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摘要：近年来，由于实施新课改，高中语文教学由原来重讲授发展为重阅读重写作，高中语文教师要转变观念，把写作和阅读权利交给学生，让他们真正动起来。相比较而言，作文教学比阅读教学见效快，临阵磨刀快三分。高中级学生由于要面对高考，时间紧迫、学习压力很大。那么如何才能有效开展作文教学呢？笔者就多年的教学经验，谈谈自己的看法。
关键词：有效开展;高中语文;作文教学
中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-116
一、制定可行的教学计划和教学目标，有效开展作文教学
高中学生有一定的写作能力和阅读基础，因此对于高中学生进行作文教学时有别于初中的教学策略。由于高中学生时间非常紧迫，加上平时训练比较多，学生的心理压力比较大，因此，语文教师要有针对性地制定适合于高中学生的作文教学计划和实施方案。在每周安排的作文訓练时，可以创造性地安排与当前时政有关的话题来写，例如根据白衣天使援鄂安排命题作文《最美的逆行者》丶《武汉加油》等，《畅想我的2050年》丶《孺子牛精神》等，教师可以指导学生立足于文章的主题思想，对文章进行艺术加工，以提高其精神内涵，以议论文为例，学生的论点要新颖，紧扣时代的主题，论据要确凿有力，能够有效地证明论点的正确性，论证要严密，逻辑思维性强，三段论环环相扣，有理有据。对于高三作文教学，制定教学目标时应注重实效性，即每周限时训练两次，教师即时批阅一次，把优秀的作文在教室班务档张贴出来，另一次批阅采用小组批阅，班级分为六个小组，先把作文按ABC三个等级挑选出来，然后由组长斟酌。把比较优秀的作文选择出来张贴在教室内供其他同学学习，每二周更换一次，这样既可以让同学们树立写作文的信心，也让其他同学得到学习鉴赏的机会。每学期要组织学生进行作文竞赛，对于促进学生的自信心起到极大的作用。
二、拓展学生阅读范围，积累写作素材
大部分高中学生在写作文时，总是感觉到笔下无话可说，不能够将自己的所思所想用语言表达出来，这是由于平时阅读较少，积累的素材不够而导致的。因此，要在平时拓展学生的阅读范围，开拓学生的视野和写作思路，帮助他们积累生活的素材，让学生多角度多层面抒写自己的情感和表达自己的观点。除语言积累之外，还要从文章的主旨、表达的思想内涵方面进行摘抄。高中教师除了让学生阅读必修课本上的文章之外，还应对学生进行群文阅读，要制定阅读计划和实施方案，由点到面辐射。例如在学习《林教头风雪山神庙》，可以列出《误入白虎节堂》，《大闹野猪林》，《林冲棒打洪教头》等一系引列有关的文章，这样既可以让作文教学变得非常有趣，而且更有助于提高学生的写作能力和提升语文的综合素养。每次阅读之后还要写心得体会和读后感，这些举措都有利于学生的练笔，能够做到学以致用，为高考写作打下坚实的基础。
三、注重作文的仿写续写练笔，增强学生谋篇布局的意识
高中语文教学的目的是让学生掌握丰富的语言，能够确切地表达自己的情感，在语言文字上能够做到条理清楚，逻辑严密，具有较强的说服力。文章在情感上能够用真情打动别人，用真诚感化读者。同时文章的核心思想及其主旨能够代表时代的正能量，而对学生进行仿写续写无疑是一种最有效的方法，语文教师可以选择优秀的文学作品作为范文，让学生精读，对学生语言的推敲，文章的思路，主题思想的表达以及论证方法的选择等，然后根据学生对文章结构的把握来进行仿写，也可以对范文进行续写。例如学习了《记梁任公先生的一次演讲》之后，可以让学生自拟题目进行仿写，如《回忆似水年华》《记父亲的一次旅行》等。学习了《祝福》之后可以仿写倒叙的写作手法及刻画人物白描的写作手法等。有部分同学对《项链》进行了续写，把人物的命运进行了颠覆。这样有助于学生对范文的合理应用，真正吸取了范文作者的优点和风格，还可以增加学生对谋篇布局的整体把握，让学生学会语言的应用、文章结构和段落起承转合关系等进行模仿，使文章更清新隽永，蕴意无穷，层次更加分明，思想内涵上得到升华。
