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【摘要】当今时代英语技能已经成为学生在未来的工作和生活中必备的能力，当代英语的教育教学也已经受到了社会各界的广泛关注。中小学英语教学的衔接问题已经成为当前英语教育中急需要解决的问题之一。本文就将对中小学英语的衔接教学进行分析和探究，希望通过本文的研究，能为英语教师探寻出中小学英语的衔接教学的最优方式，以更好地帮助学生学习英语这门学科，提升学生的英语水平。
【关键词】中小学英语；英语教学；衔接教学；教学策略
【作者简介】张婵贤，南澳县第二中学。
伴随着新课程改革的不断深化，英语基础教育已经受到了学校和社会各界人士的广泛关注，而中小学英语之间的衔接教学更是当前广大初中英语教师面临的主要教学任务。作为一名海岛山区县的英语教师，要注意针对学生英语基础水平不高、英语素养欠缺的特点，及时转变传统的初中英语教学方式，以学生为本，将学生的学习需求放在教学目标的首要位置，在日常教学工作中采用多样的教学方式去激发学生的的学习兴趣和热情，让学生学会自主学习、自主思考，帮助学生体会到英语学习的乐趣，并养成良好的英语学习习惯，使学生主动从小学英语的学习模式转化到初中英语学习模式之中，实现中小学英语的有效衔接。
一、在教学内容衔接上，注重知识点的有效融合
以目前我们海岛山区县学生的英语水平而言，大部分学生英语基础较差，对于英语基础知识点的掌握并不牢固，对英语这门学科的重视程度也不够。因而，这就需要英语教师在初中起始年级的英语教学中，加强对于学生英语基础知识点的教授，找出学生小学英语学习的盲区，并加大对其的教育教学，使学生在英语学习过程中既有学习新知识的新鲜感，又不會对初中英语教学产生陌生感与畏惧感。这种自然的过渡，能够极大地调动中学生英语学习的自觉性与积极性，让学生充分认识到英语学科的重要性，提升中学生英语学习的热情，帮助学生将小学学习的内容与初中英语学习的内容更好地结合起来。比如，初中英语课本上很多的重点句型在小学课本中都能找到影子，而学生在小学英语学习阶段可能并没有重视对其的学习，这时英语教学就可以为学生布置一项作业，让学生去回忆小学所掌握到的英语语法知识，并与同学相互交流，去总结自己对于某一知识点的看法，然后再课上邀请同学与大家分享自己的总结成果，英语教师在根据学生的发言进行拓展，让学生理解到各个阶段的英语学习是相互联系着，而不是独立存在的，从而会更加注重于当前英语课堂的学习，以为日后的学习奠定基础。
二、在教学方法的衔接上，注重激发学生的学习兴趣和热情
1.运用情境教学的方式，将生活化融入课堂教学之中。对我们海岛山区县学生的英语水平而言，大部分学生小学英语基础不扎实，对英语学习的积极性也不高，这就更加需要我校教师在日常教学之中创设有趣的生活情境，以让学生感知到英语学习的乐趣。比如在一篇英语对话课文之中，教师就可以邀请几位学生实际扮演课文中的主人公，以朗读的形式让全班同学再现课文的场景，这样不仅仅可以让学生在角色扮演的过程中体会到文章中的重难点之处，也能够让其他同学真实地观看到这一对话场景，拉近教材内容与学生之间的距离感，让学生能够在英语学习中亲身实践、亲身感悟，从而提升课堂的教学效果。而在我们南澳岛国家AAAA级旅游区，有大量的外国游客前来游玩，英语教师就可以在课堂上模拟学生与国外友人的情境对话，一方面让学生扎实的掌握英语基础知识，提升学生的听说能力，另一方面也能为我县旅游业的发展积累力量，创设有利条件。同时，针对我们海岛山区县目前的英语教学条件基础较为落后的特点，教师可以尽量拓展课堂教学的内容，为学生搜集一些英文报纸、杂志等等，让学生阅读报纸、杂志上的英语故事，另外，可以要求学生在课余时间有选择地收听英文广播、收看英文影视节目、阅读英文书刊，以增长知识、开阔视野、丰实语言内容、发展语言能力。
