建筑给排水技术概况分析

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我国建筑给排水自1949年建国以来,经历了三个发展阶段.本文就在此期间给排水技术,灭火技术等方面的发展进行了阐述.
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“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用。”前苏联教育家赞科夫说过。从心理学角度看,没有脱离情感的认知,也没有脱离认知的情感,学生的学习过程总是伴随着学生的兴趣和情感。情感教学就是从激发学生的情感入手,以积极的情感为动力,促进学生认知水平不断提高。针对如何激发学生的情感和情感教学的课堂结构,我谈以下体会。  一、激发学生情感的方法  以情动情。人
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语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:  一、开门见山,先入为主  语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白
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株洲市作为一座发展迅速的工业城市,其环境恶化问题日趋严重.文章对株洲市城市景观进行了分析,找出了存在的问题和导致问题出现的原因,相应地给出了解决问题的思路.在株洲市
应用农杆菌介导法向白桦(Betula platyphylla Suk).基因组中导入抗虫基因(蜘蛛杀虫肽与Bt基因C肽序列连接在一起表达的一种融合蛋白基因),并首次获得抗虫转基因植株.为白桦的遗传
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近年来,初中语文教师没有不重视诗歌鉴赏的,其积极性大多来源于中考试题不菲的分值。动机的功利性,促使一些教师把对古典诗歌鉴赏教学的功夫下在模仿中考试题上,企图寻捷径、找窍门。主要表现是:训练选择题,只注重给出现成的答案,不注重展示解题过程,更不注重揭示审美的规律;训练简答题,过分强调答案的统一性,使极富情感与个性的诗歌鉴赏蜕变成枯燥无味的寻求标准答案。这种训练往往导致学生在鉴赏中的“高空作业”。结果
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摘要:所谓创造力就是指人们根据一定的目的和任务,开展积极主动的思维活动,对原有知识和经验进行重组,产生新设想、创造新事物或新观念的能力。只有学生创造能力飞速发展,才能达到水平和能力的真正提到。  关键词:语文课堂教学 创造能力  今天的教育是否成功,主要看能否为明天培养出符合新时代要求的创造型人才。而在我国,技术革新日新月异,新产品层出不穷,激烈的竞争告诉我们:优胜劣汰。这就需要具有一种更强的创新
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