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【摘要】青年英语教师是未来教学的中坚力量，是学校可持续发展的重要基础，甚至可以说是教育事业未来发展的支撑力量和动力之源，对教育的未来发展方向起着决定性作用。所以说，青年英语教师的成长与发展问题应当被作为一个长期且特别关注的重要问题。当然，对于青年英语教师自身而言，当更具责任与担当，为更好地履行好所承担者的教书育人的神圣使命，就要牢固树立终身学习、自主性学习的理念，与时俱进，积极进取，以更好地服务于教学，服务于学生的有效学习与健康成长。作文一名英语教师，本文着重结合自身专业教学发展实践，对青年英语教师的自主性学习提出了几点建议，概括起来有三点，除了明确构建自主学习的内容和方式之外，还指出要配合激励的办法。希望通过本文的研究与论述，能够为青年英语教师的自主性学习提供借鉴和促进。
【关键词】青年英语教师;自主性学习;学习内容;成长途径;激励方式
【作者简介】王珠佳（1984-），女，江苏高邮人，江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学，英语中级教师，研究方向：小学英语教学。
引言
当前时代背景之下，特别是在经济全球化和全球竞争的实践过程当中，存在着尤为普遍且越发激烈的竞争。而竞争说到底是人才的竞争，人才是兴国之本，是一个国家发展的核心竞争力。所以，要认真办好教育，更好地承担起人才培养的重担，特别是要做好教师队伍建设，打造一支专业而优质的教师队伍，为教育教学发展及人才培养贡献更多的智慧与力量。然而，对于青年英语教师而言，由于刚踏进教学岗位，教学的资历与经验，学识与见地相对较为不足，在播撒知识与智慧的过程当中，在完成教书育人使命责任的过程当中，更需要坚持不懈地进行自主性学习，促进自身的专业成长与有效发展，提升岗位胜任力的同时，为社会培养与输送更多优质人才。
一、明确学习的内容——为自主性学习提供广阔天地
在这个信息爆炸的时代，信息的传输与交互变得越发便捷，人们接受信息的渠道和方式也越发多样与广泛，同时各种文化思潮在虚拟的网络环境当中传播与激荡，既影响与改变着人们的生活方式，也对人们的思想价值观念构成潜移默化地影响。在此背景之下，作为青年英语教师，所面临着的教学背景以及教学环境可以说更为复杂，相对应来讲对其综合素养也有着更高的要求。换言之，青年英语教师要注重自主性学习，不断提升自我，掌握丰富的知识与技能，不断扩展学习的空间。也只有这样，才能够更好地接住孩子们抛出的“球”，在学业及成长上给予学生更多且更为有效地指引与帮助，实现教书育人的目的。
1.专业的知识技能。在新课程及素质教育的深层次推进之下，对于教师也提出了更高层次的要求。其中，传统意义上教师的专业知识技能，大多只有学科内容知识和有关教法技能，而新时期、新背景之下，对于教师专业知识也有着新需求，特别是对于青年英语教师而言，要善于系统地认知和把握专业的知识技能，在传统范畴的基础之上，要具备多项专业能力，比如教学设计能力、教学交往能力、教学研究能力、课题研究能力以及创新能力等等，还要能够高度理解素质教育的精神内涵，能够坚持贯彻“以生为本”的理念和行动等。以上这些知识技能是青年英语教师要深入学习和必须具备的重要内容，也是其日常教学过程当中时刻能够用到的，能够对教育起到重大帮助的关键因素。举例来讲，青年英语教师要积极参与到比如英语的优秀教学方案、微课设计，以及优质课评比等系列活动竞赛当中，在竞赛与评比的过程当中不断提高自己，学习和汲取他人的优秀经验与想法。
