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【摘要】：现如今，英语学习得到越来越多的重视，越来越多的家长愿意送孩子去双语幼儿园、双语小学或英语兴趣培养班，让孩子获得英语教育，甚至有些孩子从幼儿时期开始接触有关英语兴趣的培养。兴趣是孩子最好的老师，家长希望孩子“不要输在起跑线上”，那么这种现象是好还是坏呢？因此，本文针对学生从幼儿时期学习英语展开了以下详细的分析和探讨。
【关键词】：幼儿时期；学习；英语
0.引言
孩子在幼儿时期的活动范围增大，接触社会事物增多，这时他具有强大的好奇心，对万事万物都有可能产生浓厚的兴趣，记忆空间大，记忆力强。这时在孩子的生活中引进英语学习，有大大的好处。我们可以把英语融入到孩子的好奇心和探索生活中，通过潜移默化的影响，让孩子感受到英语的情境。对英语产生兴趣。英语学习应该在学生的幼儿时期开始开展，但是家长需要根据各自孩子的性格制定合适的培养兴趣的方法。在学习英语的过程中有一些不完美因素以及教学阻碍和问题。那么，作为一名尽职尽责的英语教师将讨论学生在幼儿时期学习英语的哪些现状呢？家长应该采取怎样有效的措施呢？
1.英语学习在学生幼儿时期的现状及问题分析
1.1家长认识不到位，错过孩童学习语言的黄金期
国内外语言学者一致表明：4-12岁时是孩子学习语言的黄金期是4-12岁，此时接触的语言会被大脑认为是“母语”，终生不会遗忘。托尔斯泰、林语堂也是在幼儿期掌握了英、法、德等几门语言。许多家长在孩子小学阶段的时候更加重视语文及数学的培养，认为小学的英语课就是一门豆芽学科，上了初中英语还会重新学习一遍，在小学不需要多大的重视，从而忽视了英语学习的培养。
1.2家长英语发音不标准，引导孩子错误发音
现如今许多80、90后的家长，拥有更高的教育意识，在培养下一代时意识到英语学习的重要性，于是在孩子处于幼儿时期开始有意识或的向孩子输入英语。这对英语学习的培养来说是一个特别好的现象，但是虽然这些家长确实学习过英语，可能英语成绩还不错。但是他们并没有经受过专门的英语培训，在发音方面可能带有自己没有意识到的错误，如果直接教授给孩子，可能会给孩子带来错误的引导。所以并不是所有学习过英语的人就都可以教授英语。幼儿时期的孩子就像一张白纸，任由大人在那张白纸上指点画画。如果大人在发音方面有问题，直接教授给了孩子，这对孩子未来学习的影响可能是终身的。所以正确的英语学习内容的教授还是应该把孩子交给专业的经验丰富的学校及受大众认可的机构。
1.3尊重孩子的学习意愿，切忌逼迫孩子学习
现在更多的家长愿意把自己的投资放在孩子的学习上，会让孩子上许多的辅导班，如美术、英语和奥数等。英语几乎变成每个孩子必上的辅导班。但是可能有些孩子对理工科类事物感兴趣，对英语学习缺乏兴趣，可能有些家长为了让孩子上小学后不落后别人，逼迫孩子继续学习英语。这样做是不妥的，这时的家长应该培养孩子感兴趣的事物，而不是为了与别人竞争逼迫孩子学习，而英语学习的兴趣可以与其他兴趣相融合，慢慢培养。
2.学生从幼儿时期学习英语的有效措施
2.1把握学习黄金期，学习需要循序渐进
家长及教师在培养孩子学习时，需要掌握孩子自身的发展规律，切忌拔苗助长。例如，在孩子3、4岁时可以多听有涉及英语相关内容的磁带等，比如可以放一些带有节奏感的英语儿歌，先吸引小孩的注意力，让他喜欢上英语。但是孩子在幼儿时期的注意力集中时间不长，注意力可能在15分钟以内，建议家长不能太长时间的进行英语内容的传输，会使孩子产生视听疲劳，厌倦英语。随着孩子年龄的增大，可以采用不同方式学习英语，比如6、7岁的时候可以学唱英文儿歌，特别是通过演唱英文儿歌进行比赛表演，对儿童有极大的吸引力。在这个年龄的学生喜欢才艺表演，更喜欢展示自己。这时把英语与才艺表演相结合，极大的增强的英语的吸引力。比如在11、12岁时，可以通过排练英文短剧，例如豌豆公主、白雪公主等，这些简洁版的英文短剧，练习孩子的发音和完整的对话交流能力。这种循序渐进的英语学习引导方式，有利于为孩子高中或更高级的学习打好基础。
2.2使用英語学习工具，受到正确英语语音的教授
家长可以购买相关英语学习的工具，例如，迪士尼英语单词问答游戏书等。小孩在认识相关动物时，按着小狗时，游戏书会先发中文读音再发英文读音，同时有所匹配的图片显示，这种工具书锻炼了孩子听、说及读的能力，保证了孩子受到正确的引导。
在孩子年龄稍大时，家长可以购买简单的英文小故事的故事书及配套音频，可以像睡前故事一样，每天给孩子放一篇故事，营造一种英语学习氛围。
2.3利用浸入式教学法，让英语学习成为一种习惯
浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校园的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。
浸入式教学法的利用就来自于学校，从小学开始增加英语课堂课时，增加与英语相关的课外活动，使得第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变，使英语课堂更加的多样化。
3.总结语
总而言之，我认为学生从幼儿时期学习英语十分重要，让第二语言的学习像“母语”一样被大脑接收，有利于减轻孩子未来学习的负担。随着时代的发展，第二语言的学习也是现代社会发展的必须条件，第二语言学习对每个人的未来都是利大于弊，所以第二语言的学习不容忽视，学生从幼儿时期学习英语是重要的。
