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【摘要】教师要根据新课改教学目标任务，科学应用多媒體技术开展小学音乐教学活动，在教学形式上、教学理念、教学内容实现创新与拓展，让多媒体技术成为小学音乐教学的重要“利器”，促使小学音乐教学活动成为学生核心素养培养的重要内容。多媒体技术可以促进音乐课堂教学创新与发展;可以结合具体教学目标实现改革与发展，改变传统音乐课堂教学的固化、单一、乏味的教学现状，增强小学生的音乐学习兴趣和动力，助力小学生建立音乐学习思想，增强小学生的艺术感知力和艺术表达力。本文从多个方面阐述多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。
【关键词】多媒体技术;小学;音乐教学;应用策略
引言：
多媒体技术是信息技术的产物，被广泛应用于教育中取得了良好的育人成果。因此，在小学音乐教学活动中，教师要科学应用多媒体技术，帮助学生逐步形成学习思想、培养学习意识，积极开展探究、学习活动，为学生综合性发展奠定坚实基础，进而高效、多元的开展实践学习活动，有效培养小学生的音乐情感，让音乐教学成为陶冶小学生情操、培养小学生能力的重要途径，促使音乐学科成为小学生视觉、听觉的能力锻炼的重要学科，让小学生的身心全面发展。
一、多媒体技术——创造教学环境
良好的音乐教学环境，可以有效培养学生学习兴趣、锻炼音乐综合能力，因此教师要科学应用多媒体技术手段，创造音乐课堂教学环境，让学生从根本上提高自身综合能力、开展音乐艺术训练活动，增强小学生音乐学习与表演能力。
例如：在学习人音版小学音乐教材中的“山谷回音真好听”这一课时，教师要借助“视听”教学手段，合理应用信息技术创设适宜课堂环境，增强学生对知识点的应用与驾驭能力，进而更为高效、多元的开展实践学习与拓展活动，全面增强学生系统性学习活动，为学生综合性、高效性发展奠定坚实基础。多媒体技术引领的视听教学，可以让学生对音乐的表演力得到锻炼，让学生依靠多媒体技术中所呈现出的音乐影像素材等，通过人机合一技术手段，为学生营造音乐艺术想象力，促使学生的音乐表达情感得以拓展，全面增强学生实践学习能力。
二、多媒体技术——优化乐理教学
乐理教学是小学音乐教学的重要方法，也是基础教学方法。因此，教师要科学应用多媒体技术手段助力乐理教学活动，为小学生营造一个内容丰富、形式多样的乐理学习过程，让小学生的理解能力得以锻炼，充分掌握小学音乐教学方式方法，提高小学生的音乐学习整体水平。
例如：在学习人音版小学音乐教材中“音乐知识 四分音符 八分音符”时，教师要有效借助多媒体技术手段，营造一个情感多样、形式新颖的乐理教学环境，让学生的音乐学习综合能力全面增强，更为高效地开展学习实践活动，全面渗透乐理知识，增强小学生的理论学习能力，强化实践学习水平。比如：在学习四分音符和八分音符时，在多媒体技术的支持下学生可以通过图片、动画的形式学习乐理知识，加强小学生的乐理理解能力，进而更好地开展实践学习应用活动，促使学生的音乐思维逐步形成，更为形象、生动的对音乐乐感进行表达与拓展，增强学生音乐学习综合能力。
三、多媒体技术——加强欣赏教学
音乐欣赏是学生获取音乐知识、培养音乐情感、强化音乐灵感的重要教学项目，因此，教师要科学应用多媒体技术手段开展实践教学活动，让学生充分感受知识形成的架构性与内涵性，促使学生的学习思想、学习意识逐步形成，更为深刻、高效地开展学习体验活动，进而加速学生对音乐欣赏的效率，充分感受音乐学科知识的特点与内涵。
例如：在学习人音版小学音乐教材中的“欣赏 苗岭的早晨”一课时，教师要结合多媒体技术为学生呈现出形象、直观地开展音乐欣赏教学活动，促使小学生的视觉、听觉的感知能力得以训练，全面增强学生学科核心竞争力。在多媒体技术的音乐播放过程中，提高学生的音乐欣赏能力，充分感受优美的旋律、悠扬的曲调带来的震憾感受，将自身情感与“苗岭的早晨”产生情感共鸣，帮助小学生逐步开发思维、培养认知，进而积极开展音乐欣赏学习，充分掌握欣赏的技法与情感，以专业音乐知识学习的角度进行实践学习活动，提高学生音乐学习综合能力。
结语：
总而言之，小学音乐教学活动中，教师要结合新课改教学目标任务，有效开展实践教学创新活动，增将学生对知识点的应用与驾驭能力，更为形象、深刻的开展实践学习活动，帮助学生逐步形成良好学习思想、积极开展创新学习，充分认知艺术学科的特点与内涵，巧妙应用多媒体技术开展学习与拓展活动，增强学生对数学知识的驾驭与应用能力，从而提高学生学科核心竞争力，为学生多元化发展奠定坚实基础。在多媒体技术的支撑下，可以创新音乐课堂教学作用，可以提升学生综合能力，为学生高效性发展提供助力，进而加速学生对知识点的驾驭能力，促使学生的音乐思维得以活跃，全面提高学生音乐核心素养。
参考文献：
[1] 蒋华明.浅谈多媒体在教学应用中应注意的一些问题[J].中国科技财富，2008（11）：100.
