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摘要：大学英语属于人文学科，有着极强的知识性，不但是教育变革的载体，还是思政教育的实现路径。在高校中开展思政教育是非常必要的，且课程思政也是必不可少的。对此，文章结合大学英语课程，根据大学英语特征，针对课程思政的思路及落地路径开展了分析，希望可以为有关人士提供参考。
关键词：大学英语;课程思政;视听说课程
基于智能技术的进步，使得人才培育模式也产生了一定的变化。就外语教师而言，他们承担着培育外语人才的使命，应保证其满足时代发展的需要。针对大学英语来说，它属于通识类公共课程，且其课时是比较多的，学生覆盖面也很大，授课方式相对灵活，能够满足教材内容的要求。针对大学英语教学而言，开展思政教育有助于更好地实现育人功能，增强学生的综合素养及人文素养，拓展国际视野，进一步增强其文化意识。
1.视听说课程思政的重要性
基于5G时代的发展，使得海内外信息传播越来越快。在互联网、杂志及教材中有着一系列的声音，对学生起到了一定的引导作用，帮助他们更好地分辨是非，明确政治航标，这是教师的主要职责。针对大学英语而言，在进行育人时，其视听说课程有着特殊的优势，不但有着非常多的教学资源，其知识面也非常广，开展课程思政建设，能够帮助学生端正三观，培育其英语素养及能力，为我国社会的发展培育高质量人才。基于大学生思政教育的相关文件表明，全面发掘思政教育资源，针对专业知识进行讲解时，强化思政教育，有助于学生更好地理解科学文化知识，积极提升思想道德修养，增强其政治觉悟[1]。由此可知，进行思政教育可以传播我国传统文化，明确科学的价值观，进一步提升专业自信及文化自信，从而全面贯彻新时代的社会思想。
2.课程思政建设在大学英语视听说课程中的思路与落地路径分析
2.1落實思政教师团队的建设
基于视听说课程思政的构建，应将开设的实际课程当作载体，但是不应只停留在课程上，还应将思政课程的观点贯彻到英语教育的每一个环节中，与此同时，还应将社会主义价值观落实下去，具体而言，在英语教育全过程中应融入思政教育，为国家培育出满足新时代发展的优秀的应用型人才。针对思政教育来说，它不仅是思政教师的职责，在教育的各个环节中，每一位工作者都肩负着育人的责任及使命，英语教师也在其中。对于英语教师团队的建设，不但要求其要具备一定的专业能力，还应具备教育引导能力，以促进视听说课程思政体系的构建，合理掌控教师的思想及发展需要，调动教师的工作积极性，增强他们的获得感，唯有如此，方可科学引导学生的思想。
视听说课程教师团队也是教育活动的主体，在开展思政教育时，扮演着重要的角色，具有关键性作用，其参与热情将对课程思政的构建造成较大的影响。他们能够带领思政教育活动的开展，对于教材的选择及课程大纲的设置，都会对教育效果造成一定的影响。对此，就视听说课程教师而言，虽然他们同其他的思政教师存在着一定的差异，但是在进行传道授业时，也承担着立德树人的使命，只有让教师正确理解其使命，科学掌控思政课程，持续强化自身的师德修养，方可促进学生素质的提升，切实将大学生思政教育融入视听说课程教学活动中，促进英语课程思政的构建，如若不然，有可能会偏离正确的教育方向，导致不可预计的后果。
2.2将视听说课程同思政教育结合
就大学英语来说，其视听说课程的主题、教育内容及课堂形式都是多种多样的。这些都会在潜移默化中影响学生的三观及政治观等。在开展课堂教学活动时，引入优秀的传统文化，有助于促进英语教育中的思政教育，全面增强学生的认知力，培育他们的文化自信，提升其民族自豪感。
2.3组织英语第二课堂
