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【摘要】高效课堂能够有效的提升课堂教学效果，推动我国现代化教育方式的发展。本文对中学数学教学课堂的现状与问题进行了分析，并提出了构建中学数学高效课堂的有效策略。
【关键词】中学生；数学教学；高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0259-01
作为中学数学教师，在实际教学中采取措施构建高效课堂，可以有效引导学生积极参与数学教学，提升其学习积极性和主动性，最终确保数学教学高效率、高质量、高水平的开展。所以，构建中学数学高效课堂非常必要。
一、中学数学教学现状
根据实践教学发展情况进行分析，在素质教育背景下，我国的中学数学教学水平得到较大提升，但在实践中还存在一些问题影响着课堂高效性的实现。
其一，学生的主体地位无法得到保证，从而降低了学生的学习积极性和主动性。在传统教学背景实施下，教师在课堂上發挥着主导地位，并对整个课堂的教学氛围以及教学进度进行控制，从而实现了一定的权威性。对于学生来说，在学习中是一种被动状态，是跟着教师的思路进行学习的，在该情况下，不仅学生的主体地位无法得到保证，而且学生的学习积极性无法提高，学习兴趣也会下降。学生在这种机械化学习过程中，无法满足新时期的中学教学要求，学生的创新性也得不到发挥，从而导致课堂教学的低效。
其二，教师与学生重视数学知识结论而忽视知识的形成过程。因为受应试教育目标的影响，在中学数学教学期间，教师对学生的学习成绩、中高考成绩比较重视，在对知识进行传授期间，是一种直接性方式。因此在实践教学活动中，教师没有重视学生学习能力的培养，只是进行大量的习题训练，从而使学生对数学知识学习产生不了较大兴趣。
其三，学生在学习过程中，过多的依赖教材知识和教师，没有重视自身的创新能力。在中学数学实践教学过程中，教师被认为是一种权威性人物，整个教学过程都是按照教材以及教师的要求进行的，学生不敢对此产生质疑，也没有形成良好的批判意识。在这种实践教学过程中，学生的学习观念、学生的想象能力以及创造能力等都无法充分发挥，只是将教材作为主要的内容，长期下去，不仅无法提高学生的学习积极性和学习兴趣，也无法实现高效数学教学课堂。
二、构建中学数学高效课堂的策略
基于以上对中学数学课堂教学现状的分析，在素质教育背景实施下，要保证中学数学课堂教学的高效性，需要利用相关策略有效实施。例如：在本文中，针对学生主体地位缺失现象、忽视数学教学过程以及过多依赖教材与教师等情况，要在素质教育背景下实现高效数学教学课堂，还需要构建合适的教学目标和明确合理的教学方案，为整体的数学教学提供依据。同时，需要创新教材内容，丰富教学资源，保证学生的学习兴趣和主动性能够充分发挥。最后，还需要促进教学方式与教学方法的创新性发展，因为在素质教育下，为了提高学生的学习能力，一定要以新的教学方式来实现，如：小组合作学习，能够实现较为有利的实践课堂学习。
1.优化数学教学结构
中学数学教学活动需要遵循新课导入、教材讲授、学习反馈、深化拓展、作业布置几个方面，要想控制好每一个环节的教学质量，教师必须要科学设计数学教案，利用好课堂45分钟，科学合理地安排教学内容。在设计教案时，教师要有完整的教学理念，循序渐进地开展教学。实践证明，学生对于事物的认知也是循序渐进的，因此，在开展教学时，教师要根据教学层次安排教学规律，根据进度调整教学速度，实现教與学之间的沟通。在知识讲解完后，可布置巩固练习，让学生在练习时总结、观察，这种教学模式可以实现感性学习到理性学习的转化，强化学生对数学概念的理解。
在优化数学教学结构时，教师还要把握教学重点和教学难点，从多元化角度教学锻炼学生的综合能力。如果课堂时间充裕，可以安排互动活动，拓展教学，让课堂结构变得更加紧凑。
2.建立科学的教学目标和实施方案
为中学数学教学课堂确立一定的教学目标，制定合适的教学方案。因为在新课程标准实施下，中学数学课堂开展的时间比较少，但教学内容却不断增加。面的这种状况，需要构建合理的教学目标。如：教师可以先根据实际的发展情况进行分析，并对学生以及学校的基本特点进行思考，不仅要确定整体教学目标，还需要制定合适的教学方案。同时，在中学数学教学过程中，教师还需要根据教材中的主要内容，对其全面分析、合理掌握。针对学生在不同阶段使用的教材，还需要制定出不同阶段的实施目标，在这种情况下，不仅能增强各个章节知识之间的联系，还能在教学过程中遵循持续性学习原则。
