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习近平主席在接受俄罗斯媒体采访时曾说：“读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”读书应该变成我们生活的一个部分。
然而，在时代不断进步的今天，小学语文课堂教学中教师常常费尽心思来调动学生学习的积极性，却忽略了帮助学生在平时养成阅读的习惯。那么，如何从小学开始帮助学生养成良好阅读的习惯呢？不妨从以下几个方面着手。
一、帮学生制定一个读书计划
小学阶段的语文课程其实是非常容易的，学生所需要记忆的字词数量有限，课本里面的文章也都比较简单，如果只是单纯从知识的层面去要求学生，那么不仅老师授课非常简单，学生学起来也毫不费力。可是新课程背景下，我们要从知识与技能、过程与方法、态度、情感与价值观等多个层面去帮助小学生提升和成长，这就需要帮助小学生从心底养成爱学习的良好習惯。培养和提升他们的语文思维是非常不容易的，阅读则是改变这一窘迫现状的灵丹妙药。
小学阶段孩子们的自觉性还比较差，强硬的逼着他们去阅读和接受自己不喜欢的书籍显然是不可行的，下定决心要改变学生阅读数量匮乏的现状之后，我首先对班级学生的阅读现状进行了一个小型调查，先了解学生们都喜欢什么类型的书籍。好在小学生的知识面比较窄，接触的书籍数量有限，因此他们的喜好集中体现在：童话故事类、科幻动漫类、成语寓言类。根据他们的不同喜好，我给大家从图书馆把这几个类型的图书都借来了好多本，首先由大家自主挑选自己喜好的书籍，然后到老师这里来登记，登记之后我把爱惜书籍使用守则告诉大家。分发下去的书籍并不要求学生一天读完，我给他们制定了两周读书计划，就是用两周的时间读完一本书即可，所以只需要每天拿出半个小时到一个小时进行阅读，就完全可以读完一本书。读完之后，大家再把书统一交回，集中起来再选择一次自己喜好的书籍，如果你觉得这本书非常有意思，也可以向同学和朋友推荐这本书籍，那样你就可以准备一个简单的演讲在讲台上跟大家分享一下。
二、逐步提升阅读的难度和阅读范围
前期工作做完之后，学生们的阅读现状有所改善，阅读数量和阅读速度稳步提升，这其中除了老师的功劳之外，家长的配合也非常关键。很多小学生在阅读的过程中会碰到不认识的字词，不理解的语句，大多都是在家长的帮助之下顺利完成的，可以说这两周阅读计划帮助家长和孩子都初步养成了阅读习惯。但是阅读习惯的养成过程中我们不可以只停留在学生喜欢的层面，还有很多知识是因为他们本身不了解，没有接触过所以才没有产生阅读的欲望。所以后期我们对阅读的范围和阅读的周期进行了调整，我们把原先的两周读完一本书放开到了三周，同时对书籍进行了调整，由于前期大部分书籍学生们都已经阅读完成，所以老师抽调了很多旧书籍又换上了很多新的书，新书精美的封面很快吸引了学生的阅读兴趣，学生又掀起了新一轮的阅读欲望。
在新书阅读过程中，我们的语文课堂也进行了调整，每节课老师都拿出十分钟，指定每天让三到四个学生上台分享自己的阅读心得：可以到台上给大家诵读你阅读过程中碰到的最精彩的一段，吸引未读的同学的阅读兴趣；也可以把你读完的这一章用自己的语言来总结和复述；还可以几个要好的朋友聚在一起，排练你所读书籍中的一个场景让我们大家来观赏。每一种分享方式老师和同学都会给你掌声和鼓励。渐渐地我发现，学生们的分享和表演欲望越来越浓厚，分享形式也愈加多样化，一节课十分钟竟然都不够用了，后来我们特意把下午的最后一节活动课用来表演未完的节目，一下子丰富了学生们的课余生活，以前打打闹闹的一节课，现在逐渐变成了学生们最喜欢的一节课。由于每节课只能指定几个人，还有一些同学举手要求上台，因为他说碰到了好东西如果不跟大家分享觉得是一种损失。
三、持续阅读养成良好习惯
现在孩子们的读数计划依然在持续进行，学生们基本已经具备了良好的阅读习惯，在后期的训练中，我还给学生们增加了做读书笔记，写读后感，课外小练笔等等不同程度的阅读要求，让学生们在阅读的同时注意积累和思考，将阅读与语文学习进行了巧妙接洽。书籍是人类进步的阶梯，通过课外阅读的广泛开展，学生们不仅收获了知识，丰富了阅历，在阅读的过程中学生更是收获了诸多乐趣。
