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摘 要：小学语文阅读教学中渗透中国传统文化具有非常重要的意义，是符合语文学科要求的，能够促进学生的全面发展，影响学生的道德观念，帮助他们形成正确的价值观和人生观，让他们从小就有继承和发扬中国传统文化的意识。本文探讨了小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的重要性，并提出了小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略。
关键词：小学语文 阅读教学 渗透 中国传统文化
一、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的重要性
1.符合语文学科的特点
语文学科具有较强的人文性。小学语文课本中选取的素材都具有传统文化特色，通过小学语文教学，能够让学生了解到传统文化的面貌，养成传承和发扬中国传统文化的意识。小学语文教学中渗透中国传统文化，能够全面提升学生的文化素养，提高他们的文化底蕴。
2.能丰富学生的文化知识体系
经过长期的发展，我国形成了具有中国特色的文化体系，能够让学生充分了解中国语言的魅力，了解到丰富多彩的传统文化形式，帮助学生开阔视野，构建文化知识体系。
3.能促进学生的全面发展
小学生年纪都比较小，没有社会经验，没有丰富的人生阅历，处在身心发展的关键时期，对任何事物都具有好奇心。随着我国社会的发展，物质条件越来越好，学生接触的事物也越来越广泛，此时进行中国传统文化的渗透，能够调动学生的情感，让他们感受到我国博大精深的传统文化，拓展知识面，促进全面发展。
4.能影响学生的道德观念
中国传统文化中蕴涵了很多道德思想，在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，能够影响学生的道德观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。小学生普遍心理不成熟，思想比较简单，如果能够在这个阶段很好地引导他们，就能够提升他们的道德修养，提升社会责任感，帮助他们健康成长。
二、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略
1.借助中国传统故事来渗透中国传统文化
我国传统文化中蕴含了丰富的人生哲理，用简短的故事就能体现出博大精深的文化底蕴。教师在教学过程中，应该注重用故事的形式来激发学生的情感，引导学生形成正确的价值观，从而提高学生的文化素养。
小学语文阅读课程中有许多中国传统文化的内容，教师除了重点教学词句，让学生掌握词句含义外，还要加深学生对文字背后的情感的理解，拓展学生的视野和知识储备，让学生对中国传统文化的博大精深有更深的了解。
比如，在学习部编版小学语文《童年读〈水浒传〉》的时候，文章的内容是以历史为基础形成的小说，教师可以将《水浒传》中具有鲜明特色的人物为例子，让学生树立正确的价值观和人生观，同时也可以截取与课文内容相关的影视片段，加深学生对课文内容的理解，起到了渗透传统中国文化的效果，同时也加深学生对中国传统文化的理解。
2.丰富课堂教学形式来渗透中国传统文化
传统文化本身具有历史厚重感，语文课程中短短的一篇文章或一首诗词就能将这种历史厚重感体现出来。但是，对于小学生来说，他们年纪偏小，缺乏生活经验，对传统文化内涵的理解往往是有限的，这就需要教师在教学中加以引导。教师要充分考虑到学生的知识结构、年龄和智力水平，用适合的教学手段，创作课堂氛围，帮助学生深入了解中国传统文化。
比如，在进行部编版小学语文五年级上册《示儿》教学的时候，为了让学生能够感受到作者所要表达的思想情感，教师带领学生用相应的感情进行朗读，并且鼓励学生对诗词进行分析和理解，让学生能够充分了解作者要表达的“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。又如，在教学部编版小学语文《满江红》的时候，教师可以带领学生学唱《满江红》这首歌，营造良好的课堂氛围，通过这种方式让学生受到传统文化的熏陶，达到在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的效果。
3.加强课外阅读来渗透中国传统文化
中国历史悠久，文化底蕴深厚。在小学语文阅读教学中要渗透中国传统文化，并不是靠课堂上短短几十分钟就能够达成的，要让学生对我国传统文化有深入的了解，提升他们的文学修养，就要在课堂之外有所延伸。
小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，这对教师来说是一项挑战，需要教师具有前瞻性和创新性，除了在课堂上进行中国传统文化的教学外，还需要鼓励学生在课后多阅读，多了解中国传统文化知识。教师可以举行一些课外活动，比如结合端午节、中秋节这样的中国传统节日，让学生了解中国传统文化。以端午节为例，教师可以组织学生包粽子、看龙舟比赛，并结合屈原的故事，提升他们对端午节的认知，以及对端午节文化活动的了解，从而深刻理解中国几千年文化的情怀。让学生了解中国传统文化，让学生受到中国传统文化的影响，就必须要让他们对中国传统文化有深層次的认知，这需要让他们沉浸在传统文化的氛围中，不断学习，不断认知，不断提升理解能力。
总之，教师在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，可以借助讲述中国传统故事、丰富课堂教学形式、鼓励学生加强课外阅读等多种教学手段，提升学生的学习积极性，丰富学生的知识储备，让学生在语文学习中形成比较完善的知识体系，更好地促进其身心的健康发展。
参考文献：
[1] 幕银芳《基于传统文化的小学语文阅读教学探究》，《科学咨询》2019年第37期。