3.创新并扩展数学教材
对中学数学教材实施扩展与创新，在素质教育背景实施下，中学数学教材不仅局限在校园教材中，在该教材基础上，还需要对其开放、挖掘，并保证教学资源更为丰富，这样才能使学生的自身能力普遍提高。在目前的中学数学教学过程中，应将知识传授作为基础，并对原有的知识进行创新，这样，才能保证教学课堂高效性的实现。在传统体制下，中学数学教学主要对学生的思维能力、理解能力进行培养，但在素质教学背景实施下，主要对学生的创新能力以及自主学习能力等进行培养，这样才能促进高效课堂教学的实现。
4.创新教学方式与方法
促进教学方式与教学方法的创新性，因为在素质教育背景实施下，不仅要利用合作学习方法，激发学生的学习兴趣，还需要充分挖掘学生的自身潜力。以函数概念的讲解为例，仅从字面上可以将函数的概念定义为：在解决方法中引入x与y两个变量，在既定的范围内y都会存在着和x相对应的一个确定值，在这一范围内变量y会随着x的变化而变化，我们就将y称之为x的函数，x为自变量，y为因变量。但是这样的讲解，学生们仅仅认识到了函数的字面概念，并没有深入理解，也无法在实际中进行运用。这时，教师可将生活中的摩天轮运动引入其中，提出假设学生坐在摩天轮上，运动过程中与地面高度会存在那种变化，不同时间内高度能否确定等，学生便会寻找相关的函数数学语言去分析摩天轮运动时间与高度存在的关系，以此使抽象化的函数概念具体化，通过对事物本质的揭示促进数学思维能力的增强。
三、结语
综上所述，随着素质教育理念逐渐深入人心，中学数学课堂不但需要传授理论知识，同时还需要培养学生综合能力，所以，构建中学数学高效课堂是具有重要意义的。
参考文献
[1]刘晓雪.关于中学数学自主互助课堂教学的策略分析[J].中华少年，2017（27）.
[2]林金基.农村中学数学如何有效实施分层教学初探[J].考试周刊，2017（37）.
[3]田伟.问题导学在中学数学课堂中的运用[J].新高考（升学考试），2017（07）.
【关键词】中学生；数学教学；高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0259-01
作为中学数学教师，在实际教学中采取措施构建高效课堂，可以有效引导学生积极参与数学教学，提升其学习积极性和主动性，最终确保数学教学高效率、高质量、高水平的开展。所以，构建中学数学高效课堂非常必要。
一、中学数学教学现状
根据实践教学发展情况进行分析，在素质教育背景下，我国的中学数学教学水平得到较大提升，但在实践中还存在一些问题影响着课堂高效性的实现。
其一，学生的主体地位无法得到保证，从而降低了学生的学习积极性和主动性。在传统教学背景实施下，教师在课堂上發挥着主导地位，并对整个课堂的教学氛围以及教学进度进行控制，从而实现了一定的权威性。对于学生来说，在学习中是一种被动状态，是跟着教师的思路进行学习的，在该情况下，不仅学生的主体地位无法得到保证，而且学生的学习积极性无法提高，学习兴趣也会下降。学生在这种机械化学习过程中，无法满足新时期的中学教学要求，学生的创新性也得不到发挥，从而导致课堂教学的低效。
其二，教师与学生重视数学知识结论而忽视知识的形成过程。因为受应试教育目标的影响，在中学数学教学期间，教师对学生的学习成绩、中高考成绩比较重视，在对知识进行传授期间，是一种直接性方式。因此在实践教学活动中，教师没有重视学生学习能力的培养，只是进行大量的习题训练，从而使学生对数学知识学习产生不了较大兴趣。
其三，学生在学习过程中，过多的依赖教材知识和教师，没有重视自身的创新能力。在中学数学实践教学过程中，教师被认为是一种权威性人物，整个教学过程都是按照教材以及教师的要求进行的，学生不敢对此产生质疑，也没有形成良好的批判意识。在这种实践教学过程中，学生的学习观念、学生的想象能力以及创造能力等都无法充分发挥，只是将教材作为主要的内容，长期下去，不仅无法提高学生的学习积极性和学习兴趣，也无法实现高效数学教学课堂。