四、鼓励学生创新写作，培养学生的创新精神
高中教师在指导学生写作时，既要注重仿写续写的练习，更要注重创新写作，否则同学们只注重华丽的辞藻和千篇一律的结构，并没有让学生写出文章的独到之处，没有将自己的真情实感表达出来。因此，高中语文教师在指导学生写作时，要在仿写续写中学以致用，变成自己的语言和思想内涵，将自己的见解和看法表达出来，以自身独特的感受来描述心理的历程，用自己的语言和结构来安排来展现，真正做到文情并茂。例如在作文课上，教师在确定主题思想之后，让学生自拟题目来写作，这样在主旨上对文章有一定的要求，但是其他方面没有一定的限制，可以让学生充分发挥想象力和创造力，从多层面多角度的论述，通过这样的写作练习，学生在语言表达、结构安排和情感表达方面，自然会产生独特的表达方式，避免千人一面，形同嚼蜡的感觉。同时在批阅作文时，把一部分同学的作文为范文进行点评，从语言特色结构框架布局等方面指出不足，然后让其他同学来点评，同时提出问题：如何才能写出有思想有内涵的文章呢？同时应该鼓励学生，要捕捉描写新时代的主题和旋律，让学生在阅读中享受美的教育，注重学生在仿写续写中提升学生的综合素养，不断在思路上打破旧的框架，而且在思想内涵上弘扬新时代、新发展、新局面，能够反映时代的脉搏。
总之，为了渗透语文教学的核心素养，精心打造高效课堂，提高教学效率，语文教师在教学过程中，不但要注重阅读教学，而且要加强写作，通过写作来提升学生的鉴赏能力、审美能力、写作能力，通过高中三年，有计划，有步骤，循序渐进的训练，有效地提高学生的写作能力和创新精神，为高考写作奠定坚实的基础。
（作者单位：甘肃省甘谷第一中学，甘肃 甘谷741200）
关键词：有效开展;高中语文;作文教学
中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-116
一、制定可行的教学计划和教学目标，有效开展作文教学
高中学生有一定的写作能力和阅读基础，因此对于高中学生进行作文教学时有别于初中的教学策略。由于高中学生时间非常紧迫，加上平时训练比较多，学生的心理压力比较大，因此，语文教师要有针对性地制定适合于高中学生的作文教学计划和实施方案。在每周安排的作文訓练时，可以创造性地安排与当前时政有关的话题来写，例如根据白衣天使援鄂安排命题作文《最美的逆行者》丶《武汉加油》等，《畅想我的2050年》丶《孺子牛精神》等，教师可以指导学生立足于文章的主题思想，对文章进行艺术加工，以提高其精神内涵，以议论文为例，学生的论点要新颖，紧扣时代的主题，论据要确凿有力，能够有效地证明论点的正确性，论证要严密，逻辑思维性强，三段论环环相扣，有理有据。对于高三作文教学，制定教学目标时应注重实效性，即每周限时训练两次，教师即时批阅一次，把优秀的作文在教室班务档张贴出来，另一次批阅采用小组批阅，班级分为六个小组，先把作文按ABC三个等级挑选出来，然后由组长斟酌。把比较优秀的作文选择出来张贴在教室内供其他同学学习，每二周更换一次，这样既可以让同学们树立写作文的信心，也让其他同学得到学习鉴赏的机会。每学期要组织学生进行作文竞赛，对于促进学生的自信心起到极大的作用。
二、拓展学生阅读范围，积累写作素材
