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【摘要】新时期，小学英语课程已经得到了广泛的普及，但是作为非母语的学习，作为小学生还是感到很困难的。那么，在小学英语教学中，我们就应该遵循学生的非母语学习规律，培养他们的英语学习兴趣，采用多样化的教学方法，以此来提高学习效率和教学效果。对此，在教学实践中我进行了广泛的实践探索，取得了良好的效果。文章结合小学英语课堂教育教学实践进行了分析和探讨，提出了一些有效的做法。
【关键词】小学英语;课堂教学;多样化;策略
小学英语精通版教材以话题为纲，以交际功能为线，旨在通过小学英语课程的实施培养学生在实际的场景中运用英语进行交际的目的。由于英语不是我们的母语，因此对于小学生来讲，开展英语教学首先需要激发他们的学习兴趣，降低学习的难度，为此我们要采用多样化的教学方法。比如应用英文歌曲，精彩的图片和视频，以及游戏化的教学方法，等等，给学生提供直接感知和体验的机会。这样不但可以增强教学的趣味性，而且还提高了教学的质量。对此本文将结合小学英语教学实践，提出自己的一些具体做法，为教育同仁开展多元化的小学英语教学实践，提供有价值的参考。
一、运用歌曲和韵诗，让“词不离句”
词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。新时期我们进行词汇教学，不能再使用机械训练的方式，让学生通过反复的记诵来记忆单词，而是應该坚持语用的原则，让词不离句。同时为了激发学生学习词汇的兴趣，我们尝试使用英文歌曲和英文韵诗进行教学，既可以达到词不离句的目的，也能调动学生的积极性。
例如，在教授《Would you like to take a trip？》时，我们制定的目标是让学生掌握单词sheep，duck，pig，提高他们听、说、读单词的能力;掌握goat等名词复数的表达方式……并要求学生能够在句子中操练单词。在新课导入之前我们还要复习上节课所学习的单词。在教学中我们就运用了英文歌曲和韵诗的不同素材达到词不离句同时又激发学生兴趣的目的。为了复习上一节课已经学过的单词，我们带领学生演唱《Old MacDonald had a farm》，愉快的歌声营造了轻松愉悦的学习环境，也使学生快速进入情境，他们边表演边复习农场动物的名称，具体的情境使词不离句、句不离景，对于提高学生的语言运用能力起到了一定的促进作用。而在讲授单复数同形这一语法知识时，我们使用了英文韵诗：One gold，two goats，three goats for one sheep，two sheep，three sheepfor.英文韵诗的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语知识的兴趣。
二、白板功能整合运用，让情境形象直观
随着信息技术与小学英语课堂教学的深度融合，白板在小学英语课堂教学中的应用越来越广泛，我们可以通过对白板多种功能的整合运用，创设更加形象直观的英语教学情境，从而吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高英语教学的效果。
例如，在讲授名词的单复数形式这一知识点时，为了使可数名词单复数知识点变得更加形象直观，我们便使用白板的克隆功能，现场对小动物的图片进行克隆。白板克隆功能的运用创造了图文并茂的教学情境，也使知识点更加形象直观，使学生在愉快的学习氛围中积极主动地感知。而这种感觉同时也是建立在视觉器官经验的基础之上，提高了学生学习的效率。又如在课堂小结的环节，我们利用白板中的思维导图功能进行知识点的归纳和总结。这种形式帮助学生快速理清了语言知识的脉络，使知识更加立体地呈现在学生面前。使用白板中的思维导图对语言知识进行归纳总结也使课文重点一目了然。在小学英语课堂上，现代信息技术的运用，使教学内容更加形象直观，符合小学阶段学生的思维特点。
三、学生自主编演对话，实现创造性表达
在小学英语教学中培养学生的创编能力，对于他们在实际生活中创造性的进行语言表达具有一定的积极意义。所以根据小学英语课堂教学内容的特点，我们会组织和开展编演对话的活动，从而达到培养学生创造能力的目的。
例如，在教授《Would you like to take a trip？》的课堂上，我们就采用了创编故事的方法来发散学生的思维。我们具体的做法是利用教材中的文本创设了情境，让学生针对动物园和农场以及海洋馆等不同场景创编对话，这个过程培养了他们灵活运用所学句型的能力。实践证明，在教学中创设编演对话的情境，提高了学生创造性的运用英语单词和句型的能力，使他们的语言组织能力得到了充分发挥。
在小学英语教学中，根据小学英语学科的特点和小学生学习非母语的规律，我们一定要采用多样化的教学方法激发他们的学习兴趣，为他们提供感知和体验的机会，不断提高他们的交际能力，为他们提供创造性地运用语言的场景，进而不断达成学习英语的教学目标。本文结合具体的教学实践对小学英语课堂教学方法的多样化进行了简单的分析与探讨，希望能为教育同仁开展相关研究与教育实践提供有价值的参考。
参考文献：
[1]陈学薇.小学英语教学模式多样化探究[J].华夏教师，2020（20）：32-33.