2.零散的生活常识。生活即学习，生活当中的很多常识都蕴含了学习中的知识，相反学习当中的很多知识都可以用以解释和理解生活中的常识。所以，对于青年英语教师而言，要进行自主性学习，掌握这些零散而丰富的生活常识，进而得心应手的应用到实际教学及生活当中，给予学生更多元化指导的同时，更好地处理一些生活中的问题。首先，就给予学生指导来讲，教师要指导学生运用所学知识来理解、解释生活中的常识，使学生能够学以致用、活学活用，增强其对知识的理解与应用能力的同时，培养学生的生存意识和能力。举例来讲，比如教师可以用一些英语语句来传达一些生活中的趣味小常识，如“You spend about 23 years sleeping in a 70 year life”，译为“在70年的生命中，你大约要花23年的时间睡觉”。再比如“Nails grow at 3mm per month”，译为“指甲每个月会长3毫米”等等。这样一来，可以扩展自己的知识体系与应用能力，继而给予学生更多的指导。
3.丰富的科学知识。为了更具教师岗位的胜任力，给予学生更为多样化的指导与帮助，教师特别是青年英语教师更要把自己当作海绵一样去不断吸收和汲取更为多元化的知识，尤其是科学知识，让自己拥有更多的知识储备。然后，在教学实践的过程当中，结合专业教学及围绕生活当中所出现的一些现象，来运用科学知识加以解释，帮助学生形成科学认知与科学素养，而这也是新时期青年英语教师素养的一个重要组成部分。也就是说，具备丰富的科学知识，才能够使自己更加有的放矢地进行随机教育。比如，青年英语教师要更加科学地看待和遵循学生的学习规律与成长规律，以此为指导来帮助学生逐步搭建英语学习体系。
4.信息技术应用能力。在当前这个“互联网 ”时代，各行各业都在积极寻求与互联网信息技术的有效结合。同样，在教育领域当中，现代信息技术装备的运用也不新鲜，而如何才能够灵活而有效地运用信息技术手段，来提升教学成效，为自己的教学工作锦上添花，这是每位教师所必需具备的技能和素养。特别是对于青年英语教师而言，他们更具信息技术的基础能力和思想方式，而且对新事物的理解接受与转化能力也更强，所以更加需要通过不断的自主学习来强化自身的信息技术应用能力，以更好地服务于教学。举例来讲，比如借助信息技术来开展英语微课教学，推进英语翻转课堂教学模式，或者是結合信息技术引入思维导图工具来帮助学生更有条理、有逻辑的记忆与理解单词、固定搭配及重点句式等知识。 二、构建学习的方式——为自主性学习开拓有效道路
教师自主性学习及专业化成长是一个长期、系统而复杂的过程。换言之，教师既是教学者，也是学习者，不论哪种角色，都要能够在教学实践的过程当中具有积极的创新意识，突破传统认知与模式的藩篱，善于构建丰富而多元的学习方式，为自主性学习开拓有效道路，也为自主性学习成效的实现提供更有效的保障。
1.互动式研讨活动。青年英语教师的自主性学习，并不是“闭门造车”的过程，也不是被动参与、被动接受的过程。相对应来讲，要确保和突出教师的自主学习与自主发展，比如自主选择与确定自主学习的内容、活动的过程以及成长的目标等。为此，为了更好地支持与促进青年英语教师自主性学习的实施及其成果的实现，就需要为其创设互动式研讨活动，按照“问题调查——民主集中——主题确定——研修展开——反思成长”这样的基本框架与流程来进行，当然学校领导及相关负责人要为此提供必要的资源服务，包括必要的场地支持以及专业人员支持等。举例来讲，比如可以组织开办“青年英语教师微沙龙”活动，每周确定时间，比如周五下午放学后进行，由青年英语教师参与，说一说日常困惑并就问题进行相互交流，一起寻找解决困惑的答案。再比如每周一可以组织开展读书会，在校内图书馆专门设立一个“英语教师读吧”，既有大量有关教育类的图书，也有很多文学类的书籍，或者是科普类书籍等等。这样轻松自在的阅读过程，正给了青年英语教师自主学习的机会。
