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随着时代的发展，很多国家都开始重视综合实践活动在基础教育中的作用，如日本就非常重视综合学习实践活动，并将其渗透各个学科。《语文課程标准》明确语文学科是一门基础学科，语文课程是综合性实践性的课程。那么语文教师要创造性开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文素养，引导学生积极参与实践活动，拓展语文学习范围，提高语文综合应用能力。
一、语文课外综合活动的构建方式
1.构建特色性的语文课外综合活动。一成不变的学习形式无法激发学生的学习热情，素质教育的重要理念之一就是创新，没有创新就没有进步发展，而语文综合活动是一个很好的创新平台，“活”就是要让学习活起来，“动”就是要让学生动起来，创设一些符合学生身心发展规律的、有特色的、富于创新性的综合活动，可以激发学生的参与热情，使学生能在活动中得到锻炼和成长。如里约奥运会举办之际，设计一些与奥运相关的主题活动，如征文、手抄报等，符合体校特点，学生热情高涨参与其中，这样的活动过程本身就是一种学习和提高。
2.构建实效性的语文课外综合活动。实效性体现在什么地方，体现在学生实实在在的参与、学习效果实实在在的取得，综合活动不仅是一种活动，其本质仍然是学习，是一种将课堂延伸到课外的学习。如举行以班为单位的集体性的诗文朗诵比赛，要求人人参加，目的是让全体学生受益，一起练习一起切磋一起比赛，同学们学到的不仅仅是对诗文的理解、朗诵技巧，更学到了什么是团结、合作。学生是活动真正的主人，在具体的实践和运用中获取直接的感性知识和学习体验，实现更好的学习效果。
3.构建综合性的语文课外综合活动。综合活动，不是学习某个知识点，不但是训练某方面的能力，它涉及语文应用的各个领域，与学生的生活实际相联系，能够弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求。如设计社会调查的课外活动，需要听说读写全方位的参与，放手学生去自由选题，设计问卷、实施调查、分析数据、撰写调查报告等，这是一个课堂无法企及的综合素质能力培养锻炼的方式，学生受益匪浅。
二、语文课外综合活动在育人中的作用
1.激发学习兴趣调动学习积极性。语文综合活动具有灵活性、多样性的特点，它是课堂的补充，可以将枯燥的知识转化为有趣的活动，让学生耳目一新，激发他们的学习兴趣，调动其主动性，如举办知识竞赛、古诗背诵比赛等，孩子们主动去查阅书籍，交流协作，让学习变成一种有趣的形式，让学生在不知不觉中收获知识，提高能力，获得综合素质的提高。
2.积淀语文素养提升语文能力。语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程，而事实情况中，学生往往在语文学习中纸上谈兵，实践应用能力很差，诸如不会写请假条，不敢发言，一提作文就头疼等，起码的听说读写能力都不具备，更谈不上良好的语文素养和能力。而语文课外活动是将听说读写能力高度统一的载体，能够促进知识的积累转化、能力的提高。如开展辩论赛、举办黑板报比赛、社会调查等，需要动脑动手动口动笔，听说读写综合运用，同时锻炼沟通、协调、表达、写作、思维、审美等多种能力，使学生具有适应未来学习生活需要的语文应用能力和素养。
3.启迪心灵智慧提升人文素质。语文课外活动能帮助学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，能将学生引领到人文殿堂接受思维、情感、气质、审美、人格、价值观等等多角度多方位的人文洗礼，陶冶情操，提高思想文化修养，形成正确的价值观念，促进自身精神成长，形成健康的人文精神，让学生在潜移默化中收受到人文熏陶启迪，是实现人文培养的良好途径。
语文综合活动，是语文工具性和人文性的高度统一，是对课堂的拓展和延伸，丰富了语文教学内容和手段，拓宽语文学习渠道，开拓学生视野，可以引导学生与社会生活接轨，关注时代民生，可以将思维导向落到行为实处，是实施素质教育的重要途径，如春风化雨，润物无声，让知识与能力共同发展，让智育与人文并行，在潜移默化中提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]李元锋.基于课外语文活动与语文课外活动的语文活动课分析[J].现代语文，2015，（02）：131-132
