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【摘要】 在新课程标准中"健康第一"的体育教学思想下，许多一线体育教师对其产生了不理解的情况，既要重视健康知识教育是体育教学中的一项基本的教学内容，同时也要在尊重学生、从学生角度出发的前提下，需要从学生的具体情况出发，用生动形象的语言和切合实际的事例进行教学，让学生真正体会到这些知识是非常实用的，并为初中体育教学改革提出了自己的意见和建议。
【关键词】 初中体育 教育改革 知识教育
新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。要想让学生真正地了解和掌握这些知识，就要从实际出发，根据他们的年龄特征、认识水平和接受能力来进行教学，以此来激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效果。针对我国初中体育课程改革过程中存在的主要问题进行分析，提出解决策略，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。
一、当前初中体育课程改革过程中存在的主要问题
（1）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化
新课程标准提倡 "以学生为本"，学生是课堂的主人。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，体育教师把课堂主动权彻底交给学生，这样一来，体育教师也失去了督促其参与必要运动责任意识。
（2）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化
过分强调"健康体育""快乐体育"等体育教学目标，过分重视运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学，如教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求"快乐"而忽略体育教育的本质。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的"危险"体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。
（3）教学手段的欠合理
为了体现教学的先进性，部分教师存在着过分依赖多媒体技术的现象，在教学中生硬地用多媒体录像来代替教师的示范，这在一定程度上弱化了体育教师的主导作用的发挥。体育教学主要还应依靠师生的互动而不是多媒体设备冰冷的示范。
（4）体育科学知识少，缺乏深度
在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。
二、教改对策
（1）全面理解新课标教学目标
培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务，教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。
（2）创新教学，合理实施
体育课程教学也应处理好继承和创新的关系，创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。在教学内容、教学形式上需沿用以前好的东西，并在此基础上合理创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效果的教学形式。
（3）提高认识，加强教师进修
学校及教育部门应该转变观念，认识到体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支，体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，多提供一些有关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。
三、加强体育健康知识教育，在实践中逐渐完善和发展
（1）从学生的自我需要入手，激发学生的学习兴趣，通过引入体育锻炼对人的身体形态的影响、生命在于运动等思想，学生的心理就被教师吸引了，然后再讲如何去锻炼、用什么方法、选择什么时间进锻炼更为合适，在不知不觉中学生就能接受教师所要讲授的内容，也提高了教学效果。
（2）注重安全运动，预防运动损伤，通过事例讲解，使学生了解运动中安全的重要性。在运动之前都要认真做好准备活动，如结合前滚翻动作技巧讲解，学生就能较快接受前滚翻技巧的学习，并能很好地掌握动作方法，从而保证自己的安全。
（3）重视兴趣培养，激发学生热情。中学生处于学习阶段的旺盛时期，兴趣广泛，好奇心强，抓住这些特征，在讲授课程知识时，通过各种典型有趣的事例，针对上课时的实际问题进行讲解，由事例引入到具体内容，再到现实当中去，从而激发学生的学习动机。
（4）选择最佳锻炼时间，合理安排体育活动。人体机能一般在下午4~7时处于最高峰，此时人的肌肉力量、反应能力、各器官的活动能力都处于最佳状态，这时进行体育锻炼将会取得最佳的效果。引导学生，调节好自己的"生物钟"，为自己的学习生活服务。
（5）注重"知识、技术、体质"与"全面发展"的紧密联系起来，将知识的讲解、技术的传授、体质的增强进行协调统一，在注重强健体魄的前提下，更应关注初中学生的心理状态，塑造心理不是一朝一夕就能够达到的，这就决定了学校体育教学的改革在任何的时间和空间范围，都应更注重人的心灵的提升。
总之，学校体育教学改革的方向，不是孤立的、空洞的说教，而是教育的灵魂，要根据学生的具体情况，抓住学生的心理特征，发展学生的学习兴趣；根据学生的好奇心理，求知欲望的特点，通过各种典型有趣的事例，深入浅出，循序渐进的教学，激发学生的学习动机，此外，在合理选择教学内容的基础上正确处理好师生、健康与锻炼的关系，充分发挥各方力量，共同促进体育课程的改革与发展。
参考文献
