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摘要：新课改的落实让我们的课堂教学不再单纯重视知识和技能的传授，更加侧重于教学中的方式方法，还有情感态度的培养。为此教师需要转变自己的教学观念，能够把握好教学的各个环节，发挥出教学的最大功能。而在教学中作业环节至关重要，目前高中化学作业设计还存在着一些问题。本文将从这些问题出发，浅议核心素养下高中化学作业设计的有效途径。
关键词：核心素养;高中化学;作业设计
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-080-1
根据化学学科的特点发现学生完成化学任务的重要手段和环节就是化学作业，它是对每个阶段所学习的化学内容的一个重复的应用和理解上的加深过程，是让学生能够掌握各种化学技能和提升化学素养的重要途径。但是长期以来因为受到了应试教育影响，化学作业在安排上暴露出了诸多的问题，没有起到化学作业应有的教学功能。为此教师有必要就化学作业设计的有效性展开探究，找到有效的方法改变当前化学作业的现状，促使化学作业质量的提升，让学生的化学素养得到有效的培养。
一、高中化学作业设计存在问题分析
1.作业量大，效率低
根据高中化学新课标的要求，化学学科要尊重和促进学生个性发展，能够让学生掌握在今后的发展中需要具备的化学知识和技能。在化学学习中能够提升学生的探究力、创新力和严谨的科学态度。为了能够实现这样的教学目标，教师必须要保证化学作业的有效性。但是作为一个高中生来说，他每天面临的课程较多，而且很多的学科每天都会布置作业，每个学科布置的作业量较大，尤其是对于基础比较弱的学生，压力无形中加大，而效果自然也是不高的。
2.作业缺乏层次性和针对性
每个学生都存在着差异性，但是目前很多的高中化学作业并没有关注到学生个性的发展，作业要求统一、题目统一，但是因为学生的能力不同，有的学生会出现吃不饱，而有的学生会出现无法消化的现象，这些都不利于学生的发展。
3.只关注作业和高考的关联度
很多教师都觉得学习化学就是为了最终的高考，自然每一次的化学作业也是要为高考服务的，为了能够让学生考试取得好成绩，很多的教师就会搜集和编制一些与高考相关的化学练习，让学生训练。但是这样的作业形式只会让学生对化学逐渐失去兴趣，让学生只会做题，无法有效地实现化学素养的提升，违背了核心素养的要求。
二、核心素养下高中有效化学作业设计策略
1.控制作业量，提高作业质量
在进行化学作业的设计中，教师一定要摆脱以往的题海战术，能够确保学生在一个相对轻松的氛围下完成相应的作业。所以选题是非常重要的一个步骤，要根据教学实际和学生水平来选择作业的范围，能够让作业体现出一节课的重难点，让学生完成作业后真正有所收获。在让学生进行作业练习时，同一类型的题目尽可能的不要做到重复，能够在作业中加入一些实践活动，让学生在作业练习中获得实践能力的提升。例如：在学习了人教版高中化学必修一氧化还原反应后，我们就可以给学生安排一个实践性的作业，让学生两个人一组进行合作，一个学生做实验一个进行视频录制，通过再次还原实验让学生回顾了课堂知识，还提升了动手能力。总之，为了能够确保化学作业的有效性，首先要控制好作业量，让学生能够在实践中完成一定的化学作业。
2.落实作业的分层和弹性作业
新课标提倡学生的个性化，教师要关注每位学生的发展，所以面对学生的差异性，教学也需要进行分层次的安排。在布置化学作业时，教师需要按照每位学生的不同来设计不同的作业，把握好作业的难易程度，让学生完成的作业能够符合他们自己的最近发展区，使得每位学生在完成作业后能够获得成功的喜悦，实现因材施教的教学原则。例如：在学习人教版高中化学自然界中氮的循环这部分内容时，教师就可以进行差异性作业的布置。比如闪电在我们的生活中非常常见，那么在闪电发生时，空中的氮气和氧氣会结合。假设某一次雷电释放出来的能量是某个数值，我们知道了氮气和氧气化合需要吸走一定的能量，在闪电时也有一定的能量用到了这个反应中，那么第一层的作业试问闪电所产生的一氧化氮量;第二层作业则是要求出这次雷电生成的物质相当于给土壤施加了多少的尿素化肥。
3.兼顾知识与高考关联度的同时要满足学生的发展需求
在进行化学作业设计时，教师需要坚持化学作业是为了要提升学生的化学素养而进行的。教师布置的作业要能够将社会、生活和化学结合，让学生能够使用化学知识解决实际问题。比如目前环境问题一直被我们所关注。就北方冬季出现的雾霾现象，教师就可以组织学生进行一次雾霾成因的探究作业，让学生运用所学习的知识还有现代化的手段进行搜集，分析问题得出结论。这一作业既兼顾了最近高考经常涉及的环保问题，同时又满足了学生的发展。
三、结束语
总之，化学作业设计在化学教学中占据着重要位置，教师必须要科学合理的设计化学作业，实现学生化学素养的提升。
[参考文献]
[1]叶永谦，张贤金，吴新建.增进中学化学作业交流功能的实践与思考[J].化学教学，2015年01期.
[2]王云生.重新审视化学作业的作用和功能[J].化学教学，2014年07期.
[3]陆国志，张秀琦.高中化学有效作业的设计与评价[J].化学教学，2014年03期.