2.自主制订成长计划。有目标才会有动力，才会更加积极而有效地向着目标前进，同时还能够看到自己的进步与不足。所以，对于青年英语教师而言，在自主性学习的过程当中，要结合自身需求及发展愿景来自主制订成长的目标计划。在每个学期及学年结束后，进行回顾性反思与阶段性小结，看到自己的进步，认清自己的不足，然后对接下来的学习做进一步的调整和设想。在目标引领下，可为青年英语教师的自主性学习与提升之路提供指南，保证效率及成果的实现。
3.择优选拔职务任命。在教学过程当中，我们一直强调“学无止境”，但是这并不只是说给学生听得，对于教师而言，特别是对于青年英语教师而言，同样需要“学无止境”。然而，有些青年英语教师因为刚毕业然后走上工作岗位，会主观认为自己已经学有所成了，已经不需要再进行学习了，是时候大展身手了。孰不知，要想成为一名合格且优秀的英语教师，自身要不断的学习，“打铁还需自身硬”，只有通过不断的自主性学习，才会更好地服务于学生学习与成长。当然，为了能够从侧面来鼓励和指导教师进行自主性学习，就必须要给予其一定的压力，有压力才会有动力，通过对青年英语教师的择优选拔与职务任命，为其自主学习提升之路提供“加速器”，而这些得到肯定被任命的青年英语教师，也会为了不辱使命而更加努力工作与刻苦学习。
三、配合激励的办法——为自主性学习创造动力之源
1.学生——对教师的满意。青年英语教师往往具有较为充分的专业知识，但是工作经验较为不足，教学理念和方法尚有欠缺，特别是在与学生相处的过程中，并不知道如何与学生进行合理有效地交流与沟通，更不知道如何处理学生的问题等，由此很容易造成师生矛盾的激化，影响教学成效的实现。所以说，青年英语教师要及时了解学生对自己工作的满意度情况，通过《学生对教师工作满意度测评调查问卷》的制作、发放、回收、統计与分析，来获得学生对教师工作的满意度，或者是开展“我想和老师说”的英语作文活动，借助纸张与文字来与教师沟通和交流。而基于学生的评价，也能够为青年英语教师的自主性学习和改进提供激励与方向，特别是获得学生的认可甚至发表一些感激的话语，那是作为教师最大的欣慰。
2.领导——对教师的认可。校领导既要看的见青年英语教师的学习与成长，也要给予其充分的认可。在日常教学管理过程当中，校领导要加强对青年英语教师的关注与指导，用赏识的眼光去看待，对其寄予厚望，特别要对有创意之举或者是表现出勤学之风的青年英语教师给予高度认可。这样一来，一方面可以使表现优异的青年英语教师获得肯定，进而形成自主性学习更为强大的动力;另一方面可以为其他教师树立榜样，带动和促进其学习主动性与积极性的提升。
3.同事——对教师的欣赏。青年英语教师不仅需要和渴望得到学生和领导的认可，也同样希望得到来自同事的欣赏与肯定。为此，要巧用同事间的赏识效应来使青年英语教师的学习自主性得到提升。举例来讲，比如可以丰富观课形式，除了领导观课以外，开展教师间的相互观课，同时观课结束后进行现场研讨与经验交流，总结与肯定青年英语教师在教学中值得肯定与借鉴的好点子与好方法。这样一来，青年英语教师的学习自主性会得以进一步激发与调动。
总而言之，教师虽然不参与国家建设与社会生产，但却能够为国家和社会培养和输送可塑性人才。所以说，教师要牢固树立终身学习的思想，特别是青年英语教师，既要认清自身不足，又要发挥自己的优势，通过不断自主学习，完善自我，提升自我，更好地为教学服务，为学生学习与成长服务。
参考文献：
[1]吴非.致青年教师[M].北京：中国人民大学出版社，2015.
[2]刘伟.给青年教师的几点建议[N].中国教师报，2019-9-16.
[3]黄娟.基于学习共同体的STEM教师专业发展路径探析[J].中国现代教育装备.2020（10）：49-53.
