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【摘要】随着素质教育体系和教育体制改革的深入，教师应该积极转变教学思想，创新教学方法，开展高效幼儿园音乐教学活动。本文主要针对怎样有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育展开深入探讨。在教学在实践中，幼儿园教师可以充分发挥民族文化优势，以民族民间音乐为出发点，不断深化幼儿园音乐课程改革，确保幼儿与教师共同发展。
【关键词】民族音乐教育;幼儿园;音乐教育
引言
民族音乐是中华传统民族文化的重要内容之一，具有相当高的文化艺术价值，现已成为一种重要的教育资源被运用于教育教学当中，为促进我国传统文化的传承提供了更为丰富的路径。音乐是熏陶品行、传递情感的关键工具，在教学课堂所发挥的作用尤为显著，直接关系到幼儿音乐素养的形成及发展。正因如此，将民族引入有效运用于初中音乐教学中十分必要，以便加速幼儿知识体系的完善，利用民族音乐所承载的精神思想、文化内容、社会时事、审美情趣来影响幼儿，使其真正感受到中华传统民族文化的魅力，这对促进民族音乐的传承和发展有着重要意义。
一、开展民族音乐教育的重要性
音乐是一种情感体验，是一种内心感受，是一种幼儿喜爱的娱乐活动，音乐教育是幼儿教育的主题之一。以民族音乐为载体，开展幼儿音乐教育，是拓展幼儿园教育资源、促进幼儿健康发展的重要途径。民族音乐教育是幼儿园幼儿素质教育的基本内容之一，但现在流行音乐充斥着幼儿的生活，流行音乐的曲调也在街头播放。通过这些曲调，幼儿对民族音乐知之甚少，对地方戏剧和民歌不感兴趣。长期以来，民族民间音乐将面临灭绝的危险。数据显示，目前幼儿园开始重视民族音乐，幼儿园举办民族音乐节，让幼儿感受我们古老的艺术文化历史，让失落的民族音乐回到艺术的家园，民族音乐是民族文化的传承，具有广泛的民族性和民族性意义，音乐和歌曲符合当地的民间情感因素。教师利用民族音乐开展教学活动，可以使幼儿能够更好地了解自己的民族语言和传统，培养幼儿对民族音乐的兴趣，开阔视野和知识，为民族文化的发展作出积极贡献。作为幼儿园教师，要充分利用多媒体传播不同民族的民间音乐和舞蹈，因此，发展民族音乐教育具有重要意义。
二、开展民族音乐教育存在的问题
幼儿民族音乐教学可以促进幼儿的情感发展和良好的心理状态，在音乐教学中，幼儿教师巧妙地引入民族音乐不仅可以提升幼儿的音乐素养，而且可以不断提升幼儿学习兴趣，同时，在开展音乐教学时，教师应该适当地向幼儿灌输不同民族、地域特色的音乐精髓。但是，民族音乐教师教学中存在着许多问题，因为民族音乐内容复杂多样，缺乏一套统一的教材，另外，家长对民族音乐有错误的认识，注重学习民族乐器，不欣赏民间音乐，多数幼儿园教师缺乏民间音乐专业知识，这限制了幼儿园民族音乐的发展。
三、幼儿园开展民族音乐的教育措施
（一）家庭对幼儿民族音乐的影响
现在很多家庭都十分注重幼儿音乐能力发展，特别是在乐器的选择上，很多家长倾向于通过投入大量财力和人力资源来教幼儿古筝、二胡等民间乐器，但收效甚微，幼兒不知道如何欣赏民间音乐，不了解民间音乐知识，对民间音乐不感兴趣。
因而，家长可以为幼儿创设良好的环境，拓展音乐学习资源，培养幼儿民族音乐感知能力，在适当的情况下，家长可以在家播放一些有意义有趣的民族歌曲来唤醒幼儿的音乐美感，进而有效提升幼儿音乐素养。
（二）提高教师的专业知识和教学方法
