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摘 要：现今，素质教育对学生的全方位发展更加重视，而小学科学教学为学生未来科学知识的储备以及探究精神的培养奠定了坚实的基础。科学教学对学生发散性思维、逻辑思维以及对问题解决能力的培养都发挥了至关重要的作用和影响。
关键词：科学探究;小学科学;教学策略
隨着世界多元化的发展，社会各界对学生的培养侧重点也朝着更加多元化的方向迈进，并且对学生综合能力的要求越来越高，综合素养也成为评价专业人才的首要要素。区别于传统教育理念下只重视学生的学习成绩，素质教育对学生综合素质的发展更加关注，同时提升学生的综合能力、创新意识、自主能力以及逻辑思维能力也成为当下教育教学必须着重考虑的侧重点。而科学课程教学更加重视培养学生的动手能力和思考探究能力，所以，对于提升学生的综合素养和全面发展都有良好的促进作用。
一、营造适用的科学探究氛围
善于发现是学生开展科学探究的首要条件，立足这个角度，小学科学教师可以积极为学生营造适用的科学探究氛围，让学生充分融入这个氛围中，从而对科学知识开展有效的探究[1]。学生的好奇心和想象力是非常强的，在挖掘学生科学探究精神时，教师应该结合学生的心理特点和性格特点，激活学生好奇心，从激发学生兴趣的话题导入，这种做法不仅可以极大地提升学生的学习专注力，还可以有效地将学生在课堂上所学的科学知识延伸至课后，促进学生在课余时间进行科学探究。除此之外，教师在小学科学教学中引导学生形成科学探究精神时，不应该只局限于讲授课堂教学内容，还应该充分利用课外读物，以此增加学生的科学知识储备，加深学生的理解深度。例如，教师可以向学生推荐科学读物，如《动物百科》《十万个为什么》《科学百科》等系列书籍，通过向学生介绍不同种类的科学书籍，拓宽学生的科学知识面。
二、组织丰富的科学探究活动
科学探究是建立在合理的实践教学活动基础之上的，所以，教师想要将科学探究意识深化在小学科学教学过程中，就应该带领学生组织丰富的科学探究活动。在传统的小学科学教学过程中，教师往往只是在课堂上向学生讲述科学知识，或者是偶尔利用一些科学小实验带动学生进行实践活动，这种教学模式很难充分激发学生对科学的学习兴趣，导致小学科学教学效果不理想，也阻碍了学生培养科学探究精神[2]。但是随着教育的深化改革，传统的教学模式和教学理念已经无法满足学生对知识探索的需求，教师需要创新自己的教学理念和手段，通过丰富教学手段、积极组织开展科学实践教学活动，带领学生走出课堂，以探索自然来激发学生的科学探究意识和精神。另外，在小学科学教学过程中，教师还可以带领学生进行科学实验，并且让学生参与到实验中来，从而锻炼学生的动手能力，更好地培养学生的科学探究精神。
三、培养学生的科学探究思维
科学探究意识的培养其实最主要就是培养学生形成对未知世界的探索欲望，以及对科学世界的敏感度和探究积极性。小学生如果形成了这样的科学探究思维，那么对日后的学习、生活、工作都能够发挥很大的作用。所以，在小学科学教学过程中教师应该积极应用科学探究思维来引导和渗透科学知识，从而让学生在潜意识中形成科学探究的意识和思维。另外，在科学探究过程中，对于已经得出结论的科学实验，我们不能认为实验完全结束了，它很有可能是其他科学实验的开始，针对这一科学探究理念，教师要在小学科学教学过程中潜移默化地渗透给学生，让学生清楚地认识到这种情况在科学探究过程中是普遍存在的。并且，在科学探究过程中，教师要培养学生的客观分析能力，让学生可以通过客观分析现象得到有效的结论，这对于培养学生保持冷静的状态、提高学生的解题效率和思维的发散起到了很大的作用。在小学科学教学过程中，最主要的目的并不是为了让学生获得多少科学知识，最主要的目的是培养学生形成科学探究的意识和精神，这能为学生以后的科学知识学习奠定良好的基础，同时也能提升学生的综合能力[3]。在小学科学教学过程中有效应用科学探究，可以培养学生形成全面看待事物的思维和意识。
总之，教师应该积极运用多元化的教学手段，有效地增强学生的科学探究意识和能动性，确保小学科学教学的有序开展和实施。
参考文献：
[1]吴霞.科学探究在小学科学教学中的运用研究[J].科学咨询（教育科研），2020（5）：237.