[2] 方聚荣《传统文化在小学语文阅读教学中的渗透》，《文理导航·教育研究与实践》2019年第5期。
[3] 李丽、薛莉《小学语文阅读教学中的传统文化教育分析》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2018年第34期。
关键词：小学语文 阅读教学 渗透 中国传统文化
一、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的重要性
1.符合语文学科的特点
语文学科具有较强的人文性。小学语文课本中选取的素材都具有传统文化特色，通过小学语文教学，能够让学生了解到传统文化的面貌，养成传承和发扬中国传统文化的意识。小学语文教学中渗透中国传统文化，能够全面提升学生的文化素养，提高他们的文化底蕴。
2.能丰富学生的文化知识体系
经过长期的发展，我国形成了具有中国特色的文化体系，能够让学生充分了解中国语言的魅力，了解到丰富多彩的传统文化形式，帮助学生开阔视野，构建文化知识体系。
3.能促进学生的全面发展
小学生年纪都比较小，没有社会经验，没有丰富的人生阅历，处在身心发展的关键时期，对任何事物都具有好奇心。随着我国社会的发展，物质条件越来越好，学生接触的事物也越来越广泛，此时进行中国传统文化的渗透，能够调动学生的情感，让他们感受到我国博大精深的传统文化，拓展知识面，促进全面发展。
4.能影响学生的道德观念
中国传统文化中蕴涵了很多道德思想，在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，能够影响学生的道德观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。小学生普遍心理不成熟，思想比较简单，如果能够在这个阶段很好地引导他们，就能够提升他们的道德修养，提升社会责任感，帮助他们健康成长。
二、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略
1.借助中国传统故事来渗透中国传统文化
我国传统文化中蕴含了丰富的人生哲理，用简短的故事就能体现出博大精深的文化底蕴。教师在教学过程中，应该注重用故事的形式来激发学生的情感，引导学生形成正确的价值观，从而提高学生的文化素养。
小学语文阅读课程中有许多中国传统文化的内容，教师除了重点教学词句，让学生掌握词句含义外，还要加深学生对文字背后的情感的理解，拓展学生的视野和知识储备，让学生对中国传统文化的博大精深有更深的了解。
比如，在学习部编版小学语文《童年读〈水浒传〉》的时候，文章的内容是以历史为基础形成的小说，教师可以将《水浒传》中具有鲜明特色的人物为例子，让学生树立正确的价值观和人生观，同时也可以截取与课文内容相关的影视片段，加深学生对课文内容的理解，起到了渗透传统中国文化的效果，同时也加深学生对中国传统文化的理解。
2.丰富课堂教学形式来渗透中国传统文化
传统文化本身具有历史厚重感，语文课程中短短的一篇文章或一首诗词就能将这种历史厚重感体现出来。但是，对于小学生来说，他们年纪偏小，缺乏生活经验，对传统文化内涵的理解往往是有限的，这就需要教师在教学中加以引导。教师要充分考虑到学生的知识结构、年龄和智力水平，用适合的教学手段，创作课堂氛围，帮助学生深入了解中国传统文化。
比如，在进行部编版小学语文五年级上册《示儿》教学的时候，为了让学生能够感受到作者所要表达的思想情感，教师带领学生用相应的感情进行朗读，并且鼓励学生对诗词进行分析和理解，让学生能够充分了解作者要表达的“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。又如，在教学部编版小学语文《满江红》的时候，教师可以带领学生学唱《满江红》这首歌，营造良好的课堂氛围，通过这种方式让学生受到传统文化的熏陶，达到在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的效果。
3.加强课外阅读来渗透中国传统文化
中国历史悠久，文化底蕴深厚。在小学语文阅读教学中要渗透中国传统文化，并不是靠课堂上短短几十分钟就能够达成的，要让学生对我国传统文化有深入的了解，提升他们的文学修养，就要在课堂之外有所延伸。
小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，这对教师来说是一项挑战，需要教师具有前瞻性和创新性，除了在课堂上进行中国传统文化的教学外，还需要鼓励学生在课后多阅读，多了解中国传统文化知识。教师可以举行一些课外活动，比如结合端午节、中秋节这样的中国传统节日，让学生了解中国传统文化。以端午节为例，教师可以组织学生包粽子、看龙舟比赛，并结合屈原的故事，提升他们对端午节的认知，以及对端午节文化活动的了解，从而深刻理解中国几千年文化的情怀。让学生了解中国传统文化，让学生受到中国传统文化的影响，就必须要让他们对中国传统文化有深層次的认知，这需要让他们沉浸在传统文化的氛围中，不断学习，不断认知，不断提升理解能力。
总之，教师在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，可以借助讲述中国传统故事、丰富课堂教学形式、鼓励学生加强课外阅读等多种教学手段，提升学生的学习积极性，丰富学生的知识储备，让学生在语文学习中形成比较完善的知识体系，更好地促进其身心的健康发展。
参考文献：
[1] 幕银芳《基于传统文化的小学语文阅读教学探究》，《科学咨询》2019年第37期。
[2] 方聚荣《传统文化在小学语文阅读教学中的渗透》，《文理导航·教育研究与实践》2019年第5期。
[3] 李丽、薛莉《小学语文阅读教学中的传统文化教育分析》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2018年第34期。