2.采用分层化的教学模式，使每个学生都学有所得。许多初中学生尤其是七年级的学生在英语学习方法和学习习惯上都存在着一系列的问题，如果在英语教学之中教师忽视了学生自身所存在的问题，就会导致学生之间的差异增大，在以后的学习过程中两极化的趋势越来越明显。因而，作为一名初中英语教师，就要注重每位学生的实际英语水平，并采用分层化的教学方式来减少学生之间的差异，帮助学生树立英语学习的自信心。
3.注重运用，培养学生的实践能力。学生的最终目标是“学以致用”，从初中开始我们要培养学生主动运用英语的习惯。教师要鼓励学生在日常学习、生活中最大限度地使用英语，如作值日报告、打招呼、借东西、谈天气、写日记、写书信、发送电子邮件、QQ或微信聊天以及交笔友等，并且有组织、有目的地开展唱歌、朗诵、演讲、讲故事、演短剧等形式的第二课堂活动，为学生提供用“英语”之地，营造运用英语的氛围，激发学生运用英语的主动性。另外，我们可以利用我县国家AAAA旅游区的优势，动员学生主动接触外国游客，为他们提供导游等帮助，同时锻炼提高自己的英语应用能力。这样，通过英语的运用，提高学生听、说、读、写的技能技巧，为他们的进一步学习打下基础，并在运用英语的过程中发现存在的问题和不足之处，激发学生不断学习、不断创新、不断实践的主动性。
综上所述，中小学英语的衔接教学一直是初中英语教师，尤其是七年级英语教师需要重点关注的问题。英语教师需要对学生各个阶段的英语情况有全面的掌握，并及时地发掘出有效地教学方式和适当的教学内容，帮助学生尽快从小学英语的学习过渡到初中英语学习的状态之中，提升英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]高小丹.新课程标准下中小学英语衔接教学实践分析[J].知识经济，2017，06，17.
【关键词】中小学英语；英语教学；衔接教学；教学策略
【作者简介】张婵贤，南澳县第二中学。
伴随着新课程改革的不断深化，英语基础教育已经受到了学校和社会各界人士的广泛关注，而中小学英语之间的衔接教学更是当前广大初中英语教师面临的主要教学任务。作为一名海岛山区县的英语教师，要注意针对学生英语基础水平不高、英语素养欠缺的特点，及时转变传统的初中英语教学方式，以学生为本，将学生的学习需求放在教学目标的首要位置，在日常教学工作中采用多样的教学方式去激发学生的的学习兴趣和热情，让学生学会自主学习、自主思考，帮助学生体会到英语学习的乐趣，并养成良好的英语学习习惯，使学生主动从小学英语的学习模式转化到初中英语学习模式之中，实现中小学英语的有效衔接。
一、在教学内容衔接上，注重知识点的有效融合
以目前我们海岛山区县学生的英语水平而言，大部分学生英语基础较差，对于英语基础知识点的掌握并不牢固，对英语这门学科的重视程度也不够。因而，这就需要英语教师在初中起始年级的英语教学中，加强对于学生英语基础知识点的教授，找出学生小学英语学习的盲区，并加大对其的教育教学，使学生在英语学习过程中既有学习新知识的新鲜感，又不會对初中英语教学产生陌生感与畏惧感。这种自然的过渡，能够极大地调动中学生英语学习的自觉性与积极性，让学生充分认识到英语学科的重要性，提升中学生英语学习的热情，帮助学生将小学学习的内容与初中英语学习的内容更好地结合起来。比如，初中英语课本上很多的重点句型在小学课本中都能找到影子，而学生在小学英语学习阶段可能并没有重视对其的学习，这时英语教学就可以为学生布置一项作业，让学生去回忆小学所掌握到的英语语法知识，并与同学相互交流，去总结自己对于某一知识点的看法，然后再课上邀请同学与大家分享自己的总结成果，英语教师在根据学生的发言进行拓展，让学生理解到各个阶段的英语学习是相互联系着，而不是独立存在的，从而会更加注重于当前英语课堂的学习，以为日后的学习奠定基础。