针对高校而言，英语第二课堂有着独特的优势。能够全面借助专业的指导教师及具有优秀经验的社团组织，通过前沿的活动设备，促进英语第二课堂的顺利进行。实际进行英语第二课堂时，可全面利用各专业的特色，强调英语文化活动的多元化开展。利用文化讲座及知识竞赛等形式，对学生进行科学引导，加深他们对中国文化的认识，培育其英语思维能力，促进学生对中华文化的弘扬及传播。利用英语电影赏析及影视配音等活动，让学生更好地了解外国文化，培育其英语运用的能力，进一步提升其跨文化交际意识，拓展他们的国际视野[2]。
2.4开展校外实践
针对应用型高校来说，其思政教育不可局限于理论层面。应多开展社会实践操作，补充教学内容，创新教学形式。通过相关的实践活动，可以强调教育主题，培育优秀的灵魂。对学生进行科学引导，促使其走出校园，帮助弱势群体，与此同时，还可借助自身专业背景，组织一系列的实践活动。首先，可加强历史知识的学习，掌握相关的文化知识，利用实践活动，找出存在的问题，并对其进行有效处理，进一步增强其专业水平。其次，可通过自己的专业知识，对外弘扬中华文化，提升其专业自信及民族自信。将英语专业知识同社会实践活动进行有机结合，有利于增加高校思政教育的形式。根据国际化角度来看，推动高校语言人才的培育，应先从课程思政教育着手。组织丰富的视听说课程思政，以及校内外教学活动。基于这些活动的开展，为思政建设提供了有效的途径。有助于更好地对大学生开展思政教育，提升他们的综合素质。
3.结论
综上所述，就英语视听说课程来说，它可以全面增强学生的听说技能，在培育听说技能的过程中，应全面掌握其重要性，以便促进新时代背景下语言人的培育。在英语教育教学中，应强化思政教育，全面提升授课教师的积极性，根据英语教育的特征，组织丰富的实践活动，通过欢快的方式有效融合思政教育，进一步帮助高校达成立德树人的目标。
参考文献
[1]李静娅，崔倩倩.大学英语视听说课程与课程思政融合初探[J].教师，2021（14）：39-40.
[2]李洋.应用型高校大学英语《视听说》课程思政途径探讨[J].才智，2020（29）：25-26.
基金项目：本文是江西省高校人文社会科学研究项目的成果之一，项目名称为“课程思政视阈下中华优秀传统文化融入大学英语教学的实践与创新研究——以江西X高校为例”（项目编号：JC20224）.
关键词：大学英语;课程思政;视听说课程
基于智能技术的进步，使得人才培育模式也产生了一定的变化。就外语教师而言，他们承担着培育外语人才的使命，应保证其满足时代发展的需要。针对大学英语来说，它属于通识类公共课程，且其课时是比较多的，学生覆盖面也很大，授课方式相对灵活，能够满足教材内容的要求。针对大学英语教学而言，开展思政教育有助于更好地实现育人功能，增强学生的综合素养及人文素养，拓展国际视野，进一步增强其文化意识。
1.视听说课程思政的重要性
基于5G时代的发展，使得海内外信息传播越来越快。在互联网、杂志及教材中有着一系列的声音，对学生起到了一定的引导作用，帮助他们更好地分辨是非，明确政治航标，这是教师的主要职责。针对大学英语而言，在进行育人时，其视听说课程有着特殊的优势，不但有着非常多的教学资源，其知识面也非常广，开展课程思政建设，能够帮助学生端正三观，培育其英语素养及能力，为我国社会的发展培育高质量人才。基于大学生思政教育的相关文件表明，全面发掘思政教育资源，针对专业知识进行讲解时，强化思政教育，有助于学生更好地理解科学文化知识，积极提升思想道德修养，增强其政治觉悟[1]。由此可知，进行思政教育可以传播我国传统文化，明确科学的价值观，进一步提升专业自信及文化自信，从而全面贯彻新时代的社会思想。
2.课程思政建设在大学英语视听说课程中的思路与落地路径分析
2.1落實思政教师团队的建设
