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对于盛开的花朵，真正保证其养分充足的是根，而幼儿动手操作能力就类似于这个根基，为他们的顺利快速的成长和潜能的充分发挥提供持续的动力。所以，我们必须关注幼儿动手操作能力的提高，通过各种方法鼓励和帮助孩子多多进行摆弄、触摸、拆装等操作，通过孩子长期不断的亲身动手操作去发现、探究、摸索操作的乐趣和好处，为将来的健康成长打下坚实基础。
一、积极创设动手操作的设施和环境，鼓励幼儿乐于动手
在全园的范围内，不同的楼层和幼儿的各个年龄层次分别创立装饰精致而安全温馨的动手操作区，并对应各个年龄层次的提供各色各样安全丰富的半成品动手操作材料；具体而言有，设置能够进行各色各样的简单装饰动手操作的"巧手角"，创造优雅简洁的"智慧区"让幼儿能够天马行空的畅想设计的具体框架，创建温馨质朴的"娃娃家"用来招待各个亲朋好友，适当煮饭炒菜，进而帮助和引导他们在亲身的动手操作实践活动当中不断的发现遇到的诸多问题、学好寻求他人帮助、相互合作协商和解决问题，而且这些活动区间的环境具体的布置和各种材料的收集整理可以适当让幼儿自己充分参与，发挥其特色奇特的想象力和创造力，装备各个活动的区间。一方面可以在主动的劳动实践当中不断提高动手能力、团队合作能力、解决问题的能力等，提高学习的积极性；另一方面在寓教于乐的同时还能帮助幼儿自由进行丰富的想象和联想，非常好的锻炼了思维能力。
二、配备幼儿能够动手操作的适量活动材料
在我们构建特定而安全的活动环境，营造温馨的操作氛围之后，还需要为幼儿动手操作配备各色各样适用的活动器材。具体而言各个责任老师可以依据二级课题当中的特定的三级子课题的方案，结合各个幼儿年龄层次的特有特点和具体的动手操作能力，引导幼儿进行编结毛线、拼搭积木、改装纸盒、配包糖果、装对瓶盖、连接布袋、结扎稻草等各种活动，最终使
幼儿在长期共同劳动合作的集体活动实践当中，不断的提高其动手操作的能力。
三、多进行劳动竞赛来引导幼儿积极动手练习
要想富有效率的提高幼儿动手操作能力，必须针对幼儿各个不同的特定年龄层次，开展适合其自身特点的动手操作能力的竞赛活动。具体而言，小班组可以多进行搓团子和穿衣服的比赛：而年龄稍大的中班组可以进行更复杂的搭积木和叠被子竞赛；年龄最大的大班组这能够进行相对繁琐的剥豆子和结带子比赛；在进行这些竞赛的同时，我们会争取在全院当中适时的开展家庭组的小制作比赛活动，比赛要求孩子和家长通力合作，运用他们天马行空的想象力和创造力，把自己收集的无污染的废旧器材制作和拼接成为各色各样的工艺品和玩具，最后参加全院的集体评比。通过这些幼儿和家长能够积极参与的活动，
可以适当的引起了老师和家长对于幼儿动手操作能力的关注，进而在他们长期的引导下迅速的提高幼儿的简单的动手劳动技能和服务自我的能力。
四、在平时的教学活动有意识的提高幼儿的动手能力
在日常的教学过程当中，我们既依据了教育部门设置的综合课程和相关的课题研究，又兼顾到提高幼儿动手操作能力的特定目标，展开扎实有效的教学活动实现教学总体计划。例如在小班开展过《烟花朵朵》的手工活动、中班进行过《丝网花》的美术活动、大班开展过《纸盒造型》的科技活动，并且在具体的活动当中鼓励幼儿不断的实践和探索，积极的思考和观察活动中的各个环节，主动而自由的进行丰富想象和趣味的动手操作，在一次次的亲身体验和活动尝试当中，有效的提升幼儿动手操作能力。
我们的教师在设置了各种动手操作比赛的基础上，还会观察各个幼儿具体的动手操作能力，并且依据相应的信息反馈灵活的调整自己的教学计划的特定部分，做到因材施教，依据各个孩子具体能力和个性不同开展特定适宜的动手实践活动，保证孩子参与自己能力相适应的操作活动，既能有效提高整体的活动能力，又不会使幼儿失去自己动手操作的自信心和参与活动的兴趣。
总而言之，我们要在尊重和了解孩子的个性和能力的基础上，坚持幼儿自己动手操作的原则，在具体的教学过程当中，为他们创造安全温馨而科学的环境氛围，配备充充裕的课程时间和安全可靠丰富多样的操作器材，进而让幼儿在动手操作实践当中与环境充分的交互，积极引导他们用心感受周围的环境和熟悉探索的各个环节，帮助幼儿学会对自己的感性经验进行归纳概括逐步形成初级的理性看待世界的概念，最终真正做到激发和提高孩子主动参与的意识、动手操作的意识、人际交往的意识、表现自己的意识，为幼儿未来的不断探索发现世界的奥秘埋下铺垫。