参考文献：
[1] 浸入式教学，百度百科[S]
[2]李小融，教育心理学新编[M]，四川教育出版社，2005
【关键词】：幼儿时期；学习；英语
0.引言
孩子在幼儿时期的活动范围增大，接触社会事物增多，这时他具有强大的好奇心，对万事万物都有可能产生浓厚的兴趣，记忆空间大，记忆力强。这时在孩子的生活中引进英语学习，有大大的好处。我们可以把英语融入到孩子的好奇心和探索生活中，通过潜移默化的影响，让孩子感受到英语的情境。对英语产生兴趣。英语学习应该在学生的幼儿时期开始开展，但是家长需要根据各自孩子的性格制定合适的培养兴趣的方法。在学习英语的过程中有一些不完美因素以及教学阻碍和问题。那么，作为一名尽职尽责的英语教师将讨论学生在幼儿时期学习英语的哪些现状呢？家长应该采取怎样有效的措施呢？
1.英语学习在学生幼儿时期的现状及问题分析
1.1家长认识不到位，错过孩童学习语言的黄金期
国内外语言学者一致表明：4-12岁时是孩子学习语言的黄金期是4-12岁，此时接触的语言会被大脑认为是“母语”，终生不会遗忘。托尔斯泰、林语堂也是在幼儿期掌握了英、法、德等几门语言。许多家长在孩子小学阶段的时候更加重视语文及数学的培养，认为小学的英语课就是一门豆芽学科，上了初中英语还会重新学习一遍，在小学不需要多大的重视，从而忽视了英语学习的培养。
1.2家长英语发音不标准，引导孩子错误发音
现如今许多80、90后的家长，拥有更高的教育意识，在培养下一代时意识到英语学习的重要性，于是在孩子处于幼儿时期开始有意识或的向孩子输入英语。这对英语学习的培养来说是一个特别好的现象，但是虽然这些家长确实学习过英语，可能英语成绩还不错。但是他们并没有经受过专门的英语培训，在发音方面可能带有自己没有意识到的错误，如果直接教授给孩子，可能会给孩子带来错误的引导。所以并不是所有学习过英语的人就都可以教授英语。幼儿时期的孩子就像一张白纸，任由大人在那张白纸上指点画画。如果大人在发音方面有问题，直接教授给了孩子，这对孩子未来学习的影响可能是终身的。所以正确的英语学习内容的教授还是应该把孩子交给专业的经验丰富的学校及受大众认可的机构。
1.3尊重孩子的学习意愿，切忌逼迫孩子学习
现在更多的家长愿意把自己的投资放在孩子的学习上，会让孩子上许多的辅导班，如美术、英语和奥数等。英语几乎变成每个孩子必上的辅导班。但是可能有些孩子对理工科类事物感兴趣，对英语学习缺乏兴趣，可能有些家长为了让孩子上小学后不落后别人，逼迫孩子继续学习英语。这样做是不妥的，这时的家长应该培养孩子感兴趣的事物，而不是为了与别人竞争逼迫孩子学习，而英语学习的兴趣可以与其他兴趣相融合，慢慢培养。
2.学生从幼儿时期学习英语的有效措施
2.1把握学习黄金期，学习需要循序渐进
家长及教师在培养孩子学习时，需要掌握孩子自身的发展规律，切忌拔苗助长。例如，在孩子3、4岁时可以多听有涉及英语相关内容的磁带等，比如可以放一些带有节奏感的英语儿歌，先吸引小孩的注意力，让他喜欢上英语。但是孩子在幼儿时期的注意力集中时间不长，注意力可能在15分钟以内，建议家长不能太长时间的进行英语内容的传输，会使孩子产生视听疲劳，厌倦英语。随着孩子年龄的增大，可以采用不同方式学习英语，比如6、7岁的时候可以学唱英文儿歌，特别是通过演唱英文儿歌进行比赛表演，对儿童有极大的吸引力。在这个年龄的学生喜欢才艺表演，更喜欢展示自己。这时把英语与才艺表演相结合，极大的增强的英语的吸引力。比如在11、12岁时，可以通过排练英文短剧，例如豌豆公主、白雪公主等，这些简洁版的英文短剧，练习孩子的发音和完整的对话交流能力。这种循序渐进的英语学习引导方式，有利于为孩子高中或更高级的学习打好基础。
2.2使用英語学习工具，受到正确英语语音的教授
家长可以购买相关英语学习的工具，例如，迪士尼英语单词问答游戏书等。小孩在认识相关动物时，按着小狗时，游戏书会先发中文读音再发英文读音，同时有所匹配的图片显示，这种工具书锻炼了孩子听、说及读的能力，保证了孩子受到正确的引导。
在孩子年龄稍大时，家长可以购买简单的英文小故事的故事书及配套音频，可以像睡前故事一样，每天给孩子放一篇故事，营造一种英语学习氛围。
2.3利用浸入式教学法，让英语学习成为一种习惯
浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校园的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。
浸入式教学法的利用就来自于学校，从小学开始增加英语课堂课时，增加与英语相关的课外活动，使得第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变，使英语课堂更加的多样化。
3.总结语
总而言之，我认为学生从幼儿时期学习英语十分重要，让第二语言的学习像“母语”一样被大脑接收，有利于减轻孩子未来学习的负担。随着时代的发展，第二语言的学习也是现代社会发展的必须条件，第二语言学习对每个人的未来都是利大于弊，所以第二语言的学习不容忽视，学生从幼儿时期学习英语是重要的。
参考文献：
[1] 浸入式教学，百度百科[S]
[2]李小融，教育心理学新编[M]，四川教育出版社，2005