然而，在时代不断进步的今天，小学语文课堂教学中教师常常费尽心思来调动学生学习的积极性，却忽略了帮助学生在平时养成阅读的习惯。那么，如何从小学开始帮助学生养成良好阅读的习惯呢？不妨从以下几个方面着手。
一、帮学生制定一个读书计划
小学阶段的语文课程其实是非常容易的，学生所需要记忆的字词数量有限，课本里面的文章也都比较简单，如果只是单纯从知识的层面去要求学生，那么不仅老师授课非常简单，学生学起来也毫不费力。可是新课程背景下，我们要从知识与技能、过程与方法、态度、情感与价值观等多个层面去帮助小学生提升和成长，这就需要帮助小学生从心底养成爱学习的良好習惯。培养和提升他们的语文思维是非常不容易的，阅读则是改变这一窘迫现状的灵丹妙药。
小学阶段孩子们的自觉性还比较差，强硬的逼着他们去阅读和接受自己不喜欢的书籍显然是不可行的，下定决心要改变学生阅读数量匮乏的现状之后，我首先对班级学生的阅读现状进行了一个小型调查，先了解学生们都喜欢什么类型的书籍。好在小学生的知识面比较窄，接触的书籍数量有限，因此他们的喜好集中体现在：童话故事类、科幻动漫类、成语寓言类。根据他们的不同喜好，我给大家从图书馆把这几个类型的图书都借来了好多本，首先由大家自主挑选自己喜好的书籍，然后到老师这里来登记，登记之后我把爱惜书籍使用守则告诉大家。分发下去的书籍并不要求学生一天读完，我给他们制定了两周读书计划，就是用两周的时间读完一本书即可，所以只需要每天拿出半个小时到一个小时进行阅读，就完全可以读完一本书。读完之后，大家再把书统一交回，集中起来再选择一次自己喜好的书籍，如果你觉得这本书非常有意思，也可以向同学和朋友推荐这本书籍，那样你就可以准备一个简单的演讲在讲台上跟大家分享一下。
二、逐步提升阅读的难度和阅读范围
前期工作做完之后，学生们的阅读现状有所改善，阅读数量和阅读速度稳步提升，这其中除了老师的功劳之外，家长的配合也非常关键。很多小学生在阅读的过程中会碰到不认识的字词，不理解的语句，大多都是在家长的帮助之下顺利完成的，可以说这两周阅读计划帮助家长和孩子都初步养成了阅读习惯。但是阅读习惯的养成过程中我们不可以只停留在学生喜欢的层面，还有很多知识是因为他们本身不了解，没有接触过所以才没有产生阅读的欲望。所以后期我们对阅读的范围和阅读的周期进行了调整，我们把原先的两周读完一本书放开到了三周，同时对书籍进行了调整，由于前期大部分书籍学生们都已经阅读完成，所以老师抽调了很多旧书籍又换上了很多新的书，新书精美的封面很快吸引了学生的阅读兴趣，学生又掀起了新一轮的阅读欲望。
在新书阅读过程中，我们的语文课堂也进行了调整，每节课老师都拿出十分钟，指定每天让三到四个学生上台分享自己的阅读心得：可以到台上给大家诵读你阅读过程中碰到的最精彩的一段，吸引未读的同学的阅读兴趣；也可以把你读完的这一章用自己的语言来总结和复述；还可以几个要好的朋友聚在一起，排练你所读书籍中的一个场景让我们大家来观赏。每一种分享方式老师和同学都会给你掌声和鼓励。渐渐地我发现，学生们的分享和表演欲望越来越浓厚，分享形式也愈加多样化，一节课十分钟竟然都不够用了，后来我们特意把下午的最后一节活动课用来表演未完的节目，一下子丰富了学生们的课余生活，以前打打闹闹的一节课，现在逐渐变成了学生们最喜欢的一节课。由于每节课只能指定几个人，还有一些同学举手要求上台，因为他说碰到了好东西如果不跟大家分享觉得是一种损失。
三、持续阅读养成良好习惯
现在孩子们的读数计划依然在持续进行，学生们基本已经具备了良好的阅读习惯，在后期的训练中，我还给学生们增加了做读书笔记，写读后感，课外小练笔等等不同程度的阅读要求，让学生们在阅读的同时注意积累和思考，将阅读与语文学习进行了巧妙接洽。书籍是人类进步的阶梯，通过课外阅读的广泛开展，学生们不仅收获了知识，丰富了阅历，在阅读的过程中学生更是收获了诸多乐趣。