［1］ 张震伟 新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究［D］.华东师范大学，2011 (03)。
［2］ 刘昕 我国学校体育课程目标的改革与重构—兼论《体育与健康课程标准》［J］.北京体育大学学报, 2005(11)。
【关键词】 初中体育 教育改革 知识教育
新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。要想让学生真正地了解和掌握这些知识，就要从实际出发，根据他们的年龄特征、认识水平和接受能力来进行教学，以此来激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效果。针对我国初中体育课程改革过程中存在的主要问题进行分析，提出解决策略，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。
一、当前初中体育课程改革过程中存在的主要问题
（1）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化
新课程标准提倡 "以学生为本"，学生是课堂的主人。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，体育教师把课堂主动权彻底交给学生，这样一来，体育教师也失去了督促其参与必要运动责任意识。
（2）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化
过分强调"健康体育""快乐体育"等体育教学目标，过分重视运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学，如教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求"快乐"而忽略体育教育的本质。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的"危险"体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。
（3）教学手段的欠合理
为了体现教学的先进性，部分教师存在着过分依赖多媒体技术的现象，在教学中生硬地用多媒体录像来代替教师的示范，这在一定程度上弱化了体育教师的主导作用的发挥。体育教学主要还应依靠师生的互动而不是多媒体设备冰冷的示范。
（4）体育科学知识少，缺乏深度
在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。
二、教改对策
（1）全面理解新课标教学目标
培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务，教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。
（2）创新教学，合理实施
体育课程教学也应处理好继承和创新的关系，创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。在教学内容、教学形式上需沿用以前好的东西，并在此基础上合理创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效果的教学形式。
（3）提高认识，加强教师进修
学校及教育部门应该转变观念，认识到体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支，体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，多提供一些有关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。
三、加强体育健康知识教育，在实践中逐渐完善和发展
（1）从学生的自我需要入手，激发学生的学习兴趣，通过引入体育锻炼对人的身体形态的影响、生命在于运动等思想，学生的心理就被教师吸引了，然后再讲如何去锻炼、用什么方法、选择什么时间进锻炼更为合适，在不知不觉中学生就能接受教师所要讲授的内容，也提高了教学效果。
（2）注重安全运动，预防运动损伤，通过事例讲解，使学生了解运动中安全的重要性。在运动之前都要认真做好准备活动，如结合前滚翻动作技巧讲解，学生就能较快接受前滚翻技巧的学习，并能很好地掌握动作方法，从而保证自己的安全。
（3）重视兴趣培养，激发学生热情。中学生处于学习阶段的旺盛时期，兴趣广泛，好奇心强，抓住这些特征，在讲授课程知识时，通过各种典型有趣的事例，针对上课时的实际问题进行讲解，由事例引入到具体内容，再到现实当中去，从而激发学生的学习动机。
（4）选择最佳锻炼时间，合理安排体育活动。人体机能一般在下午4~7时处于最高峰，此时人的肌肉力量、反应能力、各器官的活动能力都处于最佳状态，这时进行体育锻炼将会取得最佳的效果。引导学生，调节好自己的"生物钟"，为自己的学习生活服务。
（5）注重"知识、技术、体质"与"全面发展"的紧密联系起来，将知识的讲解、技术的传授、体质的增强进行协调统一，在注重强健体魄的前提下，更应关注初中学生的心理状态，塑造心理不是一朝一夕就能够达到的，这就决定了学校体育教学的改革在任何的时间和空间范围，都应更注重人的心灵的提升。
总之，学校体育教学改革的方向，不是孤立的、空洞的说教，而是教育的灵魂，要根据学生的具体情况，抓住学生的心理特征，发展学生的学习兴趣；根据学生的好奇心理，求知欲望的特点，通过各种典型有趣的事例，深入浅出，循序渐进的教学，激发学生的学习动机，此外，在合理选择教学内容的基础上正确处理好师生、健康与锻炼的关系，充分发挥各方力量，共同促进体育课程的改革与发展。
参考文献
［1］ 张震伟 新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究［D］.华东师范大学，2011 (03)。
［2］ 刘昕 我国学校体育课程目标的改革与重构—兼论《体育与健康课程标准》［J］.北京体育大学学报, 2005(11)。