本文运用话语分析的理论，探讨了话语分析学中有关语篇的连贯和语篇的衔接对学生阅读理解能力的影响．说明了话语分析模式可以运用于阅读理解教学中，从而有效地提高学生的阅读理解
本人从四个方面即一个主题、两大历史使命、三个部分、四个两点对《决定》的思想内涵进行解读,以期形成对《决定》全文思想的整体把握。
I interpret the ideological conno
假如要问学生“你最喜欢上什么课”,相信学生十有八九会说信息技术课。是啊,在信息技术课堂上,我们总能从孩子们脸上看到兴奋的表情、愉悦的笑容。这让我们欣喜,但在欣喜之余,我们也有自己的苦恼。下面的现象,相信大家并不陌生。 现象一:几乎每节课学生都会恳求你:“老师,留点时间让我们玩会儿游戏吧!”学生只对电脑游戏“情有独钟”,对学习内容却兴趣索然。 现象二:孩子们每每走进机房,总会情不自禁地敲敲键盘、
昌平区地处北京郊区，辖区总面积1352平方公里，其中平原552平方公里，占40.8%，山区、半山区面积800平方公里，占59.2%。辖区中小学生11万，城镇学校占一半，学生占了4/5。 2001年，北京市实施“校校通”工程，经过近十年的发展，昌平区所有学校都建有校园网、网络教室和多媒体教室，能通过昌平教育信息网访问互联网，近90%学校班班都有多媒体，教师达到每人1机。从人力资源来看，昌平区有80
机器人集合了应用数学、力学、机械、电子、计算机、控制、传感、通信和人工智能等多种技术。机器人教育体现了“做中学”的教学理念，强调学生动脑与动手相结合，有利于改变传统的教与学方式，为学生的终身发展打下基础。受经费、师资、器材等因素制约，就目前来说，农村乡镇初中全面开展机器人教育的条件尚不成熟。因此，开展机器人兴趣实验社团活动，以期由“点”及“面”，成了农村乡镇初中机器人教育的重要途径。 持之以恒，
依约就王继华、吴向东老师的文章进行探讨。但毕竟我不是小学教师,也没有对他们所做的工作进行更深入的了解,思考并不系统。 我家里有一位五年级的小学生。他每周只有一节信息技术课,并且这一节课的命运也很难说——或者被正课随意挤占,或者整节课被兼课教师用来讲开机和关机,或者整节课被“放羊”。在这每周仅一节的信息技术课堂上,无论是学“画图”,还是学Flash,学生都只能使用教师提供的元件,照着教师的例子来做
如果有一个地方，它可以把教师们的显性、隐性知识记录下来，无偿地让你模仿、伴你学习、促你反思、引你成长，你愿不愿意尝试？上海浦东新区金英小学教师个人数字化工作室便是这样一个好地方。 金英小学教师个人数字化工作室是学校自主开发创建的平台。教师只要登录数字化校园平台，就可以进入自己的数字化工作室，了解自己近期的教学要求和教学情况，然后开始一天的教学工作。无论是课前的备课，还是上课、课后的反思，都可以在