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【摘要】英语教学实践中，英语语音教学贯穿到英语教学的整个过程中，综合信息技术，经过科学安排，重视学生体验，丰富英语语音的教学内容，灵活利用教学方式，真正激发出学生的学习兴趣，充分发挥出信息技术的教学优势，从而开创英语语音教学的新模式。
【关键词】信息技术；英语语音教学；新模式
【作者简介】苏成敏，深圳市第二实验学校。
伴随着信息技术的不断发展，传统英语语音的教学模式包括机械发音训练以及严格纠错等，已经无法适应时代的发展。利用信息技术下的现代教学设备展开语音教学，有效提高课堂教学密度，让学生可以更系统的接受语音训练，实现从简单的机械训练过渡到深层次训练的目标，提高学生的英语语言交际水平。
一、信息技术支持下英语语音教学现状
1.受教材局限，针对性不强。传统英语语音教材重视语音学的理论介绍，适用于理论学习研究，不具备较强的教学实践指导作用。大部分学习英语的学生，英语的语音习得水平总体不高，特别表现为具有较为浓重的口音。若不按照学生的现实情况来设计课堂教学以及进行自我矫正，将会导致学生失去学习英语的兴趣，无法提高英语语音习得质量。大部分的英语语音教材中配套练习主要是听录音、辨别音素发音的差别，未进行朗读以及评测活动的设计，根本不利于学生自我矫正语音错误，更无法展开对比模拟。
2.信息技术的使用频率不高。虽然部分学校开始推进信息技术在教学当中的应用，但是许多教师未接受系统专业的教育技术课程的培训，无法熟练操作电脑等科技的功能。信息技术教学与传统的教学方法有很大的差异，教师从原先的游刃有余到现在的有心无力，导致教师在使用信息技术教学当中主动性不高，甚至还出现操作不当耗费大量时间的情况。教师存在畏难情绪，担忧在学生面前表现出劣势，害怕失去在学生心中的信任，导致教师使用信息技术展开教学的频率不高。
二、信息技術支持下英语语音教学新模式
1.拓展教学内容。多媒体以及网络平台为学生带来更加丰富的学习资源，教师要准确把握教材内容，找到教学内容与实际的结合点，把网络上的教学材料科学的渗入到教学内容中。与“英语趣配音”，“喜马拉雅”等免费学习平台APP合作，将学习内容上传，便于学生在课余时间在网络上观看学习视频，通过使用网络展开立体教学，保证学生可以在人机互动的情况下展开个性化的学习，提高自学能力。另外，在平台上建立对自己学生开放的封闭的网络教室，展开在线的教学讨论交流，多维互动沟通，达到互相学习、评价的目的，实现共同进步，进一步调动起学生的学习积极主动性，推进学生合作学习，发挥出学生自主学习以及有效利用时间加大训练量的作用。而且，教师还可以通过在课堂上播放电影片段，分析其中对具体短语以及句子的表达，加深学生的记忆，利用多媒体以及网络课堂的渗入让学生体会到英语语音在现实中的应用，掌握英语语音的特点。通过创新教学内容帮助学生开拓眼界，激发学生学习兴趣。
2.采用行之有效的教学方法。（1）绕口令练习法。一般语音联系较为枯燥，学生很难提起兴趣，绕口令练习法的宗旨是对特定的语音进行联系，通过语言创造性的展开游戏。编排绕口令具体是一种具有明确目标、富有较大趣味性且很有效的练习材料。绕口令是有效区分语音的方法，适用于学生掌握语音的准确读音后辨别相似音。
（2）歌曲练习法。歌曲自身具备美妙的旋律、跳动的节奏，不断吸引着学生，英文歌曲为原本毫无生气的单词以及词组带来了丰富的内涵，再加上英文歌曲所具备的特殊情感，让英语语音的用法较传统的听力教材更简单，由此让喜爱唱歌的学生更容易接受与理解，加深学生的记忆。语音教学中利用英文歌曲，让学生可以在学习的同时享受音乐，与学生的特点相吻合，利用歌曲教学让学生感受到学习英语的乐趣，让学生提高学习英语的兴趣，进而提高学生的学习效率。
（3）跟读配音法。通过与现代信息技术融合，创新学习方法，与“英语趣配音”免费学习平台APP联系起来，将学习内容上传，让学生可以在课堂外进行配音跟读语音材料，发布分享配音学习成果，调动起学生的主观能动性，加强学生之间的互动，增强学生学习语音的能力。
3.注重教学交流。在全部的教学过程当中，信息技术的教学方法从表面上看是将教师的教学过程进行简化，可实际上是对教师的教学准备要求更严格。课堂教学活动中，教师记录下学生的教学表现，利用录音以及录像帮助学生了解自己的英语发音，仔细观察语言表达上存在的错误，思考存在的不足。课下教师通过观察教学视频，掌握每一个教学环节的教学效果，仔细研究教学活动中存在的问题，及时对教学活动进行调整。教师可以整合教学视频、音频以及教学材料，上传到教学平台上，与学生展开沟通交流。通过微信、微博等媒介随时的掌握学生学习情况，收集更丰富的教学资源。展开线上线下的英语交流活动，提高学生的学习积极性，进一步提高教学效果。
总而言之，信息技术支持下展开英语语音教学新模式，有助于学生掌握单词重音，掌握准确的朗读句子的方法，培养学生的语感，为学生掌握良好的语音语调打下基础，初步实现利用英语简单日常交流的目的。另外让学生掌握英语基础知识以及学习英语的技能，培养学生的综合运用语言的能力，为将来的英语学习做好铺垫。
参考文献：
[1]王庆利.让信息技术助力农村初中英语语音教学[J].英语画刊（高级版），2017（22）：83.
