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【内容摘要】随着教育改革的不断变化，教学方法层出不穷，实验教学模式逐步走入了初中生的课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力成为实验教学的最终目的。在初中生的化学教学中，其主要目的是提高教学质量和学习效果，使得实验教学与自主能力充分结合。尤其是在化学课堂教学中，激发学生的兴趣，使学生可以自主学习，锻炼学生的创造性思维，促进学生全面发展，使学生在动手的同时收获知识。
【关键词】初中化学 自主能力 实验课堂
引言
在初中化学教学过程中，实验教学是不可或缺的一部分。随着课程内容的不断改进，学生与老师以及同学在化学课堂上交流互动已经成为发展的必然趋势，逐渐形成了理论教学与实验教学相结合的教学模式，极大的增加了课堂的趣味性，使学生在玩耍交流的过程中收获知识。把理论知识用于实践，培养学生善于动脑，善于思考的学习习惯。
通过实验交流的教学模式，可以使学生有兴趣，自主的加入到课堂学习和实验上来，使学生在交流实验的过程中掌握知识，通过实验教学不仅可以促进学生掌握化学基础知识和基本技能，还可以有效培养学生各方面的能力，使学生全面发展。
一、以实验为引导，培养学生分析、思维能力
化学实验是化学学习的重要组成部分，在化学实验教学中，要以化学实验为基础进行概念教学，要把实验过程和知识传授过程紧密联系起来，要求学生边实验边思考，在观察中提出问题，再根据问题进行实验探究，在实验过程中运用所学到的基础知识对实验现象进行分析。使学生自主的发现规律，培养学生通过实验自主发现问题和自主解决问题的能力[1]。
学生对化学实验的理解一般会从现实生活中出发，把生活中遇到的问题带到课堂上来，恰恰实验又来源于生活，增加了实验的趣味性，同时使学生对实验的好奇度也大大增加，提高了课堂学习的活跃度。例如：在探索不同物质在空气中燃烧的现象实验中，教师应先讲述相关的课程知识，在传授课程的同时与学生互动，让学生对产生的现象进行猜测，提出问题，并做相关的记录。在实验的过程教导学生认真观察实验现象，并将所观察到的现象进行相应的描述，并与之前的猜测进行对比，从而加深学生对实验现象的记忆。加大力度培养学生的观察、分析、思维能力。
二、利用实验创新学习思维
创新学习思维的优势 ：一方面，创新学习思维可以有效的提升学生的想象力。在中学阶段对学生进行创新学习思维的培养，可以有效提升其以后接受知识的能力。另一方面，创新性学习思维的应用可以有效提升学习兴趣，因此，培养学生的创新性学习思维，可以让学生自由的发挥自己的创造能力和想象力，进而提高学生的学习能力[2]。
教师应鼓励学生自主完成相关的学习任务以及实验操作，并且通过独立思考牢记课本的相关知识，并对老师的授课提出相应的质疑，带着质疑进行实验，通过实验操作解决疑问，这样的教学模式可以充分激发学生的创新学习思维。通过小组之间的合作共同完成实验操作，也可以培养学生团队探索的求知精神。例如：在探究氧化铁的性质时，让学生自行设计实验，探索氧化铁分别和酸、碱反应的规律和现象，这样既能培养学生的创新学习思维，又可以激发学生对学习的积极性和信心。
三、利用实验巩固知识、培养学生总结归纳能力
化学所涉及的知识面广，内容也比较复杂。在化学实验的教学中，教师应正确引导学生把零碎的、杂乱的知识穿成链，连成网。特别是复习元素化合物的有关知识时，应设计丰富的、有趣的实验，使学生可以根据实验的反应现象以及反应原理对化合物的性质和用途有更深的理解及更牢靠的记忆。
