论文部分内容阅读
摘要：初中化学虽然是一门基础性的学科，但在学习的过程中，也会涉及很多的化学实验。学生要学好相关的化学知识，能够自己动手做化学实验，需要他们具备探究性的思维和一定的实践能力。由于初中学生缺乏相关的实践经验，对于他们来说，要把书本上的理论知识转变为实际的实验，具有一定的挑战性。受传统教学观念的影响，当前的初中化学教学仍然存在一些问题。这在很大程度上不利于学生的全面发展。本文分两个部分，第一部分对实验教学现状作了简单的分析，第二部分从四个方面展开探讨，并提出了相应的措施，希望能够为促进初中化学实验教学的发展带来一定的借鉴意义。
关键词：初中化学;实验教学;策略研究
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-024
在初中阶段，进行化学实验教学，对于提升学生的化学能力，培养学生的化学思维，起着重要的作用。初中化学的教材中有很多的实验内容，教师只有充分重视这些实验内容，在教学中去鼓励学生多动手做实验，才可能促进学生的发展。在当前的初中化学教学中，如何提升实验教学的质量和效率，成了化学教师们关注的焦点。本文将从两个部分展开探讨，以促进初中化学的发展。
一、现状分析
受传统教学观念的影响，部分教师在进行教学时，由于过分追求知识传授的进度，有时候会压缩实验教学环节的时间，甚至在整个学期中进行实验教学的次数都很少。在这样的情况下，学生只是一味接受相关的知识，实验的过程是怎样的，却茫然无知。再加上，初中学生缺乏相关的实验经验，他们要学好实验教学环节的内容，本身就具有一定的难度。如果教师不充分重视这些问题，那么，就不利于学生探究思维和动手能力的培养。
当然，也有部分教师考虑到实验的危险，所以会选择性地进行实验教学。对于那些具有一定危险系数的实验，在教学时则选择跳过。初中化学的很多实验确实存在一定的安全隐患，比如浓硫酸、酒精灯等，操作不慎可能会引发一些安全问题，甚至给学生的身心发展带来不利影响。但是，并不是说存在一定风险，就不进行实验教学了。为了避免危险的发生，教师可以在理论知识学习时，就把注意事项讲清楚，在实验环节，再带着学生一起去进行实际的操作。
还有很多教师教学方式单一，实验教学环节很难调动学生的积极性。为了防止学生破坏实验器材，对学生进行严格的要求，导致实验环节缺乏活力，很多学生不善于去思考问题。以上种种情况制约了初中化学实验教学的开展。
二、策略研究
1.转变传统的教学观念。
要有效地提升初中化学实验教学的质量和效率，教师首先应该转变传统的教学观念，加强对化学实验教学的重视。在进行教学前，先制定好相应的计划，以帮助学生深入理解实验知识。同时，也要加强学生对化学实验的重视，培养他们的创新能力和探究意识。[1]
比如，在學习“CO2的制作”时，教师可以在实验教学之前，让学生先准备一些细碎的大理石和稀盐酸，设置好实验装置之后，通过向上排空气来制取CO2。在实验过程中，教师可以及时地对学生进行提问，如“如何知道制取的CO2是满的呢？”然后引导学生去思考，再通过更有效的方式来验证这一问题。这样，把学习的主动权交给学生，学生在实操过程中去思考问题，有效地调动了他们的积极性。
2.激发学生的实操兴趣。
随着时代的发展，社会对人才的需要也有了新的要求。对于初中学生来说，如果只是一味地接受知识，而不进行实际的实验操作，以提升自己化学能力的话，将不利于他们今后的成长和发展。所以，教师在重视实验教学的防范时，也要为学生提供一个更为广阔的发展空间，激发他们参与到做化学实验中来的兴趣。只有这样，他们才可能把枯燥的理论知识转变为自己的能力，去应对化学学习中所面临的各种问题。
在做实验的过程中，如果学生存在一些操作上的错误，教师要及时地指出来，并且引导他们运用正确的方法和技巧去做实验。[2]比如，进行“溶液酸盐性的检验”这一实验时，学生只有正确地认识到酸溶液与酸性溶液之间的区别与联系，才能够避免犯把两种液体混为一谈的错误。这样，才能够提升学生的学习效率。
3.制定明确的实验目标。
教师应该在实验教学之前，制定出明确的实验目标，通过这样的方式，可以更有效地引导学生展开化学实验的学习。初中化学新课程标准要求，教师要注重提升学生的化学能力、学习能力和探究能力。所以，教师提前制定好实验目标，才可能促进学生的成长和发展，为他们后面的学习奠定基础。[3]
4.拓展实验内容和形式。
初中化学教师在进行实验教学时，可以采用精讲多练的方式。在教学过程中，教师可以结合教学目标，有针对性地开展实验教学，以更多样的形式和内容来进行实践活动。除了可以在实验室里进行实验教学以外，教师还可以结合实际情况，带领学生到室外进行实验的学习。
当然，教师还可以根据学生的生活实际，让学生学会用化学的视野来观察生活，把学校里掌握的实验经验运用到生活当中去。比如，检验牛奶、柠檬汁或是鸡蛋液等溶液的酸碱性，这样，学以致用，才有利于提升学生的能力，提升他们的化学素养，培养他们的化学思维品质。
初中化学实验教学对促进学生的发展起着重要的作用，所以，教师应重视这一教学环节，并在教学中进行积极的探索，从而适应当前教育改革的需要。初中化学实验教学仍然面临一些问题，这也意味着，实验教学仍存在很大的发展空间，需要教师们继续探索下去。
参考文献：
[1]王艳春.浅谈新课标下的初中化学实验教学[J].科技创新导报，2014，75（26）.
