乎让我找到了解决这些弊端的方法，在今后的教学工作中，更会进一步进行研究和尝试。
一、传统服装教学的弊端思考
（一）教学内容陈旧
目前中、高职服装专业的工艺、制图等课的教材由于受到时间性、灵活性、地区性的限制，所采用的款式主要是考虑它的代表性.对学生来说，只能起到入门作用，和实用性联系不紧密。实际上，服装业是发展最为迅速的行业，永远走在时尚的前列，服装的款式千变万化，新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现，如果服装专业教材的编写不去主动靠近、贴合服装行业的实际生产，实践教学内容的过于陈旧，会使我们的学生“学无所用”。
（二）教学过程重理论，轻实践
导致学生实际操作能力差，一些只会空背知识和理论的学生，面对实际生产中的不同款式，不会在版型上进行变化。从目前服装企业招聘的现状来看，企业对初中级技术人员的需求量相当大，尤其希望初中级技术人员进入企业后能够很快适应实际生产。但毕业于服装专业的中、高职学生，其专业素质和实际能力往往不能尽如人意，能适应服装企业实际生产需要的人才极少，这与重理论轻实践的教学方式有着直接的关系。
（三）教学手段落后
职业学校往往办学行为仅限于完成“计划”，不能结合实际工作场所的经验，绝大部分教学活动都在校园内完成，还没有完全摆脱普通教育的模式；专业老师在授课时教学方法、手段陈旧、简单，一味讲讲练练，思想不够解放，偏重书本知识，缺乏让学生体验新技术的机会；另外，教学设备的不完备，运用不够合理也给上课带来一些实际困难，影响了教学效果。
（四）专业与行业、企业的联合不够稳定，与社会、产业脱离
缺乏主动与行业、企业联合的意识和能力，缺乏主动调整自己去适应社会需要、企业需要的经验，往往导致了中、高职教育的“闭门造车”。
二、“主题教学法”的优势思考
（一）体会“主题教学法”
服装设计主题教学法的教学一般流程为：选定主题→课题阐释→资料收集→体验练习→课题作业→成果展示→交流研讨。从最初的设计构思元素到产品的制作全过程，强调让学生在不同阶段的独立练习，构成课题分析、元素提炼、造型分析、技术分析四个方面的思维体验、关系逻辑的体验、造型语言的体验。我提炼其中的一些方法，觉得确实值得借鉴。第一，精心设题、激发兴趣；第二，自主学习、主动探究；第三，分组学习、释疑感悟；第四，展示成果、交流升华。
（二）“主题教学法”优势分析
综上分析，我觉得“主题教学法”的优势在于：
1.促进教师新课堂教学观念构建
教师能从“历史与社会”中提取主题，结合服装课程的特色来构建新的课堂教学模式，树立新课程观，重新定位教师的角色，尊重学生的主体地位，在实践中不断反思，在反思中不断提升，最大限度激发学生自主学习的主动性，变教师的灌输为学生主动地以旧知构建新知，变接受的过程为探索发现解决的过程，在此过程中，让学生达到三维目标的要求，让教师践行新课改目标，逐渐形成教师新课程课堂教学观。
2.促进学生多元化发展，增强就业能力
实践表明，主题教学模式是受学生普遍欢迎的，他们通过自主学习、合作学习、探究学习以及交流互动，资源共享，每位学生皆获得不同的收获、感受和感悟。“主题教学法”的出发点和落脚点都是为了全体学生的全面发展。
有利于培养和提高学生的能力。注重培养学生自主获取信息，自主制定计划，实施计划的能力；能够培养学生之间的相互配合与团结协作的能力：参与各种讨论，增强了学生的口头表达能力，自信心和逻辑思维能力；教学过程中还可以促进学生对社会规范，职业行为习惯等方面的适应能力。对环境变化的心理承受能力以及迎接各种挑战的能力。
有利于挖掘学生的内在潜能。不受课堂45分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励与众不同的方法、思路，学生在活动过程中能得到很多乐趣，极具成就感，在想尽办法把作品做好的过程中，能把自己的能力发挥到极致。
有利于服装专业课程各科知识点的融会贯通。在传统的服装专业课程教学中，不同的课程由不同的老师来担任，就算同一课程不同板块的内容也不可能在同一时间上，学生往往是学了这忘了那，这就很难把所学的知识综合运用，而“主题教学法”就弥补了这方面的不足。
为走上工作岗位做好材料准备。企业需要的是有实际工作能力的人，走进人才市场，通常理想的职位都需要有工作经验的人。而对于刚毕业的学生来说，在其它条件都符合的情况下，因为没有工作经验，就很有可能错失这样的良机。如果学生在主题教学的过程中留下脚印，那么就能弥补些这方面的不足。应聘成立功的机率也就会增加很多。
主题教学法的研究与实践是一种有效、创新的课程改革尝试，在服装教学中采用“主题教学法”能够促使学生的自主学习、交流、体验和分享，在相互激励与碰撞中发现知识的来龙去脉，促使学生在头脑中自动生成新的知识，培养能力，丰富情感体验，达成三维目标。但此法运用到具休的教学中，仍需一段时间的尝试和通整.以探索适合自己学校特色的新模式。
