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教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康发展。新《课标》要求教育工作“为了每一个学生的发展”，因此教师对学生的评价应该以学生为中心，尊重学生，鼓励学生。正如习近平总书记所说，“人生的扣子从一开始就要扣好”，“立鸿鹄志，做奋斗者”;“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”。作为一名人民教师，我无比希望自己能做到立德树人，让每一个学生都能实现自己的梦想。在长期的班主任工作中，我发现，用好多元化评价，学生才能更优秀。
一、巧用个性化评语，树立学生的理想
在班主任工作中，我有一个大“法宝”，那就是通过日记了解学生，对学生进行个性化评价，进而进行引导和鼓励。在高中阶段，也许老师的一句话、一个动作就会改变学生一生的发展轨迹。
“老师，我算是明白了，一个星期我就被罚写三次检讨，您是在杀我这只鸡来吓班上的那群猴吧？”当我看到游同学日记本里的这句话，忍不住笑了起来，给他回了一句评语：“老师没有杀鸡吓猴，只是觉得优秀的你可以更优秀！”游同学是一个成绩中游，行为习惯较差的学生，分班后的第一个星期就迟到两次，上课说闲话一次，我都让他进行了检讨。第三次检讨是因为我发现他上课的时候在桌子底下偷偷玩什么东西，那是一个透明的塑料盒子，里面装满了泥土，还有一些杂物。英语课上，同学们都在认认真真地听讲，他却把这个盒子拿出来看了三四次，可把我气坏了。我当着全班同学的面把他的塑料盒子扔进了垃圾桶，他却一副满不在乎的样子，我只好让他进行反思检讨。
第二天，我找游同学谈话，他告诉我那个塑料盒子是他自己做的“蚂蚁生态系统”。他在教室外面的花坛里挖了泥土，又到草地上捉来了好几只蚂蚁、各种小昆虫。“我想看看蚂蚁是怎么挖洞的，它们主要吃什么食物。”他一边说，一边露出了笑容。我忽然意识到自己可能犯了一个错误，于是我当天就在网上购买了“蚂蚁工坊”。周一的班会，我拿出了“蚂蚁工坊”，告诉大家，以后这个“蚂蚁工坊”就放在图书角，每个同学都可以去观察观察，而且请游同学给它命名。当时游同学明显懵了一下，接着就露出了大大的笑容，“我要命名它为‘星河蚂蚁城堡’！”
“老师，谢谢您给我这么大的荣誉，我一定好好维护蚂蚁城堡，让同学们都能观察到蚂蚁的生活习性。”看到他的日记里的话，我开心地笑了。趁热才能打铁，我马上回复一条评语：“我国大学生物专业的排名，华中科技大学非常靠前，不过录取分数线在600分左右，好好努力吧！”接下来的时间里，我发现他平时除了维护观察蚂蚁城堡，就是静静地坐在自己的位子上认真学习。两年过去，高考结束后，他拿着大红色的通知书满脸笑容地对我说：“老师，我考了600多分，我可以去好好学生物了，谢谢您对我的鼓励！”
可见，用好个性化评价，抓住教育契机，可以让学生树立远大的理想，获得源源不断的学习动力！
二、坚持每日评价，塑造良好班风
刚接手一个班，往往是千头万绪，很多班主任忙得不可开交。在工作中，我还有一个大“法宝”，那就是每天都对学生进行评价。
“今天的语文课上，谭同学非常认真，他的笔记很详细，值得我们大家学习。”课间十分钟，我拿起学生的笔记放在投影台上，展示给全班同学看。很快，学生的笔记质量就有了大幅度的提升。
“今天的早自习，第三小组的精神面貌特别好，声音很洪亮，早读的成绩也很优秀。”第一节课前，我请了早读优秀小组第三小组的组长上讲台发言。第二天的早自习，我发现第三小组的同学读书更认真了，其他小组也不甘示弱，很快就形成了良好的早读氛围。
