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【摘要】当代高校教育的根本目的在于为国家培养出更多的高素质人才，在教学中培养与提升大学生的人文素养不仅是现代社会发展的需求，而且也是我国教育改革的目标与方向。在英语教学中，为了满足高校教学改革的这一要求，必须充分发挥语言的载体作用，以英语教学来提升大学生的人文素养，推动英语教学和人文素养的有机结合。本文分析了大学英语教学和人文素养二者之间的关系，根据我国大学英语教学的现状提出了提升人文素养的建议。
【关键词】大学英语 人文素养 关系 建议
一、引言
随着我国教育体制的不断改革与发展，高校的英语教学出现了一系列独特的学科特征。然而，我们必须注意到，在历年来的大学英语教学中，其一直作为一门工具学科而存在，侧重于对英语语言知识的传授，但是对学生人文素养的培养与提升不够重视。这种教学状态尽管满足了教学大纲的要求，但是却没有加强对学生思想的教育，学生自身的人文素养缺失，不利于学生的整体成长与发展。
二、大学英语教学与人文素养的关系
高校的英语教学承载着为学生传授语言知识、提升学生语言交际能力与技能的重要使命，同时也是强化学生的文学意蕴、提升个人修养的过程。在大学英语教学中，人文精神的培养属于比较重要的内容，它向学生展示了道德失范的相关内容，以英文语言为载体，陶冶学生的文化情操，推动现代大学英语教学向着个性化与人性化方向发展，把大学英语教学提升到更高的境界，即科技与人文精神并举的境界。对大学生而言，其英语学习过程不仅学习了语言能力，而且也学习了其中的文化背景知识。语言作为文化的载体，二者是相辅相成的，紧密相连，与文化相关的内容都可以通过语言来展示出来。培养学生的人文素养能够加强学生对语言的理解与掌握，避免由于人文素养缺失而导致的失误，最终达到提升英语水平、促进全面发展的目标。
三、对大学英语教学中提升人文素养的建议
1.更新师生关系。在大学英语教学中，要想提升人文素养，首先就要从改善师生关系开始做起。为此，我们必须强调人文精神，注重师生理念的轉变。在大学英语教学中，教师作为知识的来源与载体，承担着向学生传授与讲解知识的重任，更重要的是教师是学生的指导者以及知识的促进者这一地位不容忽视。现代师生关系以民主、平等、和谐为最基本的准则，要想达到这种状态，必须要具备以下几个要素：第一，真实与真诚。主要是指师生关系要坦诚如实，这也是最重要的师生关系要素。第二，尊重。现代教育观中，教师要对学生表现出足够的尊重，重视学生的意见、班组关系以及创造性，包容学生的缺点。第三，理解。要有设身处地为他人着想的品质，从对方的角度来考虑问题。
2.改变传统的教学手段。随着现代科学技术的发展，在大学英语教学中必须推动教学手段的更新，更多地利用现代多媒体的作用，把学生的注意力从传统的语言知识技能训练转移到现代多元化教学中来，帮助学生从多个角度来欣赏国外文化，有利于学生人文素养的培养与提升。在大学英语教学过程中，以选修课和必修课相结合的形式，除了培养学生的英语语言基本知识与技能，还充分运用多媒体中视、听、说结合的教学手段，向学生传递外国文化与艺术的魅力，感受文化的多样性。这种形式应该得到普及，通过教学手段的改革，变抽象枯燥的英语教学为形象生动的主动学习过程。
3.民族性和人文性相结合。大学英语教学中，包括中英文化的交流、东西文明的碰撞。英语的学习过程不只是欣赏与认识西方文化，更多的是对中国文化的再现。我们在教学中为了提升学生的人文素养，有必要英语在教学中结合民族性和人文性的理念，把对英语的学习和对汉语的学习相结合，不仅学习了西方文化知识以及思想观念，而且也促进了中华文明的传播。不仅要求学生不断弘扬与继承中华民族的优秀传统，还应该引导学生正确对待其他文化，尊重人类文化的差异，对外国文化表现出应有的宽容与大度。通过这种以人文性和民族性相结合的学习形式，学生的思维模式更加科学，学生的人文精神以及道德情操也会相应提升。
4.评价模式多样化。在大学英语教学中，为了提升学生的人文素养，应该改革传统的评价方式，降低考试分数在评价中所占比重，在评价中增加对学生的人文素养考核，科学设置权重。在评价中注重整体性评价，不仅考核学生的课下任务完成情况，而且还应该对其课堂之上的表现进行评价。在评价模式的顶层设计中，为人文素养的培养保留足够的空间，通过大学英语教学实践及反馈不断推动评价体系的完善，使得人文素养的培养与提升更受学生欢迎与认同。
5.不断提升英语教师的人文素养与精神。一名优秀的大学英语教师，仅仅具备充足的英语知识是无法满足教学需要的，现代英语教学人文素养的提升要求英语教师必须具备思想与灵魂，本民族和目标语言民族的知识文化丰富，知识面渊博，能够为学生解答教学中遇到的问题。现代高校英语教师人文素养和精神的提升，不仅要求其具备普通教师必备的思想道德素养，还应该具有适应外语教学的特有素质。作为一名外语教师，不仅是外语知识的传播者，同时也是国外文化的传授者，其人文素质越高，越有利于英语教学效果的提升。科学研究证明，情商较高的英语教师往往更容易培养出人文素养较好的学生。因此，大学英语教师应该运用自身的开朗热情、积极向上的心态，去影响学生，感染学生，使教学关系更加和谐、融洽，不断提升学生的人文素养。
参考文献：
[1]朱波.大学英语教学中的人文素养培养研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2013，（9）：75-76.