前些年受学校委派到某高校进行了一段时间的学习，这一次的学习使我在实践操作方面和教学能力方面都得到较好的提升。尤其是该校成功和完善的“主题教学法”，非常适合职业类学校的教学。不可否认中、高职的服装教学存在着一些弊端，而“主题教学法”似乎让我找到了解决这些弊端的方法，在今后的教学工作中，更会进一步进行研究和尝试。
一、传统服装教学的弊端思考
（一）教学内容陈旧
目前中、高职服装专业的工艺、制图等课的教材由于受到时间性、灵活性、地区性的限制，所采用的款式主要是考虑它的代表性.对学生来说，只能起到入门作用，和实用性联系不紧密。实际上，服装业是发展最为迅速的行业，永远走在时尚的前列，服装的款式千变万化，新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现，如果服装专业教材的编写不去主动靠近、贴合服装行业的实际生产，实践教学内容的过于陈旧，会使我们的学生“学无所用”。
（二）教学过程重理论，轻实践
导致学生实际操作能力差，一些只会空背知识和理论的学生，面对实际生产中的不同款式，不会在版型上进行变化。从目前服装企业招聘的现状来看，企业对初中级技术人员的需求量相当大，尤其希望初中级技术人员进入企业后能够很快适应实际生产。但毕业于服装专业的中、高职学生，其专业素质和实际能力往往不能尽如人意，能适应服装企业实际生产需要的人才极少，这与重理论轻实践的教学方式有着直接的关系。
（三）教学手段落后
职业学校往往办学行为仅限于完成“计划”，不能结合实际工作场所的经验，绝大部分教学活动都在校园内完成，还没有完全摆脱普通教育的模式；专业老师在授课时教学方法、手段陈旧、简单，一味讲讲练练，思想不够解放，偏重书本知识，缺乏让学生体验新技术的机会；另外，教学设备的不完备，运用不够合理也给上课带来一些实际困难，影响了教学效果。
（四）专业与行业、企业的联合不够稳定，与社会、产业脱离
缺乏主动与行业、企业联合的意识和能力，缺乏主动调整自己去适应社会需要、企业需要的经验，往往导致了中、高职教育的“闭门造车”。
二、“主题教学法”的优势思考
（一）体会“主题教学法”
服装设计主题教学法的教学一般流程为：选定主题→课题阐释→资料收集→体验练习→课题作业→成果展示→交流研讨。从最初的设计构思元素到产品的制作全过程，强调让学生在不同阶段的独立练习，构成课题分析、元素提炼、造型分析、技术分析四个方面的思维体验、关系逻辑的体验、造型语言的体验。我提炼其中的一些方法，觉得确实值得借鉴。第一，精心设题、激发兴趣；第二，自主学习、主动探究；第三，分组学习、释疑感悟；第四，展示成果、交流升华。
（二）“主题教学法”优势分析
综上分析，我觉得“主题教学法”的优势在于：
1.促进教师新课堂教学观念构建
教师能从“历史与社会”中提取主题，结合服装课程的特色来构建新的课堂教学模式，树立新课程观，重新定位教师的角色，尊重学生的主体地位，在实践中不断反思，在反思中不断提升，最大限度激发学生自主学习的主动性，变教师的灌输为学生主动地以旧知构建新知，变接受的过程为探索发现解决的过程，在此过程中，让学生达到三维目标的要求，让教师践行新课改目标，逐渐形成教师新课程课堂教学观。
2.促进学生多元化发展，增强就业能力
实践表明，主题教学模式是受学生普遍欢迎的，他们通过自主学习、合作学习、探究学习以及交流互动，资源共享，每位学生皆获得不同的收获、感受和感悟。“主题教学法”的出发点和落脚点都是为了全体学生的全面发展。
有利于培养和提高学生的能力。注重培养学生自主获取信息，自主制定计划，实施计划的能力；能够培养学生之间的相互配合与团结协作的能力：参与各种讨论，增强了学生的口头表达能力，自信心和逻辑思维能力；教学过程中还可以促进学生对社会规范，职业行为习惯等方面的适应能力。对环境变化的心理承受能力以及迎接各种挑战的能力。
有利于挖掘学生的内在潜能。不受课堂45分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励与众不同的方法、思路，学生在活动过程中能得到很多乐趣，极具成就感，在想尽办法把作品做好的过程中，能把自己的能力发挥到极致。
有利于服装专业课程各科知识点的融会贯通。在传统的服装专业课程教学中，不同的课程由不同的老师来担任，就算同一课程不同板块的内容也不可能在同一时间上，学生往往是学了这忘了那，这就很难把所学的知识综合运用，而“主题教学法”就弥补了这方面的不足。
为走上工作岗位做好材料准备。企业需要的是有实际工作能力的人，走进人才市场，通常理想的职位都需要有工作经验的人。而对于刚毕业的学生来说，在其它条件都符合的情况下，因为没有工作经验，就很有可能错失这样的良机。如果学生在主题教学的过程中留下脚印，那么就能弥补些这方面的不足。应聘成立功的机率也就会增加很多。
主题教学法的研究与实践是一种有效、创新的课程改革尝试，在服装教学中采用“主题教学法”能够促使学生的自主学习、交流、体验和分享，在相互激励与碰撞中发现知识的来龙去脉，促使学生在头脑中自动生成新的知识，培养能力，丰富情感体验，达成三维目标。但此法运用到具休的教学中，仍需一段时间的尝试和通整.以探索适合自己学校特色的新模式。