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〔关键词〕 强化；班级管理；方法
〔中图分类号〕 G451.6〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0017—01
班主任的工作对象是有思维、有个性、情感丰富的中小学生，这就说明这项工作既有生动性，又有复杂性。所以，班主任在班级管理中要付出最大的爱心，做好学生的表率，在制度的保障下抓好班风建设。
一、以爱心感化学生的思想，加强班级管理
班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性；而班主任对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，让他们真正地愿意接受指导和管理。表现在工作中，作为一个班主任，要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同爱的方式：在爱优秀生的同时要激励他们继续努力，为其他学生的学习树立典范；面对学困生班主任要关注他们的学习遇到的困难，帮助他们逐步取得进步，对他们在学习中的微小进步要及时给予肯定和鼓励，对他们经常出现的缺点要探究原因，积极引导，不歧视、挖苦和孤立他们，要以爱心去感化他们，让他们感觉自己和老师、同学是融在一起的整体。学困生在班内有失误时，班主任要及时纠正他们的错误，细心引导他们把注意力向遵守纪律、认真学习上转移，鼓励他们克服缺点，帮助其树立学好的信心，在此基础上再纠正缺点就容易多了。在平时，班主任不仅要这样说，更要这样做，这会让所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，有利于形成融洽的师生关系，为班集体建设创设良好的人际关系。班主任在班级中既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，在班级管理中以学生朋友的心态面对学生，用爱去感化和教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，班主任对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，也要对学生严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、以表率引导学生的习惯，加强班级管理
教师要管理好班级，首先要在生活和管理的一点一滴中做好学生的表率，真正做到“为人师表”。要求学生做到的，教师必须先做到；要求学生不做的，教师带头不做。教师的表率作用优于枯燥的要求和说教，教师要求学生做到不迟到，不早退，不逃课等，就要以身作则。教师如果每天提早二十分钟到校，站在教室门口等待学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，不敢迟到了；下午放学，教师迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，做放学准备工作等，让班级管理工作规范有序，学生看在眼里也会记在心上。知道班主任对班级的每样事情都会去过问、督促、检查，他们也就不会有偷懒、违反纪律等情况的发生。另外在平时不上课时，教师可多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握个别学生的不良习惯和班上的整体动态，抓好不良习惯学生的养成教育，遏制班级内不良之风的抬头，以教师良好的表率作用来影响学生的学习习惯，以教师良好的人格魅力来带动积极向上的班风的形成。
三、以制度规范学生的行为，加强班级管理
一个新的班级在建立初期，首先要按照学校的要求，结合本班的实际情况，建立符合班情、校情的学生一日规范，制定出严明的班级纪律。因此，教师在接班的第一天起，要先制订出非常细致的班规，让学生认识到班主任对班级管理的严格。正式开学的第一个班会上对班级管理的各项规章制度要详细讲解、宣读，要求同意的学生举手通过，然后表决。当有学生第一个违反班规时，教师要严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行惩罚处理。只有制度执行严格了，学生才会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生会起到一种警示作用，他们一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，班上很快就会形成遵守纪律光荣，违反纪律可耻的风气，这对形成一个遵守纪律的班集体会起到奠定基础的作用。在严格的纪律约束下，学生的纪律观念会越来越强，慢慢也就形成了养成教育。
〔中图分类号〕 G451.6〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0017—01
班主任的工作对象是有思维、有个性、情感丰富的中小学生，这就说明这项工作既有生动性，又有复杂性。所以，班主任在班级管理中要付出最大的爱心，做好学生的表率，在制度的保障下抓好班风建设。
一、以爱心感化学生的思想，加强班级管理
班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性；而班主任对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，让他们真正地愿意接受指导和管理。表现在工作中，作为一个班主任，要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同爱的方式：在爱优秀生的同时要激励他们继续努力，为其他学生的学习树立典范；面对学困生班主任要关注他们的学习遇到的困难，帮助他们逐步取得进步，对他们在学习中的微小进步要及时给予肯定和鼓励，对他们经常出现的缺点要探究原因，积极引导，不歧视、挖苦和孤立他们，要以爱心去感化他们，让他们感觉自己和老师、同学是融在一起的整体。学困生在班内有失误时，班主任要及时纠正他们的错误，细心引导他们把注意力向遵守纪律、认真学习上转移，鼓励他们克服缺点，帮助其树立学好的信心，在此基础上再纠正缺点就容易多了。在平时，班主任不仅要这样说，更要这样做，这会让所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，有利于形成融洽的师生关系，为班集体建设创设良好的人际关系。班主任在班级中既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，在班级管理中以学生朋友的心态面对学生，用爱去感化和教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，班主任对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，也要对学生严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、以表率引导学生的习惯，加强班级管理
教师要管理好班级，首先要在生活和管理的一点一滴中做好学生的表率，真正做到“为人师表”。要求学生做到的，教师必须先做到；要求学生不做的，教师带头不做。教师的表率作用优于枯燥的要求和说教，教师要求学生做到不迟到，不早退，不逃课等，就要以身作则。教师如果每天提早二十分钟到校，站在教室门口等待学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，不敢迟到了；下午放学，教师迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，做放学准备工作等，让班级管理工作规范有序，学生看在眼里也会记在心上。知道班主任对班级的每样事情都会去过问、督促、检查，他们也就不会有偷懒、违反纪律等情况的发生。另外在平时不上课时，教师可多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握个别学生的不良习惯和班上的整体动态，抓好不良习惯学生的养成教育，遏制班级内不良之风的抬头，以教师良好的表率作用来影响学生的学习习惯，以教师良好的人格魅力来带动积极向上的班风的形成。
三、以制度规范学生的行为，加强班级管理
一个新的班级在建立初期，首先要按照学校的要求，结合本班的实际情况，建立符合班情、校情的学生一日规范，制定出严明的班级纪律。因此，教师在接班的第一天起，要先制订出非常细致的班规，让学生认识到班主任对班级管理的严格。正式开学的第一个班会上对班级管理的各项规章制度要详细讲解、宣读，要求同意的学生举手通过，然后表决。当有学生第一个违反班规时，教师要严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行惩罚处理。只有制度执行严格了，学生才会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生会起到一种警示作用，他们一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，班上很快就会形成遵守纪律光荣，违反纪律可耻的风气，这对形成一个遵守纪律的班集体会起到奠定基础的作用。在严格的纪律约束下，学生的纪律观念会越来越强，慢慢也就形成了养成教育。