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摘 要
初中数学导学互动教学模式的实践运用
【摘 要】
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摘 要作为初中阶段重要的教育课程，数学知识体系抽象性较强，其教学目标不仅在于培养学生的数学思维、逻辑能力与计算能力，还涉及数学意识、自主思维、想象能力等方面的培养。教师在开展实践教学活动的过程中，应立足于初中阶段学生的个性化教育需求，在现代导学结合、教学互动理念的指导下，采用多元化的教学模式，建立起完善、系统的数学框架，帮助学生树立起数学思维。在此基础上，本文从当前阶段导学结合教学模式的特点出发，
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年20期
其他文献
摘要新形势下，软笔书法属于我國的优秀精神文化，展现了很强的传承作用。在一定的程度上，也可以提高学生的个人修养，领悟我国古典文化的精髓。随着教育的不断延伸，教育界也刮起了一阵旋风。软笔书法引入小学的教学课堂当中，并努力寻找关于软笔书法课程的探究点，在继承和发扬的同时，助力学生核心素养的多元化延伸。强化读帖训练，统整链接，品析鉴赏，习惯意识，进一步提高学生的细致观察素养，敏锐思维素养，独特审美素养，坚
摘 要在初中教学中学生正处于身体发育的关键阶段，所以更加需要注重初中体育教学。由于体育并不是教学中的考试科目，所以无论教师还是学生都认为体育课只是副课，主要的作用是让学生自由活动。这样的教学认知是错误的，体育教学对学生的身体健康成长有重要的引导作用，学生能够充分地接触大自然，同时培养学生的身体抵抗力，促使学生获得健康强壮的体魄，对学生的未来学习和发展都产生积极的促进作用。本文通过研究深层教学模式，
摘 要本课的教学主要是让学生了解我国当前存在的经济形式，知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度以及国有经济、集体经济及非公有制经济的作用，及国家对公有制经济和非公有制经济的政策，理解坚持多种所有制经济共同发展的必要性。 关键词基本经济制度;国有经济;集体经济;非公有制经济 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0159-01
摘 要当前，随着我国素质化教育的不断进步与发展，为了更好地促进学生的德、智、体、美全面发展，人们对小学音乐的课程教育给予了高度的重视。其中，古筝作为我国民族音乐艺术中的一个重要组成部分，其对我国民族音乐艺术的发展具有非常重要的作用，将古筝音乐融入于小学音乐课程中，能够使学生深刻地感受到民族音乐的熏陶，提升学生的音乐艺术水平，加强小学生对民族音乐的认知，并进一步促进我国民族音乐的发展。 关键词古筝
摘 要小学美术课堂的特点在于形象性和直观性，良好的教学方式可以使得学生发挥出自身的艺术天赋。小学阶段的学生由于年龄特性，对于绘画抱有较强的兴趣，因此教师可以充分发挥这种心理优势作用，积极采用创新的教学方法对学生展开美育教学，使得学生在一个较为轻松愉快的课堂氛围中提升自己的美术素养。文章从教学内容、教学方式以及评价机制三个角度出发，具体分析如何在小学美术课堂中运用沙画进行创新教学。 关键词沙画;美
摘 要小学语文阅读在语文教学中占据重要地位，教师在教学过程中应加强对学生阅读能力的培养。语文阅读能力的培养能够提升学生对文章的理解水平，还能够提升学生的文学素养，促使学生在文学造诣方面有所进展。语文阅读能力的培养需要教师在平时教学过程中采取适当的教学方法，如绘本教学、多媒体教学、生活视角化教学等，通过多种教学方法针对不同个性的学生展开分层教学，从而调动学生的学习主动性，以积极的学习心态进行阅读训练
摘 要高三下学期二轮复习很多学校都是采用“学生做试卷，老师评试卷”的模式。这不仅是在考验学生如何将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力，同时也在考验老师如何真正获取学生答题情况，并做到有的放矢的讲评试卷，让有限的45分钟发挥到淋漓尽致。 关键词高三化学;试卷讲评;策略;学科核心素养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20
摘 要所谓“课前预习”，简单理解就是指课堂内容学习前期小学生进行的自主学习，其作为一种行之有效的学习方法，能够有效提升小学生对语文知识的学习效率，实现课堂整体结构和授课细节的优化。基于此，本文对小学语文课前预期的有效策略展开深层次的探究，以期能够为小学语文教师组织小学生课前预习提供有效的参考依据。 关键词小学语文;有效预习;策略;研究 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-
摘 要语文教学中注重情境创设，为学生打造一个轻松愉快的学习环境，有利于学生积极参与教学活动，有助于学生感悟与创新能力的培养与发挥，更重要的是能培养学生进行自主、合作、探究式学习综合能力。通过情境创设能促使学生在整个场景中保持一种持续性学习的积极状态，不仅有助于学生掌握语文基础知识，更有助于学生掌握一定的基本实践技能。 关键词语文;情境创设;教学策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文