教师是幼儿音乐学习的引导者，幼儿是接受者。然而，幼儿教师对民间音乐知识的掌握程度还不够高，从而限制了幼儿学习音乐的兴趣，由于教师在教学中缺少音乐知识的创新方法，教学过程单一、枯燥乏味，师生之间没有音乐作品的互动，没有活跃的学校氛围，幼儿不能积极参与教学活动中。所以，幼儿园必须从专业和资格两个方面对教师进行选择，要求教师懂得民俗学，具有一定的教学经验，能够独立进行音乐创作和分析，完成教学任务，运用多媒体教学方法，满足幼儿对民俗的兴趣，教师要考虑幼儿的心理特点，避免单纯的理论说教，导致幼儿对音乐学习失去兴趣。另外，教师要根据幼儿的身体水平，制定民族音乐的教育目标，如：以教师为榜样学习民族音乐，对环境的感知也有所提高。教师的素质体现在教师对民族音乐材料的系统化上。幼儿园要组织教师深入生活，根据作品的民俗文化特点，收集不同地区的民族音乐作品，收集作品后组织调查讨论，表演民歌，并邀请民间艺术家和专家对收集到的数据进行统一处理，为了提高幼儿对生活的感知，教师可以采取多种教育方法，结合不同类型的信息，从外部来源来看，教师丰富和提高了民族音乐素养，为开展民族音乐活动积累了丰富的素材。
（三）将音乐教育与其他领域教育相结合
《幼儿园教育指南》（用于实验目的）指出，“幼儿园教育的教育内容全面、信息丰富，可相对分为五个领域：健康、语言、社会、科学和艺术。”其强调「不同领域的内容互相渗透」，同时通过各种活动，加深他们对自己作品的体验与理解，这不仅是艺术教育的重要组成部分，也是幼儿对有关民族音乐知识的认识和理解，因此，教师要善于把民族音乐融入到幼儿的日常教育和其他方面的教育中，使抽象、难懂的作品生动、生动、有趣，并促进幼儿对音乐的感知与表达能力的发展。
结语
综上所述，幼儿园教师在开设民族音乐课程时，要选择适合幼儿发展的教育内容和教学方法，提供适宜的教育环境，促进幼儿欣赏民族音乐的主动性和创造性，提高幼儿的鉴赏能力，使幼儿的审美情趣与民族艺术完全一致，让幼儿对民族音乐作品更加感兴趣。
参考文献
[1]吕娜.浅谈如何利用民族音乐启发幼儿的音乐审美[J].当代家庭教育，2021（01）：3-4.
[2]李建雯.少数民族地区幼儿园民族音乐游戏化教学探究[J].天津教育，2021（01）：130-131.
[3]张妮.幼儿园民族音乐教育现状问题及对策研究[J].中国民族博览，2020（18）：86-87+90.
【关键词】民族音乐教育;幼儿园;音乐教育
引言
民族音乐是中华传统民族文化的重要内容之一，具有相当高的文化艺术价值，现已成为一种重要的教育资源被运用于教育教学当中，为促进我国传统文化的传承提供了更为丰富的路径。音乐是熏陶品行、传递情感的关键工具，在教学课堂所发挥的作用尤为显著，直接关系到幼儿音乐素养的形成及发展。正因如此，将民族引入有效运用于初中音乐教学中十分必要，以便加速幼儿知识体系的完善，利用民族音乐所承载的精神思想、文化内容、社会时事、审美情趣来影响幼儿，使其真正感受到中华传统民族文化的魅力，这对促进民族音乐的传承和发展有着重要意义。
一、开展民族音乐教育的重要性
音乐是一种情感体验，是一种内心感受，是一种幼儿喜爱的娱乐活动，音乐教育是幼儿教育的主题之一。以民族音乐为载体，开展幼儿音乐教育，是拓展幼儿园教育资源、促进幼儿健康发展的重要途径。民族音乐教育是幼儿园幼儿素质教育的基本内容之一，但现在流行音乐充斥着幼儿的生活，流行音乐的曲调也在街头播放。通过这些曲调，幼儿对民族音乐知之甚少，对地方戏剧和民歌不感兴趣。长期以来，民族民间音乐将面临灭绝的危险。数据显示，目前幼儿园开始重视民族音乐，幼儿园举办民族音乐节，让幼儿感受我们古老的艺术文化历史，让失落的民族音乐回到艺术的家园，民族音乐是民族文化的传承，具有广泛的民族性和民族性意义，音乐和歌曲符合当地的民间情感因素。教师利用民族音乐开展教学活动，可以使幼儿能够更好地了解自己的民族语言和传统，培养幼儿对民族音乐的兴趣，开阔视野和知识，为民族文化的发展作出积极贡献。作为幼儿园教师，要充分利用多媒体传播不同民族的民间音乐和舞蹈，因此，发展民族音乐教育具有重要意义。