[2] 韩晓江.现代信息技术环境下教学改革的实践与探索[J].高等理科教育，2005（2）：74-77.
【关键词】多媒体技术;小学;音乐教学;应用策略
引言：
多媒体技术是信息技术的产物，被广泛应用于教育中取得了良好的育人成果。因此，在小学音乐教学活动中，教师要科学应用多媒体技术，帮助学生逐步形成学习思想、培养学习意识，积极开展探究、学习活动，为学生综合性发展奠定坚实基础，进而高效、多元的开展实践学习活动，有效培养小学生的音乐情感，让音乐教学成为陶冶小学生情操、培养小学生能力的重要途径，促使音乐学科成为小学生视觉、听觉的能力锻炼的重要学科，让小学生的身心全面发展。
一、多媒体技术——创造教学环境
良好的音乐教学环境，可以有效培养学生学习兴趣、锻炼音乐综合能力，因此教师要科学应用多媒体技术手段，创造音乐课堂教学环境，让学生从根本上提高自身综合能力、开展音乐艺术训练活动，增强小学生音乐学习与表演能力。
例如：在学习人音版小学音乐教材中的“山谷回音真好听”这一课时，教师要借助“视听”教学手段，合理应用信息技术创设适宜课堂环境，增强学生对知识点的应用与驾驭能力，进而更为高效、多元的开展实践学习与拓展活动，全面增强学生系统性学习活动，为学生综合性、高效性发展奠定坚实基础。多媒体技术引领的视听教学，可以让学生对音乐的表演力得到锻炼，让学生依靠多媒体技术中所呈现出的音乐影像素材等，通过人机合一技术手段，为学生营造音乐艺术想象力，促使学生的音乐表达情感得以拓展，全面增强学生实践学习能力。
二、多媒体技术——优化乐理教学
乐理教学是小学音乐教学的重要方法，也是基础教学方法。因此，教师要科学应用多媒体技术手段助力乐理教学活动，为小学生营造一个内容丰富、形式多样的乐理学习过程，让小学生的理解能力得以锻炼，充分掌握小学音乐教学方式方法，提高小学生的音乐学习整体水平。
例如：在学习人音版小学音乐教材中“音乐知识 四分音符 八分音符”时，教师要有效借助多媒体技术手段，营造一个情感多样、形式新颖的乐理教学环境，让学生的音乐学习综合能力全面增强，更为高效地开展学习实践活动，全面渗透乐理知识，增强小学生的理论学习能力，强化实践学习水平。比如：在学习四分音符和八分音符时，在多媒体技术的支持下学生可以通过图片、动画的形式学习乐理知识，加强小学生的乐理理解能力，进而更好地开展实践学习应用活动，促使学生的音乐思维逐步形成，更为形象、生动的对音乐乐感进行表达与拓展，增强学生音乐学习综合能力。
三、多媒体技术——加强欣赏教学
音乐欣赏是学生获取音乐知识、培养音乐情感、强化音乐灵感的重要教学项目，因此，教师要科学应用多媒体技术手段开展实践教学活动，让学生充分感受知识形成的架构性与内涵性，促使学生的学习思想、学习意识逐步形成，更为深刻、高效地开展学习体验活动，进而加速学生对音乐欣赏的效率，充分感受音乐学科知识的特点与内涵。
例如：在学习人音版小学音乐教材中的“欣赏 苗岭的早晨”一课时，教师要结合多媒体技术为学生呈现出形象、直观地开展音乐欣赏教学活动，促使小学生的视觉、听觉的感知能力得以训练，全面增强学生学科核心竞争力。在多媒体技术的音乐播放过程中，提高学生的音乐欣赏能力，充分感受优美的旋律、悠扬的曲调带来的震憾感受，将自身情感与“苗岭的早晨”产生情感共鸣，帮助小学生逐步开发思维、培养认知，进而积极开展音乐欣赏学习，充分掌握欣赏的技法与情感，以专业音乐知识学习的角度进行实践学习活动，提高学生音乐学习综合能力。
结语：
总而言之，小学音乐教学活动中，教师要结合新课改教学目标任务，有效开展实践教学创新活动，增将学生对知识点的应用与驾驭能力，更为形象、深刻的开展实践学习活动，帮助学生逐步形成良好学习思想、积极开展创新学习，充分认知艺术学科的特点与内涵，巧妙应用多媒体技术开展学习与拓展活动，增强学生对数学知识的驾驭与应用能力，从而提高学生学科核心竞争力，为学生多元化发展奠定坚实基础。在多媒体技术的支撑下，可以创新音乐课堂教学作用，可以提升学生综合能力，为学生高效性发展提供助力，进而加速学生对知识点的驾驭能力，促使学生的音乐思维得以活跃，全面提高学生音乐核心素养。
参考文献：
[1] 蒋华明.浅谈多媒体在教学应用中应注意的一些问题[J].中国科技财富，2008（11）：100.
[2] 韩晓江.现代信息技术环境下教学改革的实践与探索[J].高等理科教育，2005（2）：74-77.