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从2014年2月开始，“应用技术型高校”就成了社会的热词，本文主要是阐述在高校中如何通过实训来培养大学生的能力，使其成为一名名符其实的“应用技术型人才”。
实训/大学生能力/提高
一、自我学习能力
自我学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。而大学的学习生活相对开放，没有升学压力的束缚，有更多的自由时间，自我学习就成为了大学生首先要具备的能力。在学生来参加实训之前，老师会要求他们先预习加工的相关知识，如机床的结构、工作原理、历史和应用范围，还有编程的相关知识等等内容，并且还要求他们把预习的重点内容记录到实习报告中。实践证明，学生们通过预习后，在课堂上能够融会贯通、举一反三，对老师所讲授的内容能够做到有问必答，最后就能操作机床把实习工件完整无误地加工出来。
二、信息处理能力
报纸、新闻、成绩、上下课的铃声、刮风下雨、节气变化… …这些用文字、图像、声音、数字、现象、情景等所表示的内容，称为信息。 获取信息并对它进行加工处理，使之成为有用信息并发布出去的过程，称为信息处理。信息处理的过程主要包括信息的获取、储存、加工、发布和表示。因此，在日常生活中，我们时刻都在与信息打交道。
信息处理能力的涉及面是非常广的，如老师在机床演示时经常会要求学生注意观察，并解释其中现象与原因，这就要求学生把看到的现象通过所学的知识用语言表示出来。又如老师在数控编程时，讲到的很多知识点是课本上没有牵涉到的，但是在现实生产中要注意到的，这也就要求学生要把这些知识点记录下来，最后应用到实训加工。
三、数字应用能力
数字应用能力包括获取数据、数字运算、结果展示和应用等方面。这种能力其实很容易被大学生们忽视，特别是非工科的大学生甚至把这种能力给忘记了。在参加工作之后无论是什么工作我们都会和数字相联系，良好的数字应用能力，能提高在面对问题时的敏感度，以及作出就决定的正确率，这种能力表现就是思维敏捷、语言表达能力强，这是未来成为精英的基础。
四、沟通与合作能力
在未来的工作岗位中我们不可避免的要与同事共同协作完成相关的工作，这就需要我们具有与人沟通、合作的能力。这种能力其实我们都知道，但如何能锻炼呢？要提高这种能力我们没有必要一定要去做促销员、参加社团等集体活动，往往我们参加社团那些内向的、能力不足的学生就成为部分社团干部们锻炼的看客了。
目前，很多高校的实训中心存在实训工位少、学生多的现象，在这种“僧多粥少”的环境里，学生们如何将自己的想法告诉伙伴，又如何使得你整个团队能够完整地按照图纸的要求尽快把工件加工出来呢？这就需要各成员间的良好沟通和交流。老师在实训教学中也非常注重培养学生的这方面的能力，经常会把学生分组，之后以组为单位分配工作任务，要求各组成员要相互学习，把各自的加工方案写出来给老师检查后，再以组为单位进行加工，最后完整无误地把工件加工出来。这样一来可以提高学生们的协调与沟通能力，二来进一步促进他们相互间的感情，从而培养他们学会如何开展分工与合作。
五、解决问题能力
在大学几年的学习和生活中不可避免的要面对各种困难时期，同样在实训的过程中，不管是哪个环节的学习，学生或多或少都会遇到一点困难。而在困难面前，大学生是非常清楚哭泣、烦闷并不能解决问题，他们会把老师所讲的知识点和所遇到的问题结合起来，之后分析问题的所在，找出问题的症结，最后找出解决问题的办法。在实训的过程中，老师还会不停的巡回指导，对学生在实操的时候出现的问题也会进行正确的引导。在教学中老师是非常注重教会学生学习的方法，在学生操作的过程中，老师主要是培养学生解决问题的能力。比如在实际加工时，经常会出现加工出来的工件与图纸的形状或者尺寸不一致的现象，老师会要求他们自己找出问题，之后讨论，最后纠正，达到真正解决问题的目的。