基于视听说课程思政的构建，应将开设的实际课程当作载体，但是不应只停留在课程上，还应将思政课程的观点贯彻到英语教育的每一个环节中，与此同时，还应将社会主义价值观落实下去，具体而言，在英语教育全过程中应融入思政教育，为国家培育出满足新时代发展的优秀的应用型人才。针对思政教育来说，它不仅是思政教师的职责，在教育的各个环节中，每一位工作者都肩负着育人的责任及使命，英语教师也在其中。对于英语教师团队的建设，不但要求其要具备一定的专业能力，还应具备教育引导能力，以促进视听说课程思政体系的构建，合理掌控教师的思想及发展需要，调动教师的工作积极性，增强他们的获得感，唯有如此，方可科学引导学生的思想。
视听说课程教师团队也是教育活动的主体，在开展思政教育时，扮演着重要的角色，具有关键性作用，其参与热情将对课程思政的构建造成较大的影响。他们能够带领思政教育活动的开展，对于教材的选择及课程大纲的设置，都会对教育效果造成一定的影响。对此，就视听说课程教师而言，虽然他们同其他的思政教师存在着一定的差异，但是在进行传道授业时，也承担着立德树人的使命，只有让教师正确理解其使命，科学掌控思政课程，持续强化自身的师德修养，方可促进学生素质的提升，切实将大学生思政教育融入视听说课程教学活动中，促进英语课程思政的构建，如若不然，有可能会偏离正确的教育方向，导致不可预计的后果。
2.2将视听说课程同思政教育结合
就大学英语来说，其视听说课程的主题、教育内容及课堂形式都是多种多样的。这些都会在潜移默化中影响学生的三观及政治观等。在开展课堂教学活动时，引入优秀的传统文化，有助于促进英语教育中的思政教育，全面增强学生的认知力，培育他们的文化自信，提升其民族自豪感。
2.3组织英语第二课堂
针对高校而言，英语第二课堂有着独特的优势。能够全面借助专业的指导教师及具有优秀经验的社团组织，通过前沿的活动设备，促进英语第二课堂的顺利进行。实际进行英语第二课堂时，可全面利用各专业的特色，强调英语文化活动的多元化开展。利用文化讲座及知识竞赛等形式，对学生进行科学引导，加深他们对中国文化的认识，培育其英语思维能力，促进学生对中华文化的弘扬及传播。利用英语电影赏析及影视配音等活动，让学生更好地了解外国文化，培育其英语运用的能力，进一步提升其跨文化交际意识，拓展他们的国际视野[2]。
2.4开展校外实践
针对应用型高校来说，其思政教育不可局限于理论层面。应多开展社会实践操作，补充教学内容，创新教学形式。通过相关的实践活动，可以强调教育主题，培育优秀的灵魂。对学生进行科学引导，促使其走出校园，帮助弱势群体，与此同时，还可借助自身专业背景，组织一系列的实践活动。首先，可加强历史知识的学习，掌握相关的文化知识，利用实践活动，找出存在的问题，并对其进行有效处理，进一步增强其专业水平。其次，可通过自己的专业知识，对外弘扬中华文化，提升其专业自信及民族自信。将英语专业知识同社会实践活动进行有机结合，有利于增加高校思政教育的形式。根据国际化角度来看，推动高校语言人才的培育，应先从课程思政教育着手。组织丰富的视听说课程思政，以及校内外教学活动。基于这些活动的开展，为思政建设提供了有效的途径。有助于更好地对大学生开展思政教育，提升他们的综合素质。
3.结论
综上所述，就英语视听说课程来说，它可以全面增强学生的听说技能，在培育听说技能的过程中，应全面掌握其重要性，以便促进新时代背景下语言人的培育。在英语教育教学中，应强化思政教育，全面提升授课教师的积极性，根据英语教育的特征，组织丰富的实践活动，通过欢快的方式有效融合思政教育，进一步帮助高校达成立德树人的目标。
参考文献
[1]李静娅，崔倩倩.大学英语视听说课程与课程思政融合初探[J].教师，2021（14）：39-40.
[2]李洋.应用型高校大学英语《视听说》课程思政途径探讨[J].才智，2020（29）：25-26.
基金项目：本文是江西省高校人文社会科学研究项目的成果之一，项目名称为“课程思政视阈下中华优秀传统文化融入大学英语教学的实践与创新研究——以江西X高校为例”（项目编号：JC20224）.