[2]丁莉.多样化教学方法在小学英语课堂上的应用与实践[J].英语画刊（高级版），2018（29）：38.
【关键词】小学英语;课堂教学;多样化;策略
小学英语精通版教材以话题为纲，以交际功能为线，旨在通过小学英语课程的实施培养学生在实际的场景中运用英语进行交际的目的。由于英语不是我们的母语，因此对于小学生来讲，开展英语教学首先需要激发他们的学习兴趣，降低学习的难度，为此我们要采用多样化的教学方法。比如应用英文歌曲，精彩的图片和视频，以及游戏化的教学方法，等等，给学生提供直接感知和体验的机会。这样不但可以增强教学的趣味性，而且还提高了教学的质量。对此本文将结合小学英语教学实践，提出自己的一些具体做法，为教育同仁开展多元化的小学英语教学实践，提供有价值的参考。
一、运用歌曲和韵诗，让“词不离句”
词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。新时期我们进行词汇教学，不能再使用机械训练的方式，让学生通过反复的记诵来记忆单词，而是應该坚持语用的原则，让词不离句。同时为了激发学生学习词汇的兴趣，我们尝试使用英文歌曲和英文韵诗进行教学，既可以达到词不离句的目的，也能调动学生的积极性。
例如，在教授《Would you like to take a trip？》时，我们制定的目标是让学生掌握单词sheep，duck，pig，提高他们听、说、读单词的能力;掌握goat等名词复数的表达方式……并要求学生能够在句子中操练单词。在新课导入之前我们还要复习上节课所学习的单词。在教学中我们就运用了英文歌曲和韵诗的不同素材达到词不离句同时又激发学生兴趣的目的。为了复习上一节课已经学过的单词，我们带领学生演唱《Old MacDonald had a farm》，愉快的歌声营造了轻松愉悦的学习环境，也使学生快速进入情境，他们边表演边复习农场动物的名称，具体的情境使词不离句、句不离景，对于提高学生的语言运用能力起到了一定的促进作用。而在讲授单复数同形这一语法知识时，我们使用了英文韵诗：One gold，two goats，three goats for one sheep，two sheep，three sheepfor.英文韵诗的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语知识的兴趣。
二、白板功能整合运用，让情境形象直观
随着信息技术与小学英语课堂教学的深度融合，白板在小学英语课堂教学中的应用越来越广泛，我们可以通过对白板多种功能的整合运用，创设更加形象直观的英语教学情境，从而吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高英语教学的效果。
例如，在讲授名词的单复数形式这一知识点时，为了使可数名词单复数知识点变得更加形象直观，我们便使用白板的克隆功能，现场对小动物的图片进行克隆。白板克隆功能的运用创造了图文并茂的教学情境，也使知识点更加形象直观，使学生在愉快的学习氛围中积极主动地感知。而这种感觉同时也是建立在视觉器官经验的基础之上，提高了学生学习的效率。又如在课堂小结的环节，我们利用白板中的思维导图功能进行知识点的归纳和总结。这种形式帮助学生快速理清了语言知识的脉络，使知识更加立体地呈现在学生面前。使用白板中的思维导图对语言知识进行归纳总结也使课文重点一目了然。在小学英语课堂上，现代信息技术的运用，使教学内容更加形象直观，符合小学阶段学生的思维特点。
三、学生自主编演对话，实现创造性表达
在小学英语教学中培养学生的创编能力，对于他们在实际生活中创造性的进行语言表达具有一定的积极意义。所以根据小学英语课堂教学内容的特点，我们会组织和开展编演对话的活动，从而达到培养学生创造能力的目的。
例如，在教授《Would you like to take a trip？》的课堂上，我们就采用了创编故事的方法来发散学生的思维。我们具体的做法是利用教材中的文本创设了情境，让学生针对动物园和农场以及海洋馆等不同场景创编对话，这个过程培养了他们灵活运用所学句型的能力。实践证明，在教学中创设编演对话的情境，提高了学生创造性的运用英语单词和句型的能力，使他们的语言组织能力得到了充分发挥。
在小学英语教学中，根据小学英语学科的特点和小学生学习非母语的规律，我们一定要采用多样化的教学方法激发他们的学习兴趣，为他们提供感知和体验的机会，不断提高他们的交际能力，为他们提供创造性地运用语言的场景，进而不断达成学习英语的教学目标。本文结合具体的教学实践对小学英语课堂教学方法的多样化进行了简单的分析与探讨，希望能为教育同仁开展相关研究与教育实践提供有价值的参考。
参考文献：
[1]陈学薇.小学英语教学模式多样化探究[J].华夏教师，2020（20）：32-33.
[2]丁莉.多样化教学方法在小学英语课堂上的应用与实践[J].英语画刊（高级版），2018（29）：38.