六、创新能力
在大学期间，由于多种原因，学生不可能有很大的发明创造，但是在当今激烈竞争的时代，我们要加强对大学生的创新教育，激发他们的创新意识、创新欲望，培养他们的创新能力，使他们具备较强的适应能力、创造力和竞争力，才能促使科技和社会的进一步发展。
第一，运用提问、启发、讨论式的教学方法为培养学生创新意识和创新能力，在实训中，我们广泛推行了提问、启发、讨论式教学方法。即教师在讲课时，在学生预习的基础上，以提问、启发的形式讲解相关知识，给学生充分的思考空间，培养学生独立思考的能力。在每一课题讲解后向同学提出几个值得分析思考题的问题，让同学在实训之余去思考、查阅资料或向教师请教。让同学带着问题学习，然后在适当时候进行讨论，培养学生独立获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
第二，通过完整的产品设计、生产，激发学生对成功的渴望，进一步培养学生创新意识，增强学生对实训的兴趣，激发学生的创新意识和创新欲望。在实训中，我们经常会要求学生独立设计一个具有创意的产品，并设计好加工工艺和加工方法，这样，就可以充分显示他们的创新意识和创新能力。所以，学生在老师的指导下从事创新活动，是可行的，是可以取得成功的，更重要的是我们培养了学生的创新思维、创新精神和创新能力，当大学生们走上社会之后，仍发扬这种创新精神、勇于创造，肯定会有所作为。
七、结束语
未来，不再是凭一张纸就业的时代了，而是实力和能力者居上的时代。目前，高校就可以通过实训给学生们提供一个能力培养的平台，大学生们利用好这个平台，各方面的能力得到了提高，那么将来到了就业单位就如鱼得水——游刃有余。
参考文献：
[1]张萍.谈金工实习对大学生综合能力的培养[J].机械管理开发.2007 .151-152
[2]王秀丽.我国高校创新人才培养研究[D].东北师范大学 2007
实训/大学生能力/提高
一、自我学习能力
自我学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。而大学的学习生活相对开放，没有升学压力的束缚，有更多的自由时间，自我学习就成为了大学生首先要具备的能力。在学生来参加实训之前，老师会要求他们先预习加工的相关知识，如机床的结构、工作原理、历史和应用范围，还有编程的相关知识等等内容，并且还要求他们把预习的重点内容记录到实习报告中。实践证明，学生们通过预习后，在课堂上能够融会贯通、举一反三，对老师所讲授的内容能够做到有问必答，最后就能操作机床把实习工件完整无误地加工出来。
二、信息处理能力
报纸、新闻、成绩、上下课的铃声、刮风下雨、节气变化… …这些用文字、图像、声音、数字、现象、情景等所表示的内容，称为信息。 获取信息并对它进行加工处理，使之成为有用信息并发布出去的过程，称为信息处理。信息处理的过程主要包括信息的获取、储存、加工、发布和表示。因此，在日常生活中，我们时刻都在与信息打交道。
信息处理能力的涉及面是非常广的，如老师在机床演示时经常会要求学生注意观察，并解释其中现象与原因，这就要求学生把看到的现象通过所学的知识用语言表示出来。又如老师在数控编程时，讲到的很多知识点是课本上没有牵涉到的，但是在现实生产中要注意到的，这也就要求学生要把这些知识点记录下来，最后应用到实训加工。
三、数字应用能力
数字应用能力包括获取数据、数字运算、结果展示和应用等方面。这种能力其实很容易被大学生们忽视，特别是非工科的大学生甚至把这种能力给忘记了。在参加工作之后无论是什么工作我们都会和数字相联系，良好的数字应用能力，能提高在面对问题时的敏感度，以及作出就决定的正确率，这种能力表现就是思维敏捷、语言表达能力强，这是未来成为精英的基础。