[2]高源.信息化时代的英语语音教学模式研究[J].读天下，2016（13）： 65.
[3]张琦.英语语音学习的信息化融合探析[J].校园英语，2016（15）： 50-52.
【关键词】信息技术；英语语音教学；新模式
【作者简介】苏成敏，深圳市第二实验学校。
伴随着信息技术的不断发展，传统英语语音的教学模式包括机械发音训练以及严格纠错等，已经无法适应时代的发展。利用信息技术下的现代教学设备展开语音教学，有效提高课堂教学密度，让学生可以更系统的接受语音训练，实现从简单的机械训练过渡到深层次训练的目标，提高学生的英语语言交际水平。
一、信息技术支持下英语语音教学现状
1.受教材局限，针对性不强。传统英语语音教材重视语音学的理论介绍，适用于理论学习研究，不具备较强的教学实践指导作用。大部分学习英语的学生，英语的语音习得水平总体不高，特别表现为具有较为浓重的口音。若不按照学生的现实情况来设计课堂教学以及进行自我矫正，将会导致学生失去学习英语的兴趣，无法提高英语语音习得质量。大部分的英语语音教材中配套练习主要是听录音、辨别音素发音的差别，未进行朗读以及评测活动的设计，根本不利于学生自我矫正语音错误，更无法展开对比模拟。
2.信息技术的使用频率不高。虽然部分学校开始推进信息技术在教学当中的应用，但是许多教师未接受系统专业的教育技术课程的培训，无法熟练操作电脑等科技的功能。信息技术教学与传统的教学方法有很大的差异，教师从原先的游刃有余到现在的有心无力，导致教师在使用信息技术教学当中主动性不高，甚至还出现操作不当耗费大量时间的情况。教师存在畏难情绪，担忧在学生面前表现出劣势，害怕失去在学生心中的信任，导致教师使用信息技术展开教学的频率不高。
二、信息技術支持下英语语音教学新模式
1.拓展教学内容。多媒体以及网络平台为学生带来更加丰富的学习资源，教师要准确把握教材内容，找到教学内容与实际的结合点，把网络上的教学材料科学的渗入到教学内容中。与“英语趣配音”，“喜马拉雅”等免费学习平台APP合作，将学习内容上传，便于学生在课余时间在网络上观看学习视频，通过使用网络展开立体教学，保证学生可以在人机互动的情况下展开个性化的学习，提高自学能力。另外，在平台上建立对自己学生开放的封闭的网络教室，展开在线的教学讨论交流，多维互动沟通，达到互相学习、评价的目的，实现共同进步，进一步调动起学生的学习积极主动性，推进学生合作学习，发挥出学生自主学习以及有效利用时间加大训练量的作用。而且，教师还可以通过在课堂上播放电影片段，分析其中对具体短语以及句子的表达，加深学生的记忆，利用多媒体以及网络课堂的渗入让学生体会到英语语音在现实中的应用，掌握英语语音的特点。通过创新教学内容帮助学生开拓眼界，激发学生学习兴趣。
2.采用行之有效的教学方法。（1）绕口令练习法。一般语音联系较为枯燥，学生很难提起兴趣，绕口令练习法的宗旨是对特定的语音进行联系，通过语言创造性的展开游戏。编排绕口令具体是一种具有明确目标、富有较大趣味性且很有效的练习材料。绕口令是有效区分语音的方法，适用于学生掌握语音的准确读音后辨别相似音。
（2）歌曲练习法。歌曲自身具备美妙的旋律、跳动的节奏，不断吸引着学生，英文歌曲为原本毫无生气的单词以及词组带来了丰富的内涵，再加上英文歌曲所具备的特殊情感，让英语语音的用法较传统的听力教材更简单，由此让喜爱唱歌的学生更容易接受与理解，加深学生的记忆。语音教学中利用英文歌曲，让学生可以在学习的同时享受音乐，与学生的特点相吻合，利用歌曲教学让学生感受到学习英语的乐趣，让学生提高学习英语的兴趣，进而提高学生的学习效率。
（3）跟读配音法。通过与现代信息技术融合，创新学习方法，与“英语趣配音”免费学习平台APP联系起来，将学习内容上传，让学生可以在课堂外进行配音跟读语音材料，发布分享配音学习成果，调动起学生的主观能动性，加强学生之间的互动，增强学生学习语音的能力。
3.注重教学交流。在全部的教学过程当中，信息技术的教学方法从表面上看是将教师的教学过程进行简化，可实际上是对教师的教学准备要求更严格。课堂教学活动中，教师记录下学生的教学表现，利用录音以及录像帮助学生了解自己的英语发音，仔细观察语言表达上存在的错误，思考存在的不足。课下教师通过观察教学视频，掌握每一个教学环节的教学效果，仔细研究教学活动中存在的问题，及时对教学活动进行调整。教师可以整合教学视频、音频以及教学材料，上传到教学平台上，与学生展开沟通交流。通过微信、微博等媒介随时的掌握学生学习情况，收集更丰富的教学资源。展开线上线下的英语交流活动，提高学生的学习积极性，进一步提高教学效果。
总而言之，信息技术支持下展开英语语音教学新模式，有助于学生掌握单词重音，掌握准确的朗读句子的方法，培养学生的语感，为学生掌握良好的语音语调打下基础，初步实现利用英语简单日常交流的目的。另外让学生掌握英语基础知识以及学习英语的技能，培养学生的综合运用语言的能力，为将来的英语学习做好铺垫。
参考文献：
[1]王庆利.让信息技术助力农村初中英语语音教学[J].英语画刊（高级版），2017（22）：83.
[2]高源.信息化时代的英语语音教学模式研究[J].读天下，2016（13）： 65.
[3]张琦.英语语音学习的信息化融合探析[J].校园英语，2016（15）： 50-52.