一、积极创设动手操作的设施和环境，鼓励幼儿乐于动手
在全园的范围内，不同的楼层和幼儿的各个年龄层次分别创立装饰精致而安全温馨的动手操作区，并对应各个年龄层次的提供各色各样安全丰富的半成品动手操作材料；具体而言有，设置能够进行各色各样的简单装饰动手操作的"巧手角"，创造优雅简洁的"智慧区"让幼儿能够天马行空的畅想设计的具体框架，创建温馨质朴的"娃娃家"用来招待各个亲朋好友，适当煮饭炒菜，进而帮助和引导他们在亲身的动手操作实践活动当中不断的发现遇到的诸多问题、学好寻求他人帮助、相互合作协商和解决问题，而且这些活动区间的环境具体的布置和各种材料的收集整理可以适当让幼儿自己充分参与，发挥其特色奇特的想象力和创造力，装备各个活动的区间。一方面可以在主动的劳动实践当中不断提高动手能力、团队合作能力、解决问题的能力等，提高学习的积极性；另一方面在寓教于乐的同时还能帮助幼儿自由进行丰富的想象和联想，非常好的锻炼了思维能力。
二、配备幼儿能够动手操作的适量活动材料
在我们构建特定而安全的活动环境，营造温馨的操作氛围之后，还需要为幼儿动手操作配备各色各样适用的活动器材。具体而言各个责任老师可以依据二级课题当中的特定的三级子课题的方案，结合各个幼儿年龄层次的特有特点和具体的动手操作能力，引导幼儿进行编结毛线、拼搭积木、改装纸盒、配包糖果、装对瓶盖、连接布袋、结扎稻草等各种活动，最终使
幼儿在长期共同劳动合作的集体活动实践当中，不断的提高其动手操作的能力。
三、多进行劳动竞赛来引导幼儿积极动手练习
要想富有效率的提高幼儿动手操作能力，必须针对幼儿各个不同的特定年龄层次，开展适合其自身特点的动手操作能力的竞赛活动。具体而言，小班组可以多进行搓团子和穿衣服的比赛：而年龄稍大的中班组可以进行更复杂的搭积木和叠被子竞赛；年龄最大的大班组这能够进行相对繁琐的剥豆子和结带子比赛；在进行这些竞赛的同时，我们会争取在全院当中适时的开展家庭组的小制作比赛活动，比赛要求孩子和家长通力合作，运用他们天马行空的想象力和创造力，把自己收集的无污染的废旧器材制作和拼接成为各色各样的工艺品和玩具，最后参加全院的集体评比。通过这些幼儿和家长能够积极参与的活动，
可以适当的引起了老师和家长对于幼儿动手操作能力的关注，进而在他们长期的引导下迅速的提高幼儿的简单的动手劳动技能和服务自我的能力。
四、在平时的教学活动有意识的提高幼儿的动手能力
在日常的教学过程当中，我们既依据了教育部门设置的综合课程和相关的课题研究，又兼顾到提高幼儿动手操作能力的特定目标，展开扎实有效的教学活动实现教学总体计划。例如在小班开展过《烟花朵朵》的手工活动、中班进行过《丝网花》的美术活动、大班开展过《纸盒造型》的科技活动，并且在具体的活动当中鼓励幼儿不断的实践和探索，积极的思考和观察活动中的各个环节，主动而自由的进行丰富想象和趣味的动手操作，在一次次的亲身体验和活动尝试当中，有效的提升幼儿动手操作能力。
我们的教师在设置了各种动手操作比赛的基础上，还会观察各个幼儿具体的动手操作能力，并且依据相应的信息反馈灵活的调整自己的教学计划的特定部分，做到因材施教，依据各个孩子具体能力和个性不同开展特定适宜的动手实践活动，保证孩子参与自己能力相适应的操作活动，既能有效提高整体的活动能力，又不会使幼儿失去自己动手操作的自信心和参与活动的兴趣。
总而言之，我们要在尊重和了解孩子的个性和能力的基础上，坚持幼儿自己动手操作的原则，在具体的教学过程当中，为他们创造安全温馨而科学的环境氛围，配备充充裕的课程时间和安全可靠丰富多样的操作器材，进而让幼儿在动手操作实践当中与环境充分的交互，积极引导他们用心感受周围的环境和熟悉探索的各个环节，帮助幼儿学会对自己的感性经验进行归纳概括逐步形成初级的理性看待世界的概念，最终真正做到激发和提高孩子主动参与的意识、动手操作的意识、人际交往的意识、表现自己的意识，为幼儿未来的不断探索发现世界的奥秘埋下铺垫。