四、沟通与合作能力
在未来的工作岗位中我们不可避免的要与同事共同协作完成相关的工作，这就需要我们具有与人沟通、合作的能力。这种能力其实我们都知道，但如何能锻炼呢？要提高这种能力我们没有必要一定要去做促销员、参加社团等集体活动，往往我们参加社团那些内向的、能力不足的学生就成为部分社团干部们锻炼的看客了。
目前，很多高校的实训中心存在实训工位少、学生多的现象，在这种“僧多粥少”的环境里，学生们如何将自己的想法告诉伙伴，又如何使得你整个团队能够完整地按照图纸的要求尽快把工件加工出来呢？这就需要各成员间的良好沟通和交流。老师在实训教学中也非常注重培养学生的这方面的能力，经常会把学生分组，之后以组为单位分配工作任务，要求各组成员要相互学习，把各自的加工方案写出来给老师检查后，再以组为单位进行加工，最后完整无误地把工件加工出来。这样一来可以提高学生们的协调与沟通能力，二来进一步促进他们相互间的感情，从而培养他们学会如何开展分工与合作。
五、解决问题能力
在大学几年的学习和生活中不可避免的要面对各种困难时期，同样在实训的过程中，不管是哪个环节的学习，学生或多或少都会遇到一点困难。而在困难面前，大学生是非常清楚哭泣、烦闷并不能解决问题，他们会把老师所讲的知识点和所遇到的问题结合起来，之后分析问题的所在，找出问题的症结，最后找出解决问题的办法。在实训的过程中，老师还会不停的巡回指导，对学生在实操的时候出现的问题也会进行正确的引导。在教学中老师是非常注重教会学生学习的方法，在学生操作的过程中，老师主要是培养学生解决问题的能力。比如在实际加工时，经常会出现加工出来的工件与图纸的形状或者尺寸不一致的现象，老师会要求他们自己找出问题，之后讨论，最后纠正，达到真正解决问题的目的。
六、创新能力
在大学期间，由于多种原因，学生不可能有很大的发明创造，但是在当今激烈竞争的时代，我们要加强对大学生的创新教育，激发他们的创新意识、创新欲望，培养他们的创新能力，使他们具备较强的适应能力、创造力和竞争力，才能促使科技和社会的进一步发展。
第一，运用提问、启发、讨论式的教学方法为培养学生创新意识和创新能力，在实训中，我们广泛推行了提问、启发、讨论式教学方法。即教师在讲课时，在学生预习的基础上，以提问、启发的形式讲解相关知识，给学生充分的思考空间，培养学生独立思考的能力。在每一课题讲解后向同学提出几个值得分析思考题的问题，让同学在实训之余去思考、查阅资料或向教师请教。让同学带着问题学习，然后在适当时候进行讨论，培养学生独立获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
第二，通过完整的产品设计、生产，激发学生对成功的渴望，进一步培养学生创新意识，增强学生对实训的兴趣，激发学生的创新意识和创新欲望。在实训中，我们经常会要求学生独立设计一个具有创意的产品，并设计好加工工艺和加工方法，这样，就可以充分显示他们的创新意识和创新能力。所以，学生在老师的指导下从事创新活动，是可行的，是可以取得成功的，更重要的是我们培养了学生的创新思维、创新精神和创新能力，当大学生们走上社会之后，仍发扬这种创新精神、勇于创造，肯定会有所作为。
七、结束语
未来，不再是凭一张纸就业的时代了，而是实力和能力者居上的时代。目前，高校就可以通过实训给学生们提供一个能力培养的平台，大学生们利用好这个平台，各方面的能力得到了提高，那么将来到了就业单位就如鱼得水——游刃有余。
参考文献：
[1]张萍.谈金工实习对大学生综合能力的培养[J].机械管理开发.2007 .151-152
[2]王秀丽.我国高校创新人才培养研究[D].东北师范大学 2007