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摘要：初中英语教育应努力做好创新课堂模式的素质教育，不失时机地培养中学生的创新思维方式和能力。应采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。教学中，注意多角度、多方位设计各种思考题，发挥学生横向、类比、逆向联想等思维。讨论式、质疑式的教学，有利于发散思维、创新思维的发展。
关键词：创新教育 学习氛围 教学手段 发散思维
培养新世纪人才的教育，推行素质教育。学生获得更多的知识和能力，英语教学任重而道远。运用于教育活动的一种创新教育，就要据创造学的研究，采用创造理论和方法，把创造学、教育学和人才学的等有关学科和一般原理有机地结合起来。培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、展创造思维，具有创造性解决问题能力的学生。在这个不断进步与发展的时代，初中英语教育应努力做好创新课堂模式的素质教育，不失时机地培养中学生的新思维方式和能力。
一、营造自由宽松的学习氛围
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。在课堂上创设这种宽松愉悦的环境，学生自由发展思维，才会怀着一颗好奇心去探索、去创造，他们才会自主学习。课堂上应采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。“兴趣是最好的老师”。激发学生探索新知识、学习新知识的欲望，培养学生良好的创新意识，一定激发学生对英语的学习兴趣。在教学过程中，教师应根据课程特点和学生实际，研究恰当教学方法，并能够灵活运用，发展学习兴趣，发挥教学优势。学生接触英语机会较少，他们大都存在一种畏惧心理。自信是学好英语的前提条件之一，在教学过程中要重视培养学生自信心，对于学生的成绩优点以及思维中的良好表现要及时鼓励。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。在教学中，经常让学生变换桌椅的摆放方式，根据个人特点交换位置，互相搭配，通过与好朋友谈心的方式，让学生能围在一起用英语对话交流。打破传统的“老师教学生学”模式，创设平等、民主、合作师生关系。只有这样，学生的主动参与教学中，课堂更自由开放、更富有情境性。好孩子是夸出来的，同理，好学生也是夸出来的。就要经常用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生的表现，注意发现他们的优点，并及时把这种信息传达给学生。学生受到表扬，自己的努力得到老师的关注和肯定，受到鼓励，学习英语的劲头会更大。
二、合理运用创新教学手段
突破传统的教学方式和理念，成为我们新时期的英语教师的一个重要课题。教师在教学的设计和安排上必须注重创新，在传统的优良教法上有所改进。教师教法新颖有创意，更符合学生求异创新的特点，更好发挥学生的积极主体性，他们成为课堂的主角，把课堂还给学生。教学中，注意多角度、多方位设计各种思考题，使学生不单理解和掌握所学的内容，而是利用现有经验，结合已学知识去创新。如在进行阅读理解教学时，应当注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料设置疑点，引导学生对课本内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性，独创性。教学活动的设计应以活动为中心，以学生为主体，让学生通过质疑、讨论和合作来体验语言之美，体验生活和学习的快乐。在使用语言中发挥学生思维，创新意识和语言运用能力。教师要给学生送知识，更要教学生学知识的方法，帮助他们养成“课前预习—课上练习—课后复习”的良好习惯。多媒体具有图文声像影合一的特点，能使教学变得更加直观形象。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的教学环境，增强新鲜感。例如，在学习“Where are you from”这一知识点时，设计“我眼中的世界”的活动。首先布置作业，学生搜集资料，准备内容。在活动中吗，学生带来的图片呈现了世界各国的风景，还可以让学生用英语说出每个国家的名字、有名的建筑，讲述该国的风土人情，学生争先恐后发言，气氛活跃，在其中眼界开阔了，思维也得到拓展。
三、培养创新精神，提高实践能力
实施对学生进行素质教育，首推创新教育。课堂教学是实施创新教育的主要阵地。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，老师可根据教学内容或语言材料，从学生实际出发，分层次设计思考题，鼓励学生从文章中探求答案，培养学生创新思维能力，每一个学生都有他的闪光点。在教学中以发展的眼光、积极的态度去看待学生，这样使学生不怕说错，敢于说出自己的见解，养成良好学习心理，他们才能迸发出来创造的火花。有意识组织学生参加课外兴趣小组，提高他们的听说能力，发挥主体作用，培养兴趣。采取互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立體的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学方法帮助学生发展发散思维、创新思维。学新课时，学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识与能力的转化。培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。充分合理的利用好教学挂图、实物等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，并在各教学环节中增加英语课的趣味性。学生相互提问、交流信息，灵活运用语言知识，凭自己的能力自己解决新问题，掌握新知识，会有事半功倍的效果。
总之，当今社会发展，英语教学地位越来越重要。英语教学中渗透创新教育，对学生素质的全面发展意义重大。学生的学习过程是一种探索与创造，教学活动应该推行新的课改理念，把课堂还给学生。教学设计应以学生为主体，以活动为中心，使其在使用语言提高创新意识和语言运用能力。英语的课堂教学只有教师的主导作用与学生的主体作用有机统一，才能培养学生的创新意识，逐步培养他们的创新能力。
素质教育是以受教育者的素质实际为出发点，充分开发其自身潜能，完善和提高受教育者的综合素质，促进其个性充分自由地发展，成为特定社会成员的活动。小学语文教学责任重大，不仅为整个九年义务教育夯实基础，还要为学生一生语言和文字的发展打下坚实的基础。新课程改革是基础教育的一项重要举措，要求课程从课堂走向生活，从单一知识学习走向综合能力发展。小学语文教师又面临着一次新的工作挑战。如何让课堂充满活力？教师该怎样转变观念，成为学生学习活动的引导者？那么，就要提高小学语文教师的素质，练就一身好本领。
参考文献：
[1]于孝蕊.初中英语教学的几点反思[J].新作文，2011，（06）.