“昨天晚上的晚练，同学们非常厉害，虽然均分不是很拔尖，但是我们的低分很少，值得表扬。特别是樊某某、陈某某、彭某某三位同学，她们取得了满分的好成绩，让我们听听她们的好经验。”虽然晚练成绩很不理想，在几个班里排名倒数第一，但是我仍然对学生进行表扬，因为我知道学生是越夸越好，越是打击辱骂，越是没有信心。老师一定要学会发现学生行为和成绩的闪光点，以点带面，让学生取得全面进步。
个性化的每日点评让我受益匪浅，学生的问题得到及时的纠正，每天夸夸学生，长期坚持下来，学生变得越来越阳光、乐观、优秀。在长期的班主任工作中，我总结出几个规律：第一，无论是表扬还是批评，一定要注意时效性，尽量不过夜。第二，表扬一定要具体到人，批评要多说现象。第三，榜样就在身边，要善于挖掘身边的优秀典型。第四，要用好竞争机制，利用对手赛和挑战赛，调动学生的积极性。
三、利用小组捆绑点评，促进学生共同进步
每接手一个新班，我就会对学生进行分组。首先将全班学生按成绩分为六大块，第一块的第一名搭配第二块的最后一名，以此类推，适当根据性别进行人员调整。最后每个组平均成绩基本相等，男女比例基本相等。我的评价标准是早读优秀个人加2分，课堂发言由科任老师当堂赋分，晚练成绩前十名加2分，各种活动获奖加2分。减分项目有：各种违纪（迟到、扰乱课堂纪律、不交作业等）减2分，晚练成绩后十名减2分。每个小组每天晚自习前都要对本小组今天的得分进行总结和说明，每周由班长汇总进行奖惩，每月调换座位也以此为依据。
一开始，有的同学只管自己挣分，可是他很快就发现光是一个人挣分赢不了，只有全组都调动起来，才能赢过其他小组。慢慢地，同学们开始在课堂上团结协作;在课后，优生会帮助同组的差生，小组长会大胆管理自己的组员，对组员提出目标，制定组规。只有每个组员都做到多挣分、少扣分，小组才能在每周的汇总中取得好成绩。每周我还会对小组长进行培训，让排名靠前的組长介绍经验，排名靠后的小组长提出问题，大家一起出谋划策。
每次到了周末汇总，精彩节目就要上演，排名靠前的小组指定排名靠后的小组表演节目。有的小组被指定合唱，有的小组被指定表演小品，有的小组被指定做游戏……这周输了的同学红着脸表演完了节目，每个人都憋着一股气，争取下周的胜利。
众人拾柴火焰高，人多力量大。通过小组捆绑式评价，学生互相帮助，共同进步，共同成长，取得了良好的发展。
四、自评互评齐上阵，认清自我促提升
在学生的每日规划本上，我总会设计这样一栏：自评互评。自评是学生的自我评价，互评则每周更换一个人进行评价。有时候是组长对组员的评价，有时候是科任老师对学生的评价，有时候是家长对孩子的评价。
“今天我上课回答问题太紧张了，声音太小了，下次一定要比今天勇敢，声音要洪亮。”一个同学这样给自己评价，而物理老师对他的互评是这样的：“今天的课程很难，你能答对，真是棒棒的，加油！”
“这次月考我没考好，退步了一百多名，真难过，罚自己这个月不吃早饭，留在教室学习！”一个同学在考试后对自己的成绩很不满意，而他的家长留下了这样的话：“孩子，不要急，妈妈为你有上进心而感到骄傲，早饭一定要吃好，身体是革命的本钱，身体好才能学习好！”
“我学习不好，长得也不好看，真不知道以后能干什么。”一个同学给自己写下了这样的评价，他的同桌对他的评价却是：“天生我材必有用，你的口才很好，每次在辩论赛上你的发言都很精彩。好好学习吧，未来的大律师！”
自评和互评让学生认清自我，正视自我，发现自身的不足，进而改变自我，相互帮助，共同进步。