【关键词】青年英语教师;自主性学习;学习内容;成长途径;激励方式
【作者简介】王珠佳（1984-），女，江苏高邮人，江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学，英语中级教师，研究方向：小学英语教学。
引言
当前时代背景之下，特别是在经济全球化和全球竞争的实践过程当中，存在着尤为普遍且越发激烈的竞争。而竞争说到底是人才的竞争，人才是兴国之本，是一个国家发展的核心竞争力。所以，要认真办好教育，更好地承担起人才培养的重担，特别是要做好教师队伍建设，打造一支专业而优质的教师队伍，为教育教学发展及人才培养贡献更多的智慧与力量。然而，对于青年英语教师而言，由于刚踏进教学岗位，教学的资历与经验，学识与见地相对较为不足，在播撒知识与智慧的过程当中，在完成教书育人使命责任的过程当中，更需要坚持不懈地进行自主性学习，促进自身的专业成长与有效发展，提升岗位胜任力的同时，为社会培养与输送更多优质人才。
一、明确学习的内容——为自主性学习提供广阔天地
在这个信息爆炸的时代，信息的传输与交互变得越发便捷，人们接受信息的渠道和方式也越发多样与广泛，同时各种文化思潮在虚拟的网络环境当中传播与激荡，既影响与改变着人们的生活方式，也对人们的思想价值观念构成潜移默化地影响。在此背景之下，作为青年英语教师，所面临着的教学背景以及教学环境可以说更为复杂，相对应来讲对其综合素养也有着更高的要求。换言之，青年英语教师要注重自主性学习，不断提升自我，掌握丰富的知识与技能，不断扩展学习的空间。也只有这样，才能够更好地接住孩子们抛出的“球”，在学业及成长上给予学生更多且更为有效地指引与帮助，实现教书育人的目的。
1.专业的知识技能。在新课程及素质教育的深层次推进之下，对于教师也提出了更高层次的要求。其中，传统意义上教师的专业知识技能，大多只有学科内容知识和有关教法技能，而新时期、新背景之下，对于教师专业知识也有着新需求，特别是对于青年英语教师而言，要善于系统地认知和把握专业的知识技能，在传统范畴的基础之上，要具备多项专业能力，比如教学设计能力、教学交往能力、教学研究能力、课题研究能力以及创新能力等等，还要能够高度理解素质教育的精神内涵，能够坚持贯彻“以生为本”的理念和行动等。以上这些知识技能是青年英语教师要深入学习和必须具备的重要内容，也是其日常教学过程当中时刻能够用到的，能够对教育起到重大帮助的关键因素。举例来讲，青年英语教师要积极参与到比如英语的优秀教学方案、微课设计，以及优质课评比等系列活动竞赛当中，在竞赛与评比的过程当中不断提高自己，学习和汲取他人的优秀经验与想法。
2.零散的生活常识。生活即学习，生活当中的很多常识都蕴含了学习中的知识，相反学习当中的很多知识都可以用以解释和理解生活中的常识。所以，对于青年英语教师而言，要进行自主性学习，掌握这些零散而丰富的生活常识，进而得心应手的应用到实际教学及生活当中，给予学生更多元化指导的同时，更好地处理一些生活中的问题。首先，就给予学生指导来讲，教师要指导学生运用所学知识来理解、解释生活中的常识，使学生能够学以致用、活学活用，增强其对知识的理解与应用能力的同时，培养学生的生存意识和能力。举例来讲，比如教师可以用一些英语语句来传达一些生活中的趣味小常识，如“You spend about 23 years sleeping in a 70 year life”，译为“在70年的生命中，你大约要花23年的时间睡觉”。再比如“Nails grow at 3mm per month”，译为“指甲每个月会长3毫米”等等。这样一来，可以扩展自己的知识体系与应用能力，继而给予学生更多的指导。
3.丰富的科学知识。为了更具教师岗位的胜任力，给予学生更为多样化的指导与帮助，教师特别是青年英语教师更要把自己当作海绵一样去不断吸收和汲取更为多元化的知