二、在教学方法的衔接上，注重激发学生的学习兴趣和热情
1.运用情境教学的方式，将生活化融入课堂教学之中。对我们海岛山区县学生的英语水平而言，大部分学生小学英语基础不扎实，对英语学习的积极性也不高，这就更加需要我校教师在日常教学之中创设有趣的生活情境，以让学生感知到英语学习的乐趣。比如在一篇英语对话课文之中，教师就可以邀请几位学生实际扮演课文中的主人公，以朗读的形式让全班同学再现课文的场景，这样不仅仅可以让学生在角色扮演的过程中体会到文章中的重难点之处，也能够让其他同学真实地观看到这一对话场景，拉近教材内容与学生之间的距离感，让学生能够在英语学习中亲身实践、亲身感悟，从而提升课堂的教学效果。而在我们南澳岛国家AAAA级旅游区，有大量的外国游客前来游玩，英语教师就可以在课堂上模拟学生与国外友人的情境对话，一方面让学生扎实的掌握英语基础知识，提升学生的听说能力，另一方面也能为我县旅游业的发展积累力量，创设有利条件。同时，针对我们海岛山区县目前的英语教学条件基础较为落后的特点，教师可以尽量拓展课堂教学的内容，为学生搜集一些英文报纸、杂志等等，让学生阅读报纸、杂志上的英语故事，另外，可以要求学生在课余时间有选择地收听英文广播、收看英文影视节目、阅读英文书刊，以增长知识、开阔视野、丰实语言内容、发展语言能力。
2.采用分层化的教学模式，使每个学生都学有所得。许多初中学生尤其是七年级的学生在英语学习方法和学习习惯上都存在着一系列的问题，如果在英语教学之中教师忽视了学生自身所存在的问题，就会导致学生之间的差异增大，在以后的学习过程中两极化的趋势越来越明显。因而，作为一名初中英语教师，就要注重每位学生的实际英语水平，并采用分层化的教学方式来减少学生之间的差异，帮助学生树立英语学习的自信心。
3.注重运用，培养学生的实践能力。学生的最终目标是“学以致用”，从初中开始我们要培养学生主动运用英语的习惯。教师要鼓励学生在日常学习、生活中最大限度地使用英语，如作值日报告、打招呼、借东西、谈天气、写日记、写书信、发送电子邮件、QQ或微信聊天以及交笔友等，并且有组织、有目的地开展唱歌、朗诵、演讲、讲故事、演短剧等形式的第二课堂活动，为学生提供用“英语”之地，营造运用英语的氛围，激发学生运用英语的主动性。另外，我们可以利用我县国家AAAA旅游区的优势，动员学生主动接触外国游客，为他们提供导游等帮助，同时锻炼提高自己的英语应用能力。这样，通过英语的运用，提高学生听、说、读、写的技能技巧，为他们的进一步学习打下基础，并在运用英语的过程中发现存在的问题和不足之处，激发学生不断学习、不断创新、不断实践的主动性。
综上所述，中小学英语的衔接教学一直是初中英语教师，尤其是七年级英语教师需要重点关注的问题。英语教师需要对学生各个阶段的英语情况有全面的掌握，并及时地发掘出有效地教学方式和适当的教学内容，帮助学生尽快从小学英语的学习过渡到初中英语学习的状态之中，提升英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]高小丹.新课程标准下中小学英语衔接教学实践分析[J].知识经济，2017，06，17.