综上所述，巧用个性化评价，让学生找到梦想的方向。坚持每日评价，让学生及时纠正错误，向身边的榜样学习。利用小组捆绑评价，促进学生的共同进步，营造良好班风。通过自评互评，让学生认清自我，改变自己，成为更好的自己。作为教师，我希望自己能够成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，上面这些就是我得来的宝贵经验。新时代，新征程，用好多元化评价，让学生更优秀，让班级共同进步，让老师更有成就感！
一、巧用个性化评语，树立学生的理想
在班主任工作中，我有一个大“法宝”，那就是通过日记了解学生，对学生进行个性化评价，进而进行引导和鼓励。在高中阶段，也许老师的一句话、一个动作就会改变学生一生的发展轨迹。
“老师，我算是明白了，一个星期我就被罚写三次检讨，您是在杀我这只鸡来吓班上的那群猴吧？”当我看到游同学日记本里的这句话，忍不住笑了起来，给他回了一句评语：“老师没有杀鸡吓猴，只是觉得优秀的你可以更优秀！”游同学是一个成绩中游，行为习惯较差的学生，分班后的第一个星期就迟到两次，上课说闲话一次，我都让他进行了检讨。第三次检讨是因为我发现他上课的时候在桌子底下偷偷玩什么东西，那是一个透明的塑料盒子，里面装满了泥土，还有一些杂物。英语课上，同学们都在认认真真地听讲，他却把这个盒子拿出来看了三四次，可把我气坏了。我当着全班同学的面把他的塑料盒子扔进了垃圾桶，他却一副满不在乎的样子，我只好让他进行反思检讨。
第二天，我找游同学谈话，他告诉我那个塑料盒子是他自己做的“蚂蚁生态系统”。他在教室外面的花坛里挖了泥土，又到草地上捉来了好几只蚂蚁、各种小昆虫。“我想看看蚂蚁是怎么挖洞的，它们主要吃什么食物。”他一边说，一边露出了笑容。我忽然意识到自己可能犯了一个错误，于是我当天就在网上购买了“蚂蚁工坊”。周一的班会，我拿出了“蚂蚁工坊”，告诉大家，以后这个“蚂蚁工坊”就放在图书角，每个同学都可以去观察观察，而且请游同学给它命名。当时游同学明显懵了一下，接着就露出了大大的笑容，“我要命名它为‘星河蚂蚁城堡’！”
“老师，谢谢您给我这么大的荣誉，我一定好好维护蚂蚁城堡，让同学们都能观察到蚂蚁的生活习性。”看到他的日记里的话，我开心地笑了。趁热才能打铁，我马上回复一条评语：“我国大学生物专业的排名，华中科技大学非常靠前，不过录取分数线在600分左右，好好努力吧！”接下来的时间里，我发现他平时除了维护观察蚂蚁城堡，就是静静地坐在自己的位子上认真学习。两年过去，高考结束后，他拿着大红色的通知书满脸笑容地对我说：“老师，我考了600多分，我可以去好好学生物了，谢谢您对我的鼓励！”
可见，用好个性化评价，抓住教育契机，可以让学生树立远大的理想，获得源源不断的学习动力！
二、坚持每日评价，塑造良好班风
刚接手一个班，往往是千头万绪，很多班主任忙得不可开交。在工作中，我还有一个大“法宝”，那就是每天都对学生进行评价。
“今天的语文课上，谭同学非常认真，他的笔记很详细，值得我们大家学习。”课间十分钟，我拿起学生的笔记放在投影台上，展示给全班同学看。很快，学生的笔记质量就有了大幅度的提升。
“今天的早自习，第三小组的精神面貌特别好，声音很洪亮，早读的成绩也很优秀。”第一节课前，我请了早读优秀小组第三小组的组长上讲台发言。第二天的早自习，我发现第三小组的同学读书更认真了，其他小组也不甘示弱，很快就形成了良好的早读氛围。
“昨天晚上的晚练，同学们非常厉害，虽然均分不是很拔尖，但是我们的低分很少，值得表扬。特别是樊某某、陈某某、彭某某三位同学，她们取得了满分的好成绩，让我们听听她们的好经验。”虽然晚练成绩很不理想，在几个班里排名倒数第一，但是我仍然对学生进行表扬，因为我知道学生是越夸越好，越是打击辱骂，越是没有信心。老师一定要学会发现学生行为和成绩的闪光点，以点带面，让学生取得全面进步。
