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《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如宋江、林冲、李逵、武松等。苏教版第九册《林冲棒打洪教头》便是选自其中的一个故事。如何能够通过这个故事激发学生阅读整部经典的兴趣并能从中获得一些阅读的方法呢？在学生初读了《水浒传》的前提下，笔者和学生一起做了如下尝试和解读。
一、歇后语导入故事
林冲误入白虎堂——上当受骗
林冲到了野猪林——绝处逢生
以这样的两条歇后语导入全篇，不仅能激发兴趣，更重要的是能很自然的回顾起前面的内容，增强连贯性。
二、说林冲
阅读故事的过程中，分析人物形象是必不可少的。小学阶段对人物的解读大多会依据一些语言、动作、神态、心理等的描写。林冲为什么被称作好汉呢？不如先让学生自读课文找出描写林冲的语句，并在空白处写出自己的阅读感受，然后作一个交流。
“林冲寻思，庄客称他为教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。”可见林冲是个谦逊有礼的人，即使身处逆境，也从来没有忘记以礼待人，这本身就是一种大将风度。
“东京八十万禁军教头”足以说明林冲是个武艺高强的人。
当洪教头当面羞辱林冲依草附木、冒充武师、骗吃骗喝并跳起来要和林冲较量时，林冲连说：“不敢，不敢。”每个学生看到洪教头口出狂言都觉得义愤填膺，一直认为该出手教训洪教头，可林冲却依然如此谦逊，这是为什么呢？因为林冲此刻的身份毕竟是个犯人，他不想惹事，正所谓小不忍则乱大谋。这种适时的退让不也是一种君子风范么？
洪教头再度逼近，脱了衣服拿起棒，林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”从“只好”一词中，能看出林冲的无奈，从他淡然的语气中，我们能看到林冲的沉着冷静。所谓家中有粮，心中不慌。无论洪教头如何发难，林冲对待他始终是一种方式，那便是以礼相待，真正的好汉，必然是有真本领的人！
战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”“小人戴着木枷，就算是输了吧。”平静的语气中映射出林冲不平静的心。表面看是在认输，实质上这是一种迂回的战术，因为洪教头招招狠毒，而林冲戴着木枷，没有必要冤死在这种人手里，所以他的认输是以退为进。这种大智慧，不也是一种好汉风采么？
第七自然段是整个故事的高潮，面对洪教头“把火烧天”的招式，林冲把棒一横，来了个“拨草寻蛇”，接着往后一退，抡起棒一扫，洪教头倒在地上。这轻巧的“一横”“一退”“一扫”跟洪教头的杀气腾腾又形成了鲜明的对比，不仅让我们看到了一个机智的武艺高强的林冲，更让我们看到一个宽容、仁慈的好汉形象。就这样于只言片语中，于一招一式中彰显了人物的特征，这便是经典名著的魅力所在。
三、说洪教头
“挺着胸脯，歪戴着头巾”寥寥数语，一个自大粗俗的形象便跃然纸上。
“他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头不但当面侮辱林冲还迫不及待想与林冲交手。他们俩素不相识，洪教头为何如此呢？首先，他仗着自己是柴进的师傅，他容不得柴进用敬仰的目光看林冲，更嫉妒林冲得到这样的款待；其次，林冲对待他始终是不亢不卑以礼相待，没有低三下四的巴结他；再次，在他眼里林冲只是个犯人而已。这真是虎落平阳被犬欺啊。心狠手辣的洪教头巴不得一口吞了林冲，使尽浑身的解数，最终还是败在了林冲的棒下，灰溜溜地走开了。一个狂妄自大的人，终于自食其果。
四、说好汉
充分解读了两个人物形象后，再让学生说说对好汉的理解，学生们会很自然地将这两个人物进行比照。真正的好汉必然是有真才实学的人，真正的好汉往往心怀慈悲，真正的好汉更能审时度势。表面上看，林冲处处让着洪教头，但这里的让是退让，是避让，是谦让，是礼让，是忍让！绝非所有的退却都意味着软弱可欺，因为弯曲有时不是倒下和毁灭，而是为了更好的生存和发展。
五、表演
读透了文章以后，可以将第七自然段搬上舞台，让学生自己商议演出的关键点，表情、动作、台词……
六、歇后语结束故事
林冲看守草料场——英雄无用武之地
林冲落草——逼上梁山