[2]宣燕玲.探讨中学语文人文性实践活动设计[J].语数外学习，2012，（2）：17-18
[3]张和新等.新课程背景下的语文活动学习[J].宁波大学学报，2008，（6）：13-17
一、语文课外综合活动的构建方式
1.构建特色性的语文课外综合活动。一成不变的学习形式无法激发学生的学习热情，素质教育的重要理念之一就是创新，没有创新就没有进步发展，而语文综合活动是一个很好的创新平台，“活”就是要让学习活起来，“动”就是要让学生动起来，创设一些符合学生身心发展规律的、有特色的、富于创新性的综合活动，可以激发学生的参与热情，使学生能在活动中得到锻炼和成长。如里约奥运会举办之际，设计一些与奥运相关的主题活动，如征文、手抄报等，符合体校特点，学生热情高涨参与其中，这样的活动过程本身就是一种学习和提高。
2.构建实效性的语文课外综合活动。实效性体现在什么地方，体现在学生实实在在的参与、学习效果实实在在的取得，综合活动不仅是一种活动，其本质仍然是学习，是一种将课堂延伸到课外的学习。如举行以班为单位的集体性的诗文朗诵比赛，要求人人参加，目的是让全体学生受益，一起练习一起切磋一起比赛，同学们学到的不仅仅是对诗文的理解、朗诵技巧，更学到了什么是团结、合作。学生是活动真正的主人，在具体的实践和运用中获取直接的感性知识和学习体验，实现更好的学习效果。
3.构建综合性的语文课外综合活动。综合活动，不是学习某个知识点，不但是训练某方面的能力，它涉及语文应用的各个领域，与学生的生活实际相联系，能够弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求。如设计社会调查的课外活动，需要听说读写全方位的参与，放手学生去自由选题，设计问卷、实施调查、分析数据、撰写调查报告等，这是一个课堂无法企及的综合素质能力培养锻炼的方式，学生受益匪浅。
二、语文课外综合活动在育人中的作用
1.激发学习兴趣调动学习积极性。语文综合活动具有灵活性、多样性的特点，它是课堂的补充，可以将枯燥的知识转化为有趣的活动，让学生耳目一新，激发他们的学习兴趣，调动其主动性，如举办知识竞赛、古诗背诵比赛等，孩子们主动去查阅书籍，交流协作，让学习变成一种有趣的形式，让学生在不知不觉中收获知识，提高能力，获得综合素质的提高。
2.积淀语文素养提升语文能力。语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程，而事实情况中，学生往往在语文学习中纸上谈兵，实践应用能力很差，诸如不会写请假条，不敢发言，一提作文就头疼等，起码的听说读写能力都不具备，更谈不上良好的语文素养和能力。而语文课外活动是将听说读写能力高度统一的载体，能够促进知识的积累转化、能力的提高。如开展辩论赛、举办黑板报比赛、社会调查等，需要动脑动手动口动笔，听说读写综合运用，同时锻炼沟通、协调、表达、写作、思维、审美等多种能力，使学生具有适应未来学习生活需要的语文应用能力和素养。
3.启迪心灵智慧提升人文素质。语文课外活动能帮助学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，能将学生引领到人文殿堂接受思维、情感、气质、审美、人格、价值观等等多角度多方位的人文洗礼，陶冶情操，提高思想文化修养，形成正确的价值观念，促进自身精神成长，形成健康的人文精神，让学生在潜移默化中收受到人文熏陶启迪，是实现人文培养的良好途径。
语文综合活动，是语文工具性和人文性的高度统一，是对课堂的拓展和延伸，丰富了语文教学内容和手段，拓宽语文学习渠道，开拓学生视野，可以引导学生与社会生活接轨，关注时代民生，可以将思维导向落到行为实处，是实施素质教育的重要途径，如春风化雨，润物无声，让知识与能力共同发展，让智育与人文并行，在潜移默化中提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]李元锋.基于课外语文活动与语文课外活动的语文活动课分析[J].现代语文，2015，（02）：131-132
[2]宣燕玲.探讨中学语文人文性实践活动设计[J].语数外学习，2012，（2）：17-18
[3]张和新等.新课程背景下的语文活动学习[J].宁波大学学报，2008，（6）：13-17