大部分高中学生在写作文时，总是感觉到笔下无话可说，不能够将自己的所思所想用语言表达出来，这是由于平时阅读较少，积累的素材不够而导致的。因此，要在平时拓展学生的阅读范围，开拓学生的视野和写作思路，帮助他们积累生活的素材，让学生多角度多层面抒写自己的情感和表达自己的观点。除语言积累之外，还要从文章的主旨、表达的思想内涵方面进行摘抄。高中教师除了让学生阅读必修课本上的文章之外，还应对学生进行群文阅读，要制定阅读计划和实施方案，由点到面辐射。例如在学习《林教头风雪山神庙》，可以列出《误入白虎节堂》，《大闹野猪林》，《林冲棒打洪教头》等一系引列有关的文章，这样既可以让作文教学变得非常有趣，而且更有助于提高学生的写作能力和提升语文的综合素养。每次阅读之后还要写心得体会和读后感，这些举措都有利于学生的练笔，能够做到学以致用，为高考写作打下坚实的基础。
三、注重作文的仿写续写练笔，增强学生谋篇布局的意识
高中语文教学的目的是让学生掌握丰富的语言，能够确切地表达自己的情感，在语言文字上能够做到条理清楚，逻辑严密，具有较强的说服力。文章在情感上能够用真情打动别人，用真诚感化读者。同时文章的核心思想及其主旨能够代表时代的正能量，而对学生进行仿写续写无疑是一种最有效的方法，语文教师可以选择优秀的文学作品作为范文，让学生精读，对学生语言的推敲，文章的思路，主题思想的表达以及论证方法的选择等，然后根据学生对文章结构的把握来进行仿写，也可以对范文进行续写。例如学习了《记梁任公先生的一次演讲》之后，可以让学生自拟题目进行仿写，如《回忆似水年华》《记父亲的一次旅行》等。学习了《祝福》之后可以仿写倒叙的写作手法及刻画人物白描的写作手法等。有部分同学对《项链》进行了续写，把人物的命运进行了颠覆。这样有助于学生对范文的合理应用，真正吸取了范文作者的优点和风格，还可以增加学生对谋篇布局的整体把握，让学生学会语言的应用、文章结构和段落起承转合关系等进行模仿，使文章更清新隽永，蕴意无穷，层次更加分明，思想内涵上得到升华。
四、鼓励学生创新写作，培养学生的创新精神
高中教师在指导学生写作时，既要注重仿写续写的练习，更要注重创新写作，否则同学们只注重华丽的辞藻和千篇一律的结构，并没有让学生写出文章的独到之处，没有将自己的真情实感表达出来。因此，高中语文教师在指导学生写作时，要在仿写续写中学以致用，变成自己的语言和思想内涵，将自己的见解和看法表达出来，以自身独特的感受来描述心理的历程，用自己的语言和结构来安排来展现，真正做到文情并茂。例如在作文课上，教师在确定主题思想之后，让学生自拟题目来写作，这样在主旨上对文章有一定的要求，但是其他方面没有一定的限制，可以让学生充分发挥想象力和创造力，从多层面多角度的论述，通过这样的写作练习，学生在语言表达、结构安排和情感表达方面，自然会产生独特的表达方式，避免千人一面，形同嚼蜡的感觉。同时在批阅作文时，把一部分同学的作文为范文进行点评，从语言特色结构框架布局等方面指出不足，然后让其他同学来点评，同时提出问题：如何才能写出有思想有内涵的文章呢？同时应该鼓励学生，要捕捉描写新时代的主题和旋律，让学生在阅读中享受美的教育，注重学生在仿写续写中提升学生的综合素养，不断在思路上打破旧的框架，而且在思想内涵上弘扬新时代、新发展、新局面，能够反映时代的脉搏。
总之，为了渗透语文教学的核心素养，精心打造高效课堂，提高教学效率，语文教师在教学过程中，不但要注重阅读教学，而且要加强写作，通过写作来提升学生的鉴赏能力、审美能力、写作能力，通过高中三年，有计划，有步骤，循序渐进的训练，有效地提高学生的写作能力和创新精神，为高考写作奠定坚实的基础。
（作者单位：甘肃省甘谷第一中学，甘肃 甘谷741200）