话说林冲告别了柴进以后被发配到沧州看守草料场，可狠毒的高俅仍然不放过他，还派人来放火暗算。林冲一气之下杀了陆谦，于一个茫茫的风雪之夜投奔了梁山泊。有道是：忍到尽头无须忍，逼上梁山天下扬！”在《水浒传》一书中，像林冲一样的好汉还有很多，相信同学们一定会再次捧起这本书，像今天一样，读出真正的好汉风采！
（责编夏天）
一、歇后语导入故事
林冲误入白虎堂——上当受骗
林冲到了野猪林——绝处逢生
以这样的两条歇后语导入全篇，不仅能激发兴趣，更重要的是能很自然的回顾起前面的内容，增强连贯性。
二、说林冲
阅读故事的过程中，分析人物形象是必不可少的。小学阶段对人物的解读大多会依据一些语言、动作、神态、心理等的描写。林冲为什么被称作好汉呢？不如先让学生自读课文找出描写林冲的语句，并在空白处写出自己的阅读感受，然后作一个交流。
“林冲寻思，庄客称他为教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。”可见林冲是个谦逊有礼的人，即使身处逆境，也从来没有忘记以礼待人，这本身就是一种大将风度。
“东京八十万禁军教头”足以说明林冲是个武艺高强的人。
当洪教头当面羞辱林冲依草附木、冒充武师、骗吃骗喝并跳起来要和林冲较量时，林冲连说：“不敢，不敢。”每个学生看到洪教头口出狂言都觉得义愤填膺，一直认为该出手教训洪教头，可林冲却依然如此谦逊，这是为什么呢？因为林冲此刻的身份毕竟是个犯人，他不想惹事，正所谓小不忍则乱大谋。这种适时的退让不也是一种君子风范么？
洪教头再度逼近，脱了衣服拿起棒，林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”从“只好”一词中，能看出林冲的无奈，从他淡然的语气中，我们能看到林冲的沉着冷静。所谓家中有粮，心中不慌。无论洪教头如何发难，林冲对待他始终是一种方式，那便是以礼相待，真正的好汉，必然是有真本领的人！
战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”“小人戴着木枷，就算是输了吧。”平静的语气中映射出林冲不平静的心。表面看是在认输，实质上这是一种迂回的战术，因为洪教头招招狠毒，而林冲戴着木枷，没有必要冤死在这种人手里，所以他的认输是以退为进。这种大智慧，不也是一种好汉风采么？
第七自然段是整个故事的高潮，面对洪教头“把火烧天”的招式，林冲把棒一横，来了个“拨草寻蛇”，接着往后一退，抡起棒一扫，洪教头倒在地上。这轻巧的“一横”“一退”“一扫”跟洪教头的杀气腾腾又形成了鲜明的对比，不仅让我们看到了一个机智的武艺高强的林冲，更让我们看到一个宽容、仁慈的好汉形象。就这样于只言片语中，于一招一式中彰显了人物的特征，这便是经典名著的魅力所在。
三、说洪教头
“挺着胸脯，歪戴着头巾”寥寥数语，一个自大粗俗的形象便跃然纸上。
“他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头不但当面侮辱林冲还迫不及待想与林冲交手。他们俩素不相识，洪教头为何如此呢？首先，他仗着自己是柴进的师傅，他容不得柴进用敬仰的目光看林冲，更嫉妒林冲得到这样的款待；其次，林冲对待他始终是不亢不卑以礼相待，没有低三下四的巴结他；再次，在他眼里林冲只是个犯人而已。这真是虎落平阳被犬欺啊。心狠手辣的洪教头巴不得一口吞了林冲，使尽浑身的解数，最终还是败在了林冲的棒下，灰溜溜地走开了。一个狂妄自大的人，终于自食其果。
四、说好汉
充分解读了两个人物形象后，再让学生说说对好汉的理解，学生们会很自然地将这两个人物进行比照。真正的好汉必然是有真才实学的人，真正的好汉往往心怀慈悲，真正的好汉更能审时度势。表面上看，林冲处处让着洪教头，但这里的让是退让，是避让，是谦让，是礼让，是忍让！绝非所有的退却都意味着软弱可欺，因为弯曲有时不是倒下和毁灭，而是为了更好的生存和发展。
五、表演
读透了文章以后，可以将第七自然段搬上舞台，让学生自己商议演出的关键点，表情、动作、台词……
六、歇后语结束故事
林冲看守草料场——英雄无用武之地
林冲落草——逼上梁山
话说林冲告别了柴进以后被发配到沧州看守草料场，可狠毒的高俅仍然不放过他，还派人来放火暗算。林冲一气之下杀了陆谦，于一个茫茫的风雪之夜投奔了梁山泊。有道是：忍到尽头无须忍，逼上梁山天下扬！”在《水浒传》一书中，像林冲一样的好汉还有很多，相信同学们一定会再次捧起这本书，像今天一样，读出真正的好汉风采！
（责编夏天）