[2]乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友，2011，（07）.
关键词：创新教育 学习氛围 教学手段 发散思维
培养新世纪人才的教育，推行素质教育。学生获得更多的知识和能力，英语教学任重而道远。运用于教育活动的一种创新教育，就要据创造学的研究，采用创造理论和方法，把创造学、教育学和人才学的等有关学科和一般原理有机地结合起来。培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、展创造思维，具有创造性解决问题能力的学生。在这个不断进步与发展的时代，初中英语教育应努力做好创新课堂模式的素质教育，不失时机地培养中学生的新思维方式和能力。
一、营造自由宽松的学习氛围
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。在课堂上创设这种宽松愉悦的环境，学生自由发展思维，才会怀着一颗好奇心去探索、去创造，他们才会自主学习。课堂上应采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。“兴趣是最好的老师”。激发学生探索新知识、学习新知识的欲望，培养学生良好的创新意识，一定激发学生对英语的学习兴趣。在教学过程中，教师应根据课程特点和学生实际，研究恰当教学方法，并能够灵活运用，发展学习兴趣，发挥教学优势。学生接触英语机会较少，他们大都存在一种畏惧心理。自信是学好英语的前提条件之一，在教学过程中要重视培养学生自信心，对于学生的成绩优点以及思维中的良好表现要及时鼓励。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。在教学中，经常让学生变换桌椅的摆放方式，根据个人特点交换位置，互相搭配，通过与好朋友谈心的方式，让学生能围在一起用英语对话交流。打破传统的“老师教学生学”模式，创设平等、民主、合作师生关系。只有这样，学生的主动参与教学中，课堂更自由开放、更富有情境性。好孩子是夸出来的，同理，好学生也是夸出来的。就要经常用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生的表现，注意发现他们的优点，并及时把这种信息传达给学生。学生受到表扬，自己的努力得到老师的关注和肯定，受到鼓励，学习英语的劲头会更大。
二、合理运用创新教学手段
突破传统的教学方式和理念，成为我们新时期的英语教师的一个重要课题。教师在教学的设计和安排上必须注重创新，在传统的优良教法上有所改进。教师教法新颖有创意，更符合学生求异创新的特点，更好发挥学生的积极主体性，他们成为课堂的主角，把课堂还给学生。教学中，注意多角度、多方位设计各种思考题，使学生不单理解和掌握所学的内容，而是利用现有经验，结合已学知识去创新。如在进行阅读理解教学时，应当注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料设置疑点，引导学生对课本内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性，独创性。教学活动的设计应以活动为中心，以学生为主体，让学生通过质疑、讨论和合作来体验语言之美，体验生活和学习的快乐。在使用语言中发挥学生思维，创新意识和语言运用能力。教师要给学生送知识，更要教学生学知识的方法，帮助他们养成“课前预习—课上练习—课后复习”的良好习惯。多媒体具有图文声像影合一的特点，能使教学变得更加直观形象。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的教学环境，增强新鲜感。例如，在学习“Where are you from”这一知识点时，设计“我眼中的世界”的活动。首先布置作业，学生搜集资料，准备内容。在活动中吗，学生带来的图片呈现了世界各国的风景，还可以让学生用英语说出每个国家的名字、有名的建筑，讲述该国的风土人情，学生争先恐后发言，气氛活跃，在其中眼界开阔了，思维也得到拓展。
三、培养创新精神，提高实践能力
实施对学生进行素质教育，首推创新教育。课堂教学是实施创新教育的主要阵地。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，老师可根据教学内容或语言材料，从学生实际出发，分层次设计思考题，鼓励学生从文章中探求答案，培养学生创新思维能力，每一个学生都有他的闪光点。在教学中以发展的眼光、积极的态度去看待学生，这样使学生不怕说错，敢于说出自己的见解，养成良好学习心理，他们才能迸发出来创造的火花。有意识组织学生参加课外兴趣小组，提高他们的听说能力，发挥主体作用，培养兴趣。采取互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立體的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学方法帮助学生发展发散思维、创新思维。学新课时，学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识与能力的转化。培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。充分合理的利用好教学挂图、实物等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，并在各教学环节中增加英语课的趣味性。学生相互提问、交流信息，灵活运用语言知识，凭自己的能力自己解决新问题，掌握新知识，会有事半功倍的效果。
总之，当今社会发展，英语教学地位越来越重要。英语教学中渗透创新教育，对学生素质的全面发展意义重大。学生的学习过程是一种探索与创造，教学活动应该推行新的课改理念，把课堂还给学生。教学设计应以学生为主体，以活动为中心，使其在使用语言提高创新意识和语言运用能力。英语的课堂教学只有教师的主导作用与学生的主体作用有机统一，才能培养学生的创新意识，逐步培养他们的创新能力。
素质教育是以受教育者的素质实际为出发点，充分开发其自身潜能，完善和提高受教育者的综合素质，促进其个性充分自由地发展，成为特定社会成员的活动。小学语文教学责任重大，不仅为整个九年义务教育夯实基础，还要为学生一生语言和文字的发展打下坚实的基础。新课程改革是基础教育的一项重要举措，要求课程从课堂走向生活，从单一知识学习走向综合能力发展。小学语文教师又面临着一次新的工作挑战。如何让课堂充满活力？教师该怎样转变观念，成为学生学习活动的引导者？那么，就要提高小学语文教师的素质，练就一身好本领。
参考文献：
[1]于孝蕊.初中英语教学的几点反思[J].新作文，2011，（06）.
[2]乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友，2011，（07）.