[2]黄元山.实验教学——初中化学的主旋律[J].中学课程辅导，2014，37（21）.
[3]宋曙波.趣味实验运用于初中化学教学的实践研究[D].苏州大学，2016.
（作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学，山东 淄博255000）
关键词：初中化学;实验教学;策略研究
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-024
在初中阶段，进行化学实验教学，对于提升学生的化学能力，培养学生的化学思维，起着重要的作用。初中化学的教材中有很多的实验内容，教师只有充分重视这些实验内容，在教学中去鼓励学生多动手做实验，才可能促进学生的发展。在当前的初中化学教学中，如何提升实验教学的质量和效率，成了化学教师们关注的焦点。本文将从两个部分展开探讨，以促进初中化学的发展。
一、现状分析
受传统教学观念的影响，部分教师在进行教学时，由于过分追求知识传授的进度，有时候会压缩实验教学环节的时间，甚至在整个学期中进行实验教学的次数都很少。在这样的情况下，学生只是一味接受相关的知识，实验的过程是怎样的，却茫然无知。再加上，初中学生缺乏相关的实验经验，他们要学好实验教学环节的内容，本身就具有一定的难度。如果教师不充分重视这些问题，那么，就不利于学生探究思维和动手能力的培养。
当然，也有部分教师考虑到实验的危险，所以会选择性地进行实验教学。对于那些具有一定危险系数的实验，在教学时则选择跳过。初中化学的很多实验确实存在一定的安全隐患，比如浓硫酸、酒精灯等，操作不慎可能会引发一些安全问题，甚至给学生的身心发展带来不利影响。但是，并不是说存在一定风险，就不进行实验教学了。为了避免危险的发生，教师可以在理论知识学习时，就把注意事项讲清楚，在实验环节，再带着学生一起去进行实际的操作。
还有很多教师教学方式单一，实验教学环节很难调动学生的积极性。为了防止学生破坏实验器材，对学生进行严格的要求，导致实验环节缺乏活力，很多学生不善于去思考问题。以上种种情况制约了初中化学实验教学的开展。
二、策略研究
1.转变传统的教学观念。
要有效地提升初中化学实验教学的质量和效率，教师首先应该转变传统的教学观念，加强对化学实验教学的重视。在进行教学前，先制定好相应的计划，以帮助学生深入理解实验知识。同时，也要加强学生对化学实验的重视，培养他们的创新能力和探究意识。[1]
比如，在學习“CO2的制作”时，教师可以在实验教学之前，让学生先准备一些细碎的大理石和稀盐酸，设置好实验装置之后，通过向上排空气来制取CO2。在实验过程中，教师可以及时地对学生进行提问，如“如何知道制取的CO2是满的呢？”然后引导学生去思考，再通过更有效的方式来验证这一问题。这样，把学习的主动权交给学生，学生在实操过程中去思考问题，有效地调动了他们的积极性。
2.激发学生的实操兴趣。
随着时代的发展，社会对人才的需要也有了新的要求。对于初中学生来说，如果只是一味地接受知识，而不进行实际的实验操作，以提升自己化学能力的话，将不利于他们今后的成长和发展。所以，教师在重视实验教学的防范时，也要为学生提供一个更为广阔的发展空间，激发他们参与到做化学实验中来的兴趣。只有这样，他们才可能把枯燥的理论知识转变为自己的能力，去应对化学学习中所面临的各种问题。
在做实验的过程中，如果学生存在一些操作上的错误，教师要及时地指出来，并且引导他们运用正确的方法和技巧去做实验。[2]比如，进行“溶液酸盐性的检验”这一实验时，学生只有正确地认识到酸溶液与酸性溶液之间的区别与联系，才能够避免犯把两种液体混为一谈的错误。这样，才能够提升学生的学习效率。
3.制定明确的实验目标。
教师应该在实验教学之前，制定出明确的实验目标，通过这样的方式，可以更有效地引导学生展开化学实验的学习。初中化学新课程标准要求，教师要注重提升学生的化学能力、学习能力和探究能力。所以，教师提前制定好实验目标，才可能促进学生的成长和发展，为他们后面的学习奠定基础。[3]
4.拓展实验内容和形式。
初中化学教师在进行实验教学时，可以采用精讲多练的方式。在教学过程中，教师可以结合教学目标，有针对性地开展实验教学，以更多样的形式和内容来进行实践活动。除了可以在实验室里进行实验教学以外，教师还可以结合实际情况，带领学生到室外进行实验的学习。
当然，教师还可以根据学生的生活实际，让学生学会用化学的视野来观察生活，把学校里掌握的实验经验运用到生活当中去。比如，检验牛奶、柠檬汁或是鸡蛋液等溶液的酸碱性，这样，学以致用，才有利于提升学生的能力，提升他们的化学素养，培养他们的化学思维品质。
初中化学实验教学对促进学生的发展起着重要的作用，所以，教师应重视这一教学环节，并在教学中进行积极的探索，从而适应当前教育改革的需要。初中化学实验教学仍然面临一些问题，这也意味着，实验教学仍存在很大的发展空间，需要教师们继续探索下去。
参考文献：
[1]王艳春.浅谈新课标下的初中化学实验教学[J].科技创新导报，2014，75（26）.
[2]黄元山.实验教学——初中化学的主旋律[J].中学课程辅导，2014，37（21）.
[3]宋曙波.趣味实验运用于初中化学教学的实践研究[D].苏州大学，2016.
（作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学，山东 淄博255000）