[2]王呈.科学探究在小学科学教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（1）：138.
[3]孟令红，石新妹.科学探究在小学科学教学中的运用[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，10（4）：60-64.
关键词：科学探究;小学科学;教学策略
隨着世界多元化的发展，社会各界对学生的培养侧重点也朝着更加多元化的方向迈进，并且对学生综合能力的要求越来越高，综合素养也成为评价专业人才的首要要素。区别于传统教育理念下只重视学生的学习成绩，素质教育对学生综合素质的发展更加关注，同时提升学生的综合能力、创新意识、自主能力以及逻辑思维能力也成为当下教育教学必须着重考虑的侧重点。而科学课程教学更加重视培养学生的动手能力和思考探究能力，所以，对于提升学生的综合素养和全面发展都有良好的促进作用。
一、营造适用的科学探究氛围
善于发现是学生开展科学探究的首要条件，立足这个角度，小学科学教师可以积极为学生营造适用的科学探究氛围，让学生充分融入这个氛围中，从而对科学知识开展有效的探究[1]。学生的好奇心和想象力是非常强的，在挖掘学生科学探究精神时，教师应该结合学生的心理特点和性格特点，激活学生好奇心，从激发学生兴趣的话题导入，这种做法不仅可以极大地提升学生的学习专注力，还可以有效地将学生在课堂上所学的科学知识延伸至课后，促进学生在课余时间进行科学探究。除此之外，教师在小学科学教学中引导学生形成科学探究精神时，不应该只局限于讲授课堂教学内容，还应该充分利用课外读物，以此增加学生的科学知识储备，加深学生的理解深度。例如，教师可以向学生推荐科学读物，如《动物百科》《十万个为什么》《科学百科》等系列书籍，通过向学生介绍不同种类的科学书籍，拓宽学生的科学知识面。
二、组织丰富的科学探究活动
科学探究是建立在合理的实践教学活动基础之上的，所以，教师想要将科学探究意识深化在小学科学教学过程中，就应该带领学生组织丰富的科学探究活动。在传统的小学科学教学过程中，教师往往只是在课堂上向学生讲述科学知识，或者是偶尔利用一些科学小实验带动学生进行实践活动，这种教学模式很难充分激发学生对科学的学习兴趣，导致小学科学教学效果不理想，也阻碍了学生培养科学探究精神[2]。但是随着教育的深化改革，传统的教学模式和教学理念已经无法满足学生对知识探索的需求，教师需要创新自己的教学理念和手段，通过丰富教学手段、积极组织开展科学实践教学活动，带领学生走出课堂，以探索自然来激发学生的科学探究意识和精神。另外，在小学科学教学过程中，教师还可以带领学生进行科学实验，并且让学生参与到实验中来，从而锻炼学生的动手能力，更好地培养学生的科学探究精神。
三、培养学生的科学探究思维
科学探究意识的培养其实最主要就是培养学生形成对未知世界的探索欲望，以及对科学世界的敏感度和探究积极性。小学生如果形成了这样的科学探究思维，那么对日后的学习、生活、工作都能够发挥很大的作用。所以，在小学科学教学过程中教师应该积极应用科学探究思维来引导和渗透科学知识，从而让学生在潜意识中形成科学探究的意识和思维。另外，在科学探究过程中，对于已经得出结论的科学实验，我们不能认为实验完全结束了，它很有可能是其他科学实验的开始，针对这一科学探究理念，教师要在小学科学教学过程中潜移默化地渗透给学生，让学生清楚地认识到这种情况在科学探究过程中是普遍存在的。并且，在科学探究过程中，教师要培养学生的客观分析能力，让学生可以通过客观分析现象得到有效的结论，这对于培养学生保持冷静的状态、提高学生的解题效率和思维的发散起到了很大的作用。在小学科学教学过程中，最主要的目的并不是为了让学生获得多少科学知识，最主要的目的是培养学生形成科学探究的意识和精神，这能为学生以后的科学知识学习奠定良好的基础，同时也能提升学生的综合能力[3]。在小学科学教学过程中有效应用科学探究，可以培养学生形成全面看待事物的思维和意识。
总之，教师应该积极运用多元化的教学手段，有效地增强学生的科学探究意识和能动性，确保小学科学教学的有序开展和实施。
参考文献：
[1]吴霞.科学探究在小学科学教学中的运用研究[J].科学咨询（教育科研），2020（5）：237.
[2]王呈.科学探究在小学科学教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（1）：138.
[3]孟令红，石新妹.科学探究在小学科学教学中的运用[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，10（4）：60-64.