论文部分内容阅读
摘 要：小学生的思维特点决定了他们对丰富多彩的游戏活动情有独钟，所以语文课堂上的游戏活动，既能调动起学生语文学习探究的积极性，又能让学生更多地感受语言学习的乐趣，还能全面实践新课标中“以学生为主”的教育理念。
关键词：小学语文;游戏活动;开展意义
语言内容本身是非常有趣的，如一个流传甚广的故事，一名乞丐在大街上乞讨“我什么也看不见”，但帮助乞丐的人寥寥无几。后来一位智者看到后，就在牌子上写到“春天到了，可是我什么也看不见”，帮助乞丐的人变得多了起来。仅仅是几个字的差别，给人的感受却是千差万别，这就是语言文字的魅力。然而小学阶段正是学生构建语言基础知识的重要时期，学生只有认真理解基本字词的含义，并学会汉字、词语以及句子的灵活表达运用，才能形成一定的语言思维和语言创造能力。因此教师要通过游戏活动的方式，调动起学生语言探究的积极性，从而全面优化语言学习活动。
一、词语游戏，夯实学生的语言基础
词语是语言的重要基础，也是小学生必须要构建的基础知识。小学阶段会涉及大量的词语，有近义词和反义词、有描写季节景色特点的词语、有含有动物的词语、有含有数字的词语、有人物描写的词语等。游戏活动能将词语的记忆与理解和运用有效融合在一起，能引导学生加强词语的学习与积累，因此教师可以通过游戏活动的方式来夯实学生的语言基础。
例如，教师可以组织学生展开“词语开花”的游戏活动，因为中年级阶段的小学生已经积累了大量的词语知识，所以当他们看到“春色满园”这一词语时，就会想到“春暖花开、春光明媚”等描写春天景色的词语。因此教师可以引导学生在短时间内说出描写春天景色的词语，可以是两字词语，也可以是四字词语，用时最短且正确书写词语最多的学生会获得一定的奖励。通过这种形式的词语比赛，学生就会在日常学习活动中加强词语的学习与积累。
二、语句游戏，锻炼学生的语言思维
汉语言文化博大精深，同样的含义，却可以用不同的语句表达出来，如“这比山高比海还深的情谊，我们不能忘记”，这句话是一个陈述句，表达了情谊的深厚，但相同的含义，我们同样可以运用反问句表达出来。类似的还有把字句和被字句，表达的都是相同的含义，但表达方式却不一样。而且语句学习活动中还有语句仿写、语句缩写、语句扩写、病句修改等内容。游戏活动能营造愉悦的学习氛围，因此教师完全可以通过语句游戏来锻炼学生的语言思维。
例如，教师可以创建“魔法变变变”的游戏情境，因为无论是语句扩写，还是语句缩写，或者是病句修改，其中都有着基本的语言知识规律，这些语言规律就像是魔法咒语一样。如语句扩写，一般情况下都要加入大量的修饰性语言;如语句缩写，就是把修饰性语言去掉，只剩下语句的主要成分;如病句修改，学生就要具备扎实的词语搭配知识、语序知识、语句成分知识技能等。因此教师要引导学生将他们自己当作是魔法师，将语句变化规律当作是咒语，学生一定要学会咒语，才能感悟魔法的魅力。
三、阅读游戏，培养学生的阅读兴趣
阅读是语文学科的重中之重，有效的阅读活动既能帮助学生巩固基本的语言知识，又能拓宽学生的知识视野，还能启迪学生的思想。而且大语文时代背景下，语文新课标也对学生的课外阅读字数进行了明确的规定。然而个别学生的课内阅读只是在教师的要求下进行朗读和默读，课外阅读更是敷衍了事，根本没有深入展开语篇内容的分析与研究，究其原因就是学生的阅读兴趣以及自律性不强。因此教师不妨通过阅读游戏来激发学生的阅读兴趣，从而全面提升学生的阅读能力。
首先，教師可以组织学生展开课本剧表演游戏。例如《西门豹治邺》，教师可以引导学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅以及群众等，将整个故事表演出来。学生要记住自己所扮演的角色，要做出与角色相关的神情和动作，并注意语言的组织与表达，从而在阅读表演活动中理清整个故事发展的过程，体会西门豹的善良与智慧等。
其次，教师可以组织学生展开阅读交流游戏，即学生要向小伙伴推荐一本他们喜欢的书籍，或者推荐一篇他们喜欢的课外文章，从而通过口语交流的方式，在班级范围内营造浓厚的阅读氛围。
总而言之，游戏活动是一种非常适合语文课堂的教学方式，其能引导学生加强语言的听、说、读、写等学习活动，能全面锻炼学生的语言思维。因此教师要组织学生展开词语、语句以及阅读等方面的游戏活动，从而让学生更多地感受语言学习的乐趣。
参考文献：
[1]包龙英.游戏教学法在小学语文课堂教学中的运用探析[J].读写算，2021（11）：94-95.