【基金项目】山东省教育科学“十二五”规划2015年度课题《大学英语教学中学生人文素养提升研究》，项目编号：CGW15008。
【关键词】大学英语 人文素养 关系 建议
一、引言
随着我国教育体制的不断改革与发展，高校的英语教学出现了一系列独特的学科特征。然而，我们必须注意到，在历年来的大学英语教学中，其一直作为一门工具学科而存在，侧重于对英语语言知识的传授，但是对学生人文素养的培养与提升不够重视。这种教学状态尽管满足了教学大纲的要求，但是却没有加强对学生思想的教育，学生自身的人文素养缺失，不利于学生的整体成长与发展。
二、大学英语教学与人文素养的关系
高校的英语教学承载着为学生传授语言知识、提升学生语言交际能力与技能的重要使命，同时也是强化学生的文学意蕴、提升个人修养的过程。在大学英语教学中，人文精神的培养属于比较重要的内容，它向学生展示了道德失范的相关内容，以英文语言为载体，陶冶学生的文化情操，推动现代大学英语教学向着个性化与人性化方向发展，把大学英语教学提升到更高的境界，即科技与人文精神并举的境界。对大学生而言，其英语学习过程不仅学习了语言能力，而且也学习了其中的文化背景知识。语言作为文化的载体，二者是相辅相成的，紧密相连，与文化相关的内容都可以通过语言来展示出来。培养学生的人文素养能够加强学生对语言的理解与掌握，避免由于人文素养缺失而导致的失误，最终达到提升英语水平、促进全面发展的目标。
三、对大学英语教学中提升人文素养的建议
1.更新师生关系。在大学英语教学中，要想提升人文素养，首先就要从改善师生关系开始做起。为此，我们必须强调人文精神，注重师生理念的轉变。在大学英语教学中，教师作为知识的来源与载体，承担着向学生传授与讲解知识的重任，更重要的是教师是学生的指导者以及知识的促进者这一地位不容忽视。现代师生关系以民主、平等、和谐为最基本的准则，要想达到这种状态，必须要具备以下几个要素：第一，真实与真诚。主要是指师生关系要坦诚如实，这也是最重要的师生关系要素。第二，尊重。现代教育观中，教师要对学生表现出足够的尊重，重视学生的意见、班组关系以及创造性，包容学生的缺点。第三，理解。要有设身处地为他人着想的品质，从对方的角度来考虑问题。
2.改变传统的教学手段。随着现代科学技术的发展，在大学英语教学中必须推动教学手段的更新，更多地利用现代多媒体的作用，把学生的注意力从传统的语言知识技能训练转移到现代多元化教学中来，帮助学生从多个角度来欣赏国外文化，有利于学生人文素养的培养与提升。在大学英语教学过程中，以选修课和必修课相结合的形式，除了培养学生的英语语言基本知识与技能，还充分运用多媒体中视、听、说结合的教学手段，向学生传递外国文化与艺术的魅力，感受文化的多样性。这种形式应该得到普及，通过教学手段的改革，变抽象枯燥的英语教学为形象生动的主动学习过程。
3.民族性和人文性相结合。大学英语教学中，包括中英文化的交流、东西文明的碰撞。英语的学习过程不只是欣赏与认识西方文化，更多的是对中国文化的再现。我们在教学中为了提升学生的人文素养，有必要英语在教学中结合民族性和人文性的理念，把对英语的学习和对汉语的学习相结合，不仅学习了西方文化知识以及思想观念，而且也促进了中华文明的传播。不仅要求学生不断弘扬与继承中华民族的优秀传统，还应该引导学生正确对待其他文化，尊重人类文化的差异，对外国文化表现出应有的宽容与大度。通过这种以人文性和民族性相结合的学习形式，学生的思维模式更加科学，学生的人文精神以及道德情操也会相应提升。
4.评价模式多样化。在大学英语教学中，为了提升学生的人文素养，应该改革传统的评价方式，降低考试分数在评价中所占比重，在评价中增加对学生的人文素养考核，科学设置权重。在评价中注重整体性评价，不仅考核学生的课下任务完成情况，而且还应该对其课堂之上的表现进行评价。在评价模式的顶层设计中，为人文素养的培养保留足够的空间，通过大学英语教学实践及反馈不断推动评价体系的完善，使得人文素养的培养与提升更受学生欢迎与认同。
5.不断提升英语教师的人文素养与精神。一名优秀的大学英语教师，仅仅具备充足的英语知识是无法满足教学需要的，现代英语教学人文素养的提升要求英语教师必须具备思想与灵魂，本民族和目标语言民族的知识文化丰富，知识面渊博，能够为学生解答教学中遇到的问题。现代高校英语教师人文素养和精神的提升，不仅要求其具备普通教师必备的思想道德素养，还应该具有适应外语教学的特有素质。作为一名外语教师，不仅是外语知识的传播者，同时也是国外文化的传授者，其人文素质越高，越有利于英语教学效果的提升。科学研究证明，情商较高的英语教师往往更容易培养出人文素养较好的学生。因此，大学英语教师应该运用自身的开朗热情、积极向上的心态，去影响学生，感染学生，使教学关系更加和谐、融洽，不断提升学生的人文素养。
参考文献：
[1]朱波.大学英语教学中的人文素养培养研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2013，（9）：75-76.
【基金项目】山东省教育科学“十二五”规划2015年度课题《大学英语教学中学生人文素养提升研究》，项目编号：CGW15008。