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【摘要】听、说、读、写是英语学习的四个要素，缺一不可。随着互联网的发展，学生的听、说、读三项都可以找到练习的机会，比如使用翼听说、一起作业、作业盒子等，对孩子们的听、说、读都会起很大的帮助。但是对于英语写作，却很难借助辅助的工具来帮助学生提高写作能力。写作仍然是学生英语学习的一个薄弱环节。作为一名任教多年的英语老师，通过多年的教学积累，现对初中生英语写作中存在的问题进行分析，并根据实际经验，浅谈一下如何在实际教学中帮助初中生提高英语写作能力。
【关键词】初中生； 提高英语写作能力；教学方法
【作者简介】宋瑞锋，秦皇岛昌黎县第四中学。
培养英语写作能力是初中英语教学的重要目标之一。但是如何通过教学，逐步提高学生的英语写作能力，每位老师都在孜孜以求并在实践中不断探索。溯本求源，首先我们要了解初中生英语写作中普遍存在的问题，在对症下药，找到解决问题的最佳方式。现在，我主要从问题和方案实践两个方面来浅谈一下初中生英语写作教学方法。我主要从教材《Go for it》 入手，谈一下自己的实践经验。
一、中考对初中生写作的要求。
目前中考英语作文大概占具分值的10-15%，在中考英语中起着举足轻重的作用。中考作文有四个方面的要求：内容、语言、形式和自己的观点。内容是按照题目的要求和指令去写；语言要求正确、恰当、连贯，要有至少两个复杂句。在形式上首先要体裁格式正确，单词的大小写正确、标点符号正确以及词数在80个词以上。自己的观点要符合题目要求，要与考生学习和生活实际相符。
二、初中生在英语写作中存在的问题。
初中生在写作中主要存在几个方面的问题：
一是语法，过去时和现在时、单数和复数、现在完成时和过去完成时、现在进行时和过去进行时等，在写作应用中经常混淆。二是句子过于简单，不能用复合句表达把意思表达的更详尽和完美。三是语序和逻辑问题，表达时逻辑混乱、不能清晰明了。四是單词拼读错误。在学生写作中这几种常见错误中，语法错误和句子过于简单这两个问题占百分比更多一些。
三、从基础入手，帮助学生提高写作能力。
1. 提高学生的词汇量。万丈高楼平地起，块块砖瓦是基石。词汇就是建造高楼的方砖，是英语写作的基础。
（1）英语单词记忆，最先从初一学生做起。从小学升入初中，是学生思维的分水岭，学生开始从形象思维慢慢转向逻辑思维，即从以读图为主的快乐学习，转向自我思考、自我思辨并能主动学习。对于刚升入初中的学生，我先花费一周甚至两周的时间，带他们复习并牢记小学单词。
（2）对于每课的英语单词，我分为基础词汇和扩展词汇。基础词汇为课本原有的单词，扩展词汇是根据课文内容，添加的少量与课文内容相关的单词。我每节课会花费10-15分钟带学生朗读和教会他们用拼读法记忆单词，并每天布置背诵单词的家庭作业。根据艾宾浩斯记忆原理，强调碎片记忆、反复复习、进行日测、周测、单元测，通过这样的方式，孩子能在阅读中读懂100%的单词，且能牢记80%的单词，为写作打下坚实的基础。
2. 提高学生的语法运用能力。对于语法，我主要采取这样的教学流程：讲解语法知识——做语法选择题——做语法填空题——做语法纠错题——学生独立写出语法正确的句子——学生独立写语出法正确的段落。由简到难，循序渐进，直到学生在写作中不发生语法错误。
3. 课文仿写。我们的英语课本是经过专家审定编写，集思维和实践之大成，每一篇都是精华。领会课本中的每一句话并能实际运用，将会对写作有极大的帮助。每讲完一个单无，除了教会学生字词、语法、句型等，重要的一项，要教会学生照着课本仿写。以《Go for it》八年级上册Unit one为例 ，后面有英语日记，描写一天都做了什么。我让学生生以日记为例，写My vocation，每个人最少写三篇，对其中的词汇进行替换。
4. 借助国外学生的写作教材。除了模仿课本进行写作外，我还引进一些国外教本土学生的教学书籍。比如《Write right》、《My first writing》，综合国外老师的教学理念，探索教好中学生英语的良方。国外的写作种类一般分为描写文、记叙、说明文、议论文，我会根据教学进度，加入不同种类的写作训练。
5. 练习，不停地练习。Practice makes perfect.有了很好的教学规划，必须付诸实施。我在每个单元的学习中，都会给学生布置作文任务。学生可以分组讨论、互相检查，彼此纠正在写作中的错误：大小写、标点符号、词的拼写、语法问题，最后交上作文稿。我再统一阅读，加以润色，比如在文章中加入复合句，把原有的词改成更为恰当的表达等。最后，我们会选出优 、优的作文，在班级展示，提升优秀生的自豪感，同时带动其他同学的写作积极性，让学习写作变成一种内在的热爱。
6. 阅读英文原版书籍。在教写作的过程中，阅读一项也不可或缺。我会引导学生们阅读适合他们水平的《典范英语》、《大猫》等英语读物，提升他们对英语文字的感悟力，让自己的写作更具有美感和本土化。通过阅读带动写作，由知识的输入到知识的输出，提高了学生表达的条理性和连贯性，为学生提供了写作策略和技能。
四、总结