例如：设计实验1.镁条与盐酸发生反应生成氯化镁；2.镁条和氯气反应生成氯化镁；3.镁在空气中燃烧生成氧化镁、二氮化三镁；4.镁和氢氧化铝反应生成铝单质和氢氧化镁 ，经过对这一系列实验的操作以及对实验现象的观察，分析，总结，使得学生对镁的理解不仅仅停留于单质，而是有关镁的一系列反应都可以以链条的形式有效掌握。在以后的学习中，对于与镁相类似的金属物质的反应规律也会被学生所熟知。
四、创新教学方式，使理论与实践有效结合
授课的方式会影响学生接受知识的效果，有效的改善授课方式有利于加强学生与教师之间的沟通与交流。取其精华，弃其糟粕，改善传统教学方式的不足，将表面评价转化为教与学相结合的多样化评价，逐渐形成系统化的教学模式。加强培养学生对理论的运用能力，力争做到理论与实践有机统一。改革教学的方式首先要从改革教学观念出发，有效的将新课程，新理念融入教学过程。将传统的说教式教学转化为趣味实验教学与说教相结合的创新式教学模式，有利于学生在实验中检验真理。
例如：教师在授课时，应有效引导学生将理论与实践有效结合，在讲铝单质时，应联系实际，告知学生，铝对人体健康的危害。鋁一直被认为是无毒元素，因而铝制炊具、含铝的净水剂等被大量使用。但近几年的研究表明，铝可以扰乱人体的代谢作用，其引起的毒性缓慢且不易被察觉。防铝中毒，生活中应注意（1）减少铝的入口途径，如少吃油条（2）少食用铝制品包装的食品（3）有节制使用铝制品，如避免饮用水与铝制品的长时间接触。
结语
综上所述，增加初中化学课堂的趣味性，有利于培养良好的学习习惯，充分调动学生的学习积极性，高度发挥学生的主观能动性。有效改善教学模式，促进学生在化学实验课堂上与教师互动交流。学生学习效果的提高结合教学模式的更新，通过实验教学模式来提高学生自主学习的能力成为发展的必然趋势。
【参考文献】
[1]王晓琳.初中化学教学实验中锻炼学生的自主能力[J].黑龙江科学，2013（12）：152.
[2]蒲新梅. 浅谈初中化学素质教育[J]. 学周刊， 2014（17）：69.
（作者单位：日照市东港区涛雒镇中心初中）
【关键词】初中化学 自主能力 实验课堂
引言
在初中化学教学过程中，实验教学是不可或缺的一部分。随着课程内容的不断改进，学生与老师以及同学在化学课堂上交流互动已经成为发展的必然趋势，逐渐形成了理论教学与实验教学相结合的教学模式，极大的增加了课堂的趣味性，使学生在玩耍交流的过程中收获知识。把理论知识用于实践，培养学生善于动脑，善于思考的学习习惯。
通过实验交流的教学模式，可以使学生有兴趣，自主的加入到课堂学习和实验上来，使学生在交流实验的过程中掌握知识，通过实验教学不仅可以促进学生掌握化学基础知识和基本技能，还可以有效培养学生各方面的能力，使学生全面发展。
一、以实验为引导，培养学生分析、思维能力
化学实验是化学学习的重要组成部分，在化学实验教学中，要以化学实验为基础进行概念教学，要把实验过程和知识传授过程紧密联系起来，要求学生边实验边思考，在观察中提出问题，再根据问题进行实验探究，在实验过程中运用所学到的基础知识对实验现象进行分析。使学生自主的发现规律，培养学生通过实验自主发现问题和自主解决问题的能力[1]。
学生对化学实验的理解一般会从现实生活中出发，把生活中遇到的问题带到课堂上来，恰恰实验又来源于生活，增加了实验的趣味性，同时使学生对实验的好奇度也大大增加，提高了课堂学习的活跃度。例如：在探索不同物质在空气中燃烧的现象实验中，教师应先讲述相关的课程知识，在传授课程的同时与学生互动，让学生对产生的现象进行猜测，提出问题，并做相关的记录。在实验的过程教导学生认真观察实验现象，并将所观察到的现象进行相应的描述，并与之前的猜测进行对比，从而加深学生对实验现象的记忆。加大力度培养学生的观察、分析、思维能力。