个性化的每日点评让我受益匪浅，学生的问题得到及时的纠正，每天夸夸学生，长期坚持下来，学生变得越来越阳光、乐观、优秀。在长期的班主任工作中，我总结出几个规律：第一，无论是表扬还是批评，一定要注意时效性，尽量不过夜。第二，表扬一定要具体到人，批评要多说现象。第三，榜样就在身边，要善于挖掘身边的优秀典型。第四，要用好竞争机制，利用对手赛和挑战赛，调动学生的积极性。
三、利用小组捆绑点评，促进学生共同进步
每接手一个新班，我就会对学生进行分组。首先将全班学生按成绩分为六大块，第一块的第一名搭配第二块的最后一名，以此类推，适当根据性别进行人员调整。最后每个组平均成绩基本相等，男女比例基本相等。我的评价标准是早读优秀个人加2分，课堂发言由科任老师当堂赋分，晚练成绩前十名加2分，各种活动获奖加2分。减分项目有：各种违纪（迟到、扰乱课堂纪律、不交作业等）减2分，晚练成绩后十名减2分。每个小组每天晚自习前都要对本小组今天的得分进行总结和说明，每周由班长汇总进行奖惩，每月调换座位也以此为依据。
一开始，有的同学只管自己挣分，可是他很快就发现光是一个人挣分赢不了，只有全组都调动起来，才能赢过其他小组。慢慢地，同学们开始在课堂上团结协作;在课后，优生会帮助同组的差生，小组长会大胆管理自己的组员，对组员提出目标，制定组规。只有每个组员都做到多挣分、少扣分，小组才能在每周的汇总中取得好成绩。每周我还会对小组长进行培训，让排名靠前的組长介绍经验，排名靠后的小组长提出问题，大家一起出谋划策。
每次到了周末汇总，精彩节目就要上演，排名靠前的小组指定排名靠后的小组表演节目。有的小组被指定合唱，有的小组被指定表演小品，有的小组被指定做游戏……这周输了的同学红着脸表演完了节目，每个人都憋着一股气，争取下周的胜利。
众人拾柴火焰高，人多力量大。通过小组捆绑式评价，学生互相帮助，共同进步，共同成长，取得了良好的发展。
四、自评互评齐上阵，认清自我促提升
在学生的每日规划本上，我总会设计这样一栏：自评互评。自评是学生的自我评价，互评则每周更换一个人进行评价。有时候是组长对组员的评价，有时候是科任老师对学生的评价，有时候是家长对孩子的评价。
“今天我上课回答问题太紧张了，声音太小了，下次一定要比今天勇敢，声音要洪亮。”一个同学这样给自己评价，而物理老师对他的互评是这样的：“今天的课程很难，你能答对，真是棒棒的，加油！”
“这次月考我没考好，退步了一百多名，真难过，罚自己这个月不吃早饭，留在教室学习！”一个同学在考试后对自己的成绩很不满意，而他的家长留下了这样的话：“孩子，不要急，妈妈为你有上进心而感到骄傲，早饭一定要吃好，身体是革命的本钱，身体好才能学习好！”
“我学习不好，长得也不好看，真不知道以后能干什么。”一个同学给自己写下了这样的评价，他的同桌对他的评价却是：“天生我材必有用，你的口才很好，每次在辩论赛上你的发言都很精彩。好好学习吧，未来的大律师！”
自评和互评让学生认清自我，正视自我，发现自身的不足，进而改变自我，相互帮助，共同进步。
综上所述，巧用个性化评价，让学生找到梦想的方向。坚持每日评价，让学生及时纠正错误，向身边的榜样学习。利用小组捆绑评价，促进学生的共同进步，营造良好班风。通过自评互评，让学生认清自我，改变自己，成为更好的自己。作为教师，我希望自己能够成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，上面这些就是我得来的宝贵经验。新时代，新征程，用好多元化评价，让学生更优秀，让班级共同进步，让老师更有成就感！