总之，教学生们写好英语，是一项艰巨而长久的任务，不是一朝一夕就能完成。授人以渔，提高学生的写作能力，他们的写作能力提高了，自然能以不变应万变，可以在中考中写出优美、流畅并语法正确的作文。如何教好中学生英语写作，还需要我们不断地却努力和探索。仅把自己的经验写出，和同行交流，并希望能给大家以启迪。
参考文献：
[1]Write right.Build
【关键词】初中生； 提高英语写作能力；教学方法
【作者简介】宋瑞锋，秦皇岛昌黎县第四中学。
培养英语写作能力是初中英语教学的重要目标之一。但是如何通过教学，逐步提高学生的英语写作能力，每位老师都在孜孜以求并在实践中不断探索。溯本求源，首先我们要了解初中生英语写作中普遍存在的问题，在对症下药，找到解决问题的最佳方式。现在，我主要从问题和方案实践两个方面来浅谈一下初中生英语写作教学方法。我主要从教材《Go for it》 入手，谈一下自己的实践经验。
一、中考对初中生写作的要求。
目前中考英语作文大概占具分值的10-15%，在中考英语中起着举足轻重的作用。中考作文有四个方面的要求：内容、语言、形式和自己的观点。内容是按照题目的要求和指令去写；语言要求正确、恰当、连贯，要有至少两个复杂句。在形式上首先要体裁格式正确，单词的大小写正确、标点符号正确以及词数在80个词以上。自己的观点要符合题目要求，要与考生学习和生活实际相符。
二、初中生在英语写作中存在的问题。
初中生在写作中主要存在几个方面的问题：
一是语法，过去时和现在时、单数和复数、现在完成时和过去完成时、现在进行时和过去进行时等，在写作应用中经常混淆。二是句子过于简单，不能用复合句表达把意思表达的更详尽和完美。三是语序和逻辑问题，表达时逻辑混乱、不能清晰明了。四是單词拼读错误。在学生写作中这几种常见错误中，语法错误和句子过于简单这两个问题占百分比更多一些。
三、从基础入手，帮助学生提高写作能力。
1. 提高学生的词汇量。万丈高楼平地起，块块砖瓦是基石。词汇就是建造高楼的方砖，是英语写作的基础。
（1）英语单词记忆，最先从初一学生做起。从小学升入初中，是学生思维的分水岭，学生开始从形象思维慢慢转向逻辑思维，即从以读图为主的快乐学习，转向自我思考、自我思辨并能主动学习。对于刚升入初中的学生，我先花费一周甚至两周的时间，带他们复习并牢记小学单词。
（2）对于每课的英语单词，我分为基础词汇和扩展词汇。基础词汇为课本原有的单词，扩展词汇是根据课文内容，添加的少量与课文内容相关的单词。我每节课会花费10-15分钟带学生朗读和教会他们用拼读法记忆单词，并每天布置背诵单词的家庭作业。根据艾宾浩斯记忆原理，强调碎片记忆、反复复习、进行日测、周测、单元测，通过这样的方式，孩子能在阅读中读懂100%的单词，且能牢记80%的单词，为写作打下坚实的基础。
2. 提高学生的语法运用能力。对于语法，我主要采取这样的教学流程：讲解语法知识——做语法选择题——做语法填空题——做语法纠错题——学生独立写出语法正确的句子——学生独立写语出法正确的段落。由简到难，循序渐进，直到学生在写作中不发生语法错误。
3. 课文仿写。我们的英语课本是经过专家审定编写，集思维和实践之大成，每一篇都是精华。领会课本中的每一句话并能实际运用，将会对写作有极大的帮助。每讲完一个单无，除了教会学生字词、语法、句型等，重要的一项，要教会学生照着课本仿写。以《Go for it》八年级上册Unit one为例 ，后面有英语日记，描写一天都做了什么。我让学生生以日记为例，写My vocation，每个人最少写三篇，对其中的词汇进行替换。
4. 借助国外学生的写作教材。除了模仿课本进行写作外，我还引进一些国外教本土学生的教学书籍。比如《Write right》、《My first writing》，综合国外老师的教学理念，探索教好中学生英语的良方。国外的写作种类一般分为描写文、记叙、说明文、议论文，我会根据教学进度，加入不同种类的写作训练。
5. 练习，不停地练习。Practice makes perfect.有了很好的教学规划，必须付诸实施。我在每个单元的学习中，都会给学生布置作文任务。学生可以分组讨论、互相检查，彼此纠正在写作中的错误：大小写、标点符号、词的拼写、语法问题，最后交上作文稿。我再统一阅读，加以润色，比如在文章中加入复合句，把原有的词改成更为恰当的表达等。最后，我们会选出优 、优的作文，在班级展示，提升优秀生的自豪感，同时带动其他同学的写作积极性，让学习写作变成一种内在的热爱。
6. 阅读英文原版书籍。在教写作的过程中，阅读一项也不可或缺。我会引导学生们阅读适合他们水平的《典范英语》、《大猫》等英语读物，提升他们对英语文字的感悟力，让自己的写作更具有美感和本土化。通过阅读带动写作，由知识的输入到知识的输出，提高了学生表达的条理性和连贯性，为学生提供了写作策略和技能。
四、总结
总之，教学生们写好英语，是一项艰巨而长久的任务，不是一朝一夕就能完成。授人以渔，提高学生的写作能力，他们的写作能力提高了，自然能以不变应万变，可以在中考中写出优美、流畅并语法正确的作文。如何教好中学生英语写作，还需要我们不断地却努力和探索。仅把自己的经验写出，和同行交流，并希望能给大家以启迪。
参考文献：
[1]Write right.Build