[2]张晴.开展趣味教学，打造小学语文精彩课堂[J].学周刊，2021（16）：145-146.
关键词：小学语文;游戏活动;开展意义
语言内容本身是非常有趣的，如一个流传甚广的故事，一名乞丐在大街上乞讨“我什么也看不见”，但帮助乞丐的人寥寥无几。后来一位智者看到后，就在牌子上写到“春天到了，可是我什么也看不见”，帮助乞丐的人变得多了起来。仅仅是几个字的差别，给人的感受却是千差万别，这就是语言文字的魅力。然而小学阶段正是学生构建语言基础知识的重要时期，学生只有认真理解基本字词的含义，并学会汉字、词语以及句子的灵活表达运用，才能形成一定的语言思维和语言创造能力。因此教师要通过游戏活动的方式，调动起学生语言探究的积极性，从而全面优化语言学习活动。
一、词语游戏，夯实学生的语言基础
词语是语言的重要基础，也是小学生必须要构建的基础知识。小学阶段会涉及大量的词语，有近义词和反义词、有描写季节景色特点的词语、有含有动物的词语、有含有数字的词语、有人物描写的词语等。游戏活动能将词语的记忆与理解和运用有效融合在一起，能引导学生加强词语的学习与积累，因此教师可以通过游戏活动的方式来夯实学生的语言基础。
例如，教师可以组织学生展开“词语开花”的游戏活动，因为中年级阶段的小学生已经积累了大量的词语知识，所以当他们看到“春色满园”这一词语时，就会想到“春暖花开、春光明媚”等描写春天景色的词语。因此教师可以引导学生在短时间内说出描写春天景色的词语，可以是两字词语，也可以是四字词语，用时最短且正确书写词语最多的学生会获得一定的奖励。通过这种形式的词语比赛，学生就会在日常学习活动中加强词语的学习与积累。
二、语句游戏，锻炼学生的语言思维
汉语言文化博大精深，同样的含义，却可以用不同的语句表达出来，如“这比山高比海还深的情谊，我们不能忘记”，这句话是一个陈述句，表达了情谊的深厚，但相同的含义，我们同样可以运用反问句表达出来。类似的还有把字句和被字句，表达的都是相同的含义，但表达方式却不一样。而且语句学习活动中还有语句仿写、语句缩写、语句扩写、病句修改等内容。游戏活动能营造愉悦的学习氛围，因此教师完全可以通过语句游戏来锻炼学生的语言思维。
例如，教师可以创建“魔法变变变”的游戏情境，因为无论是语句扩写，还是语句缩写，或者是病句修改，其中都有着基本的语言知识规律，这些语言规律就像是魔法咒语一样。如语句扩写，一般情况下都要加入大量的修饰性语言;如语句缩写，就是把修饰性语言去掉，只剩下语句的主要成分;如病句修改，学生就要具备扎实的词语搭配知识、语序知识、语句成分知识技能等。因此教师要引导学生将他们自己当作是魔法师，将语句变化规律当作是咒语，学生一定要学会咒语，才能感悟魔法的魅力。
三、阅读游戏，培养学生的阅读兴趣
阅读是语文学科的重中之重，有效的阅读活动既能帮助学生巩固基本的语言知识，又能拓宽学生的知识视野，还能启迪学生的思想。而且大语文时代背景下，语文新课标也对学生的课外阅读字数进行了明确的规定。然而个别学生的课内阅读只是在教师的要求下进行朗读和默读，课外阅读更是敷衍了事，根本没有深入展开语篇内容的分析与研究，究其原因就是学生的阅读兴趣以及自律性不强。因此教师不妨通过阅读游戏来激发学生的阅读兴趣，从而全面提升学生的阅读能力。
首先，教師可以组织学生展开课本剧表演游戏。例如《西门豹治邺》，教师可以引导学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅以及群众等，将整个故事表演出来。学生要记住自己所扮演的角色，要做出与角色相关的神情和动作，并注意语言的组织与表达，从而在阅读表演活动中理清整个故事发展的过程，体会西门豹的善良与智慧等。
其次，教师可以组织学生展开阅读交流游戏，即学生要向小伙伴推荐一本他们喜欢的书籍，或者推荐一篇他们喜欢的课外文章，从而通过口语交流的方式，在班级范围内营造浓厚的阅读氛围。
总而言之，游戏活动是一种非常适合语文课堂的教学方式，其能引导学生加强语言的听、说、读、写等学习活动，能全面锻炼学生的语言思维。因此教师要组织学生展开词语、语句以及阅读等方面的游戏活动，从而让学生更多地感受语言学习的乐趣。
参考文献：
[1]包龙英.游戏教学法在小学语文课堂教学中的运用探析[J].读写算，2021（11）：94-95.
[2]张晴.开展趣味教学，打造小学语文精彩课堂[J].学周刊，2021（16）：145-146.