二、构建中学数学高效课堂的策略
基于以上对中学数学课堂教学现状的分析，在素质教育背景实施下，要保证中学数学课堂教学的高效性，需要利用相关策略有效实施。例如：在本文中，针对学生主体地位缺失现象、忽视数学教学过程以及过多依赖教材与教师等情况，要在素质教育背景下实现高效数学教学课堂，还需要构建合适的教学目标和明确合理的教学方案，为整体的数学教学提供依据。同时，需要创新教材内容，丰富教学资源，保证学生的学习兴趣和主动性能够充分发挥。最后，还需要促进教学方式与教学方法的创新性发展，因为在素质教育下，为了提高学生的学习能力，一定要以新的教学方式来实现，如：小组合作学习，能够实现较为有利的实践课堂学习。
1.优化数学教学结构
中学数学教学活动需要遵循新课导入、教材讲授、学习反馈、深化拓展、作业布置几个方面，要想控制好每一个环节的教学质量，教师必须要科学设计数学教案，利用好课堂45分钟，科学合理地安排教学内容。在设计教案时，教师要有完整的教学理念，循序渐进地开展教学。实践证明，学生对于事物的认知也是循序渐进的，因此，在开展教学时，教师要根据教学层次安排教学规律，根据进度调整教学速度，实现教與学之间的沟通。在知识讲解完后，可布置巩固练习，让学生在练习时总结、观察，这种教学模式可以实现感性学习到理性学习的转化，强化学生对数学概念的理解。
在优化数学教学结构时，教师还要把握教学重点和教学难点，从多元化角度教学锻炼学生的综合能力。如果课堂时间充裕，可以安排互动活动，拓展教学，让课堂结构变得更加紧凑。
2.建立科学的教学目标和实施方案
为中学数学教学课堂确立一定的教学目标，制定合适的教学方案。因为在新课程标准实施下，中学数学课堂开展的时间比较少，但教学内容却不断增加。面的这种状况，需要构建合理的教学目标。如：教师可以先根据实际的发展情况进行分析，并对学生以及学校的基本特点进行思考，不仅要确定整体教学目标，还需要制定合适的教学方案。同时，在中学数学教学过程中，教师还需要根据教材中的主要内容，对其全面分析、合理掌握。针对学生在不同阶段使用的教材，还需要制定出不同阶段的实施目标，在这种情况下，不仅能增强各个章节知识之间的联系，还能在教学过程中遵循持续性学习原则。
3.创新并扩展数学教材
对中学数学教材实施扩展与创新，在素质教育背景实施下，中学数学教材不仅局限在校园教材中，在该教材基础上，还需要对其开放、挖掘，并保证教学资源更为丰富，这样才能使学生的自身能力普遍提高。在目前的中学数学教学过程中，应将知识传授作为基础，并对原有的知识进行创新，这样，才能保证教学课堂高效性的实现。在传统体制下，中学数学教学主要对学生的思维能力、理解能力进行培养，但在素质教学背景实施下，主要对学生的创新能力以及自主学习能力等进行培养，这样才能促进高效课堂教学的实现。
4.创新教学方式与方法
促进教学方式与教学方法的创新性，因为在素质教育背景实施下，不仅要利用合作学习方法，激发学生的学习兴趣，还需要充分挖掘学生的自身潜力。以函数概念的讲解为例，仅从字面上可以将函数的概念定义为：在解决方法中引入x与y两个变量，在既定的范围内y都会存在着和x相对应的一个确定值，在这一范围内变量y会随着x的变化而变化，我们就将y称之为x的函数，x为自变量，y为因变量。但是这样的讲解，学生们仅仅认识到了函数的字面概念，并没有深入理解，也无法在实际中进行运用。这时，教师可将生活中的摩天轮运动引入其中，提出假设学生坐在摩天轮上，运动过程中与地面高度会存在那种变化，不同时间内高度能否确定等，学生便会寻找相关的函数数学语言去分析摩天轮运动时间与高度存在的关系，以此使抽象化的函数概念具体化，通过对事物本质的揭示促进数学思维能力的增强。
三、结语
综上所述，随着素质教育理念逐渐深入人心，中学数学课堂不但需要传授理论知识，同时还需要培养学生综合能力，所以，构建中学数学高效课堂是具有重要意义的。
参考文献
[1]刘晓雪.关于中学数学自主互助课堂教学的策略分析[J].中华少年，2017（27）.
[2]林金基.农村中学数学如何有效实施分层教学初探[J].考试周刊，2017（37）.
[3]田伟.问题导学在中学数学课堂中的运用[J].新高考（升学考试），2017（07）.