二、利用实验创新学习思维
创新学习思维的优势 ：一方面，创新学习思维可以有效的提升学生的想象力。在中学阶段对学生进行创新学习思维的培养，可以有效提升其以后接受知识的能力。另一方面，创新性学习思维的应用可以有效提升学习兴趣，因此，培养学生的创新性学习思维，可以让学生自由的发挥自己的创造能力和想象力，进而提高学生的学习能力[2]。
教师应鼓励学生自主完成相关的学习任务以及实验操作，并且通过独立思考牢记课本的相关知识，并对老师的授课提出相应的质疑，带着质疑进行实验，通过实验操作解决疑问，这样的教学模式可以充分激发学生的创新学习思维。通过小组之间的合作共同完成实验操作，也可以培养学生团队探索的求知精神。例如：在探究氧化铁的性质时，让学生自行设计实验，探索氧化铁分别和酸、碱反应的规律和现象，这样既能培养学生的创新学习思维，又可以激发学生对学习的积极性和信心。
三、利用实验巩固知识、培养学生总结归纳能力
化学所涉及的知识面广，内容也比较复杂。在化学实验的教学中，教师应正确引导学生把零碎的、杂乱的知识穿成链，连成网。特别是复习元素化合物的有关知识时，应设计丰富的、有趣的实验，使学生可以根据实验的反应现象以及反应原理对化合物的性质和用途有更深的理解及更牢靠的记忆。
例如：设计实验1.镁条与盐酸发生反应生成氯化镁；2.镁条和氯气反应生成氯化镁；3.镁在空气中燃烧生成氧化镁、二氮化三镁；4.镁和氢氧化铝反应生成铝单质和氢氧化镁 ，经过对这一系列实验的操作以及对实验现象的观察，分析，总结，使得学生对镁的理解不仅仅停留于单质，而是有关镁的一系列反应都可以以链条的形式有效掌握。在以后的学习中，对于与镁相类似的金属物质的反应规律也会被学生所熟知。
四、创新教学方式，使理论与实践有效结合
授课的方式会影响学生接受知识的效果，有效的改善授课方式有利于加强学生与教师之间的沟通与交流。取其精华，弃其糟粕，改善传统教学方式的不足，将表面评价转化为教与学相结合的多样化评价，逐渐形成系统化的教学模式。加强培养学生对理论的运用能力，力争做到理论与实践有机统一。改革教学的方式首先要从改革教学观念出发，有效的将新课程，新理念融入教学过程。将传统的说教式教学转化为趣味实验教学与说教相结合的创新式教学模式，有利于学生在实验中检验真理。
例如：教师在授课时，应有效引导学生将理论与实践有效结合，在讲铝单质时，应联系实际，告知学生，铝对人体健康的危害。鋁一直被认为是无毒元素，因而铝制炊具、含铝的净水剂等被大量使用。但近几年的研究表明，铝可以扰乱人体的代谢作用，其引起的毒性缓慢且不易被察觉。防铝中毒，生活中应注意（1）减少铝的入口途径，如少吃油条（2）少食用铝制品包装的食品（3）有节制使用铝制品，如避免饮用水与铝制品的长时间接触。
结语
综上所述，增加初中化学课堂的趣味性，有利于培养良好的学习习惯，充分调动学生的学习积极性，高度发挥学生的主观能动性。有效改善教学模式，促进学生在化学实验课堂上与教师互动交流。学生学习效果的提高结合教学模式的更新，通过实验教学模式来提高学生自主学习的能力成为发展的必然趋势。
【参考文献】
[1]王晓琳.初中化学教学实验中锻炼学生的自主能力[J].黑龙江科学，2013（12）：152.
[2]蒲新梅. 浅谈初中化学素质教育[J]. 学周刊， 2014（17）：69.
（作者单位：日照市东港区涛雒镇中心初中）