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摘要：音乐是促进学生全面发展的重要途径，提升学生的音乐综合素养尤为重要。但在中职院校的音乐教学中，教师与学生普遍对音乐教育的关注度不高，音乐教学没有得到应有的重视，这是中职音乐教育存在的误区。音乐教学是不分职业特性的，无论从事何种职业都可感受到音乐教育的良好熏陶。因此，优化中职音乐教育，才能促进学生音乐素养的发展。
关键词：中职音乐;音乐素养;优化
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-063
在中职音乐教育的优化过程中，教师要切实结合学生的职业特性，遵从音乐教学中的侧重性，开展有效教学，促进学生音乐素养的发展。因此，中职音乐教学应先考虑优化教学，再力求促进学生音乐素养的发展。在实际的音乐教学中，本人主要从以下三个层面结合中职学校的教学特性切实优化中职音乐教育，以促进学生音乐素养的全面发展，为中职音乐教育的质量和效率提供保障。
一、重视音乐教学，优化教育方式
优化教学的第一步是教师要重视音乐教学，只有重视，才能切实展开教学，进一步优化教育方式，使学生真正融入课堂教学中。因此，在中职音乐教学中，教师要围绕学生优化教学，让学生融入教学中，从而提升音乐教育的有效性。
例如，在《声乐艺术》学习中，教师可以结合多媒体展示让学生欣赏声乐艺术，提升学生的审美素养，这也是学生在音乐素养当中的必备元素。通过有效的音乐欣赏，让学生意识到音乐美，学习到音乐美尤为关键。如，教师可以结合单元曲目《茉莉花》的学习，为学生播放不同的版本进行比較欣赏。比如，独唱版较为温婉，感情深厚又含蓄;合唱版曲调较为浑厚，温婉中透着坚强。其实歌词的含义是相同的，只是因为演唱方式的不同，所营造出来的曲风也就不同。每一个版本都有其特性，教师需要在不同版本的切换当中，将声乐艺术的理论知识进行渗透，让学生对声乐有深层的了解和认知。同时可以运用多媒体程序制作猜歌小游戏，学生可以通过歌曲提示或者图片提示进行猜歌，以此加强学生的音乐欣赏能力和辨别能力，程序会自动打分，分数最高者获得额外奖励，增添了课堂的趣味性，这样既优化了教学，也调动了学生的积极性，同时提升了学生的审美素养。
二、结合中职特性，音乐分层教学
中职院校有独特的教学特性，教师在音乐教学中，既要重视学生音乐素养的培育，也要结合学生的职业特性，进行分层音乐教学，也就是对不同的职业特性给予不同的音乐教学侧重点，只有站在学生的角度进行教学优化，才能促进学生音乐素养的发展。
例如，对于主修文学教育的学生，教师在进行音乐教学时，可以侧重培养学生的音乐实用素养，学生可以通过有效教学，对音乐灵活运用，既挂钩自己的职业属性，也能得到音乐教学的良好熏陶，促进音乐素养的发展。比如，选取中国古代与戏曲歌曲单元中的《阳关三叠》对学生进行音乐教学，能更好地提升学生的文化知识和音乐素养。教师可以结合同名音乐与古诗词《送元二使安西》进行联合教学，让学生学习音乐的同时也可以提升专业素养。又如，对于主修表演形体的学生，教师在进行音乐教学时，要注重音乐的舞美素养，让学生在加强音乐欣赏能力和演唱基本能力的同时，配合形体表演，提升专业特性。这样根据学生的职业特性进行的分层音乐教学，是优化音乐教育，促进学生音乐素养发展的重要环节。因此，中职音乐教育不同于其他学校的音乐教育，教师需要兼顾学生的专业属性，在音乐教学中要有针对性和导向性，提升音乐素养的同时也加强学生的专业素养。
三、加强理论知识，进行音乐实践
音乐教学中除了审美素养和综合素养外，学生的理论素养同样重要。只有扎实学生的音乐理论知识，才能更好地践行理论，夯实所学的理论知识，由此可见进行音乐实践很有必要。
例如，在《音乐欣赏基础知识》的学习中，教师可以组织学生进行“音乐欣赏”的特色活动，采取理论加实践的方式进行教学优化。如，在活动中，教师可以先通过设备播放音乐，注意是纯音乐聆听，然后让学生根据自己所掌握的理论知识进行音乐分析。比如，在欣赏《英雄赞歌》和《歌唱祖国》这两首歌曲后，学生根据歌曲的曲风、曲调以及歌词所表达的背景和感情，用音乐的相关知识进行分析，这样便于教师了解学生对知识的掌握情况，进行有针对性指导，以此来提升音乐教学的效率。第一首歌曲舒缓中透着壮美，第二首歌曲简洁明快，勾勒了祖国的无限美好。其实两首歌曲都有着一定的共性，但因为创作的时间与背景不同，所运用的音乐理论也就不同。通过这样的方式，让学生在活动中学习更多理论知识，加强理论基础，将理论践行在实际活动中，从而促进学生音乐素养的发展，也让中职音乐教育得到优化。
综上所述，在优化中职音乐教育，促进学生音乐素养发展的过程中，结合多媒体教学，提升学生的审美素养，调动学生的积极性，根据学生不同的职业特性，对学生进行分层教学，提升学生的音乐综合素养，注重理论与实践相结合，可以更好地提升音乐教学的效率。
参考文献：
[1]李雅晶.优化中职音乐教育促进学生个性健康发展[J].读书文摘，2016（26）：327.