二、开展民族音乐教育存在的问题
幼儿民族音乐教学可以促进幼儿的情感发展和良好的心理状态，在音乐教学中，幼儿教师巧妙地引入民族音乐不仅可以提升幼儿的音乐素养，而且可以不断提升幼儿学习兴趣，同时，在开展音乐教学时，教师应该适当地向幼儿灌输不同民族、地域特色的音乐精髓。但是，民族音乐教师教学中存在着许多问题，因为民族音乐内容复杂多样，缺乏一套统一的教材，另外，家长对民族音乐有错误的认识，注重学习民族乐器，不欣赏民间音乐，多数幼儿园教师缺乏民间音乐专业知识，这限制了幼儿园民族音乐的发展。
三、幼儿园开展民族音乐的教育措施
（一）家庭对幼儿民族音乐的影响
现在很多家庭都十分注重幼儿音乐能力发展，特别是在乐器的选择上，很多家长倾向于通过投入大量财力和人力资源来教幼儿古筝、二胡等民间乐器，但收效甚微，幼兒不知道如何欣赏民间音乐，不了解民间音乐知识，对民间音乐不感兴趣。
因而，家长可以为幼儿创设良好的环境，拓展音乐学习资源，培养幼儿民族音乐感知能力，在适当的情况下，家长可以在家播放一些有意义有趣的民族歌曲来唤醒幼儿的音乐美感，进而有效提升幼儿音乐素养。
（二）提高教师的专业知识和教学方法
教师是幼儿音乐学习的引导者，幼儿是接受者。然而，幼儿教师对民间音乐知识的掌握程度还不够高，从而限制了幼儿学习音乐的兴趣，由于教师在教学中缺少音乐知识的创新方法，教学过程单一、枯燥乏味，师生之间没有音乐作品的互动，没有活跃的学校氛围，幼儿不能积极参与教学活动中。所以，幼儿园必须从专业和资格两个方面对教师进行选择，要求教师懂得民俗学，具有一定的教学经验，能够独立进行音乐创作和分析，完成教学任务，运用多媒体教学方法，满足幼儿对民俗的兴趣，教师要考虑幼儿的心理特点，避免单纯的理论说教，导致幼儿对音乐学习失去兴趣。另外，教师要根据幼儿的身体水平，制定民族音乐的教育目标，如：以教师为榜样学习民族音乐，对环境的感知也有所提高。教师的素质体现在教师对民族音乐材料的系统化上。幼儿园要组织教师深入生活，根据作品的民俗文化特点，收集不同地区的民族音乐作品，收集作品后组织调查讨论，表演民歌，并邀请民间艺术家和专家对收集到的数据进行统一处理，为了提高幼儿对生活的感知，教师可以采取多种教育方法，结合不同类型的信息，从外部来源来看，教师丰富和提高了民族音乐素养，为开展民族音乐活动积累了丰富的素材。
（三）将音乐教育与其他领域教育相结合
《幼儿园教育指南》（用于实验目的）指出，“幼儿园教育的教育内容全面、信息丰富，可相对分为五个领域：健康、语言、社会、科学和艺术。”其强调「不同领域的内容互相渗透」，同时通过各种活动，加深他们对自己作品的体验与理解，这不仅是艺术教育的重要组成部分，也是幼儿对有关民族音乐知识的认识和理解，因此，教师要善于把民族音乐融入到幼儿的日常教育和其他方面的教育中，使抽象、难懂的作品生动、生动、有趣，并促进幼儿对音乐的感知与表达能力的发展。
结语
综上所述，幼儿园教师在开设民族音乐课程时，要选择适合幼儿发展的教育内容和教学方法，提供适宜的教育环境，促进幼儿欣赏民族音乐的主动性和创造性，提高幼儿的鉴赏能力，使幼儿的审美情趣与民族艺术完全一致，让幼儿对民族音乐作品更加感兴趣。
参考文献
[1]吕娜.浅谈如何利用民族音乐启发幼儿的音乐审美[J].当代家庭教育，2021（01）：3-4.
[2]李建雯.少数民族地区幼儿园民族音乐游戏化教学探究[J].天津教育，2021（01）：130-131.
[3]张妮.幼儿园民族音乐教育现状问题及对策研究[J].中国民族博览，2020（18）：86-87+90.