注：本文系平凉市教育科学研究规划课题研究成果（课题名称：关于高中化学作业设计的研究;课题立项号：[2018]PLG601）。
（作者单位：甘肃省平凉市崇信县第一中学，甘肃 平凉 744200 ）
关键词：核心素养;高中化学;作业设计
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-080-1
根据化学学科的特点发现学生完成化学任务的重要手段和环节就是化学作业，它是对每个阶段所学习的化学内容的一个重复的应用和理解上的加深过程，是让学生能够掌握各种化学技能和提升化学素养的重要途径。但是长期以来因为受到了应试教育影响，化学作业在安排上暴露出了诸多的问题，没有起到化学作业应有的教学功能。为此教师有必要就化学作业设计的有效性展开探究，找到有效的方法改变当前化学作业的现状，促使化学作业质量的提升，让学生的化学素养得到有效的培养。
一、高中化学作业设计存在问题分析
1.作业量大，效率低
根据高中化学新课标的要求，化学学科要尊重和促进学生个性发展，能够让学生掌握在今后的发展中需要具备的化学知识和技能。在化学学习中能够提升学生的探究力、创新力和严谨的科学态度。为了能够实现这样的教学目标，教师必须要保证化学作业的有效性。但是作为一个高中生来说，他每天面临的课程较多，而且很多的学科每天都会布置作业，每个学科布置的作业量较大，尤其是对于基础比较弱的学生，压力无形中加大，而效果自然也是不高的。
2.作业缺乏层次性和针对性
每个学生都存在着差异性，但是目前很多的高中化学作业并没有关注到学生个性的发展，作业要求统一、题目统一，但是因为学生的能力不同，有的学生会出现吃不饱，而有的学生会出现无法消化的现象，这些都不利于学生的发展。
3.只关注作业和高考的关联度
很多教师都觉得学习化学就是为了最终的高考，自然每一次的化学作业也是要为高考服务的，为了能够让学生考试取得好成绩，很多的教师就会搜集和编制一些与高考相关的化学练习，让学生训练。但是这样的作业形式只会让学生对化学逐渐失去兴趣，让学生只会做题，无法有效地实现化学素养的提升，违背了核心素养的要求。
二、核心素养下高中有效化学作业设计策略
1.控制作业量，提高作业质量
在进行化学作业的设计中，教师一定要摆脱以往的题海战术，能够确保学生在一个相对轻松的氛围下完成相应的作业。所以选题是非常重要的一个步骤，要根据教学实际和学生水平来选择作业的范围，能够让作业体现出一节课的重难点，让学生完成作业后真正有所收获。在让学生进行作业练习时，同一类型的题目尽可能的不要做到重复，能够在作业中加入一些实践活动，让学生在作业练习中获得实践能力的提升。例如：在学习了人教版高中化学必修一氧化还原反应后，我们就可以给学生安排一个实践性的作业，让学生两个人一组进行合作，一个学生做实验一个进行视频录制，通过再次还原实验让学生回顾了课堂知识，还提升了动手能力。总之，为了能够确保化学作业的有效性，首先要控制好作业量，让学生能够在实践中完成一定的化学作业。
2.落实作业的分层和弹性作业
新课标提倡学生的个性化，教师要关注每位学生的发展，所以面对学生的差异性，教学也需要进行分层次的安排。在布置化学作业时，教师需要按照每位学生的不同来设计不同的作业，把握好作业的难易程度，让学生完成的作业能够符合他们自己的最近发展区，使得每位学生在完成作业后能够获得成功的喜悦，实现因材施教的教学原则。例如：在学习人教版高中化学自然界中氮的循环这部分内容时，教师就可以进行差异性作业的布置。比如闪电在我们的生活中非常常见，那么在闪电发生时，空中的氮气和氧氣会结合。假设某一次雷电释放出来的能量是某个数值，我们知道了氮气和氧气化合需要吸走一定的能量，在闪电时也有一定的能量用到了这个反应中，那么第一层的作业试问闪电所产生的一氧化氮量;第二层作业则是要求出这次雷电生成的物质相当于给土壤施加了多少的尿素化肥。
3.兼顾知识与高考关联度的同时要满足学生的发展需求
在进行化学作业设计时，教师需要坚持化学作业是为了要提升学生的化学素养而进行的。教师布置的作业要能够将社会、生活和化学结合，让学生能够使用化学知识解决实际问题。比如目前环境问题一直被我们所关注。就北方冬季出现的雾霾现象，教师就可以组织学生进行一次雾霾成因的探究作业，让学生运用所学习的知识还有现代化的手段进行搜集，分析问题得出结论。这一作业既兼顾了最近高考经常涉及的环保问题，同时又满足了学生的发展。
三、结束语
总之，化学作业设计在化学教学中占据着重要位置，教师必须要科学合理的设计化学作业，实现学生化学素养的提升。
[参考文献]
[1]叶永谦，张贤金，吴新建.增进中学化学作业交流功能的实践与思考[J].化学教学，2015年01期.
[2]王云生.重新审视化学作业的作用和功能[J].化学教学，2014年07期.
[3]陆国志，张秀琦.高中化学有效作业的设计与评价[J].化学教学，2014年03期.
注：本文系平凉市教育科学研究规划课题研究成果（课题名称：关于高中化学作业设计的研究;课题立项号：[2018]PLG601）。
（作者单位：甘肃省平凉市崇信县第一中学，甘肃 平凉 744200 ）