[2]李慧毅.如何培养中职学生的音乐素质[J].明日，2019（09）：101.
（作者单位：淄博理工学校，山东 淄博255000）
关键词：中职音乐;音乐素养;优化
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-063
在中职音乐教育的优化过程中，教师要切实结合学生的职业特性，遵从音乐教学中的侧重性，开展有效教学，促进学生音乐素养的发展。因此，中职音乐教学应先考虑优化教学，再力求促进学生音乐素养的发展。在实际的音乐教学中，本人主要从以下三个层面结合中职学校的教学特性切实优化中职音乐教育，以促进学生音乐素养的全面发展，为中职音乐教育的质量和效率提供保障。
一、重视音乐教学，优化教育方式
优化教学的第一步是教师要重视音乐教学，只有重视，才能切实展开教学，进一步优化教育方式，使学生真正融入课堂教学中。因此，在中职音乐教学中，教师要围绕学生优化教学，让学生融入教学中，从而提升音乐教育的有效性。
例如，在《声乐艺术》学习中，教师可以结合多媒体展示让学生欣赏声乐艺术，提升学生的审美素养，这也是学生在音乐素养当中的必备元素。通过有效的音乐欣赏，让学生意识到音乐美，学习到音乐美尤为关键。如，教师可以结合单元曲目《茉莉花》的学习，为学生播放不同的版本进行比較欣赏。比如，独唱版较为温婉，感情深厚又含蓄;合唱版曲调较为浑厚，温婉中透着坚强。其实歌词的含义是相同的，只是因为演唱方式的不同，所营造出来的曲风也就不同。每一个版本都有其特性，教师需要在不同版本的切换当中，将声乐艺术的理论知识进行渗透，让学生对声乐有深层的了解和认知。同时可以运用多媒体程序制作猜歌小游戏，学生可以通过歌曲提示或者图片提示进行猜歌，以此加强学生的音乐欣赏能力和辨别能力，程序会自动打分，分数最高者获得额外奖励，增添了课堂的趣味性，这样既优化了教学，也调动了学生的积极性，同时提升了学生的审美素养。
二、结合中职特性，音乐分层教学
中职院校有独特的教学特性，教师在音乐教学中，既要重视学生音乐素养的培育，也要结合学生的职业特性，进行分层音乐教学，也就是对不同的职业特性给予不同的音乐教学侧重点，只有站在学生的角度进行教学优化，才能促进学生音乐素养的发展。
例如，对于主修文学教育的学生，教师在进行音乐教学时，可以侧重培养学生的音乐实用素养，学生可以通过有效教学，对音乐灵活运用，既挂钩自己的职业属性，也能得到音乐教学的良好熏陶，促进音乐素养的发展。比如，选取中国古代与戏曲歌曲单元中的《阳关三叠》对学生进行音乐教学，能更好地提升学生的文化知识和音乐素养。教师可以结合同名音乐与古诗词《送元二使安西》进行联合教学，让学生学习音乐的同时也可以提升专业素养。又如，对于主修表演形体的学生，教师在进行音乐教学时，要注重音乐的舞美素养，让学生在加强音乐欣赏能力和演唱基本能力的同时，配合形体表演，提升专业特性。这样根据学生的职业特性进行的分层音乐教学，是优化音乐教育，促进学生音乐素养发展的重要环节。因此，中职音乐教育不同于其他学校的音乐教育，教师需要兼顾学生的专业属性，在音乐教学中要有针对性和导向性，提升音乐素养的同时也加强学生的专业素养。
三、加强理论知识，进行音乐实践
音乐教学中除了审美素养和综合素养外，学生的理论素养同样重要。只有扎实学生的音乐理论知识，才能更好地践行理论，夯实所学的理论知识，由此可见进行音乐实践很有必要。
例如，在《音乐欣赏基础知识》的学习中，教师可以组织学生进行“音乐欣赏”的特色活动，采取理论加实践的方式进行教学优化。如，在活动中，教师可以先通过设备播放音乐，注意是纯音乐聆听，然后让学生根据自己所掌握的理论知识进行音乐分析。比如，在欣赏《英雄赞歌》和《歌唱祖国》这两首歌曲后，学生根据歌曲的曲风、曲调以及歌词所表达的背景和感情，用音乐的相关知识进行分析，这样便于教师了解学生对知识的掌握情况，进行有针对性指导，以此来提升音乐教学的效率。第一首歌曲舒缓中透着壮美，第二首歌曲简洁明快，勾勒了祖国的无限美好。其实两首歌曲都有着一定的共性，但因为创作的时间与背景不同，所运用的音乐理论也就不同。通过这样的方式，让学生在活动中学习更多理论知识，加强理论基础，将理论践行在实际活动中，从而促进学生音乐素养的发展，也让中职音乐教育得到优化。
综上所述，在优化中职音乐教育，促进学生音乐素养发展的过程中，结合多媒体教学，提升学生的审美素养，调动学生的积极性，根据学生不同的职业特性，对学生进行分层教学，提升学生的音乐综合素养，注重理论与实践相结合，可以更好地提升音乐教学的效率。
参考文献：
[1]李雅晶.优化中职音乐教育促进学生个性健康发展[J].读书文摘，2016（26）：327.
[2]李慧毅.如何培养中职学生的音乐素质[J].明日，2019（09）：101.
（作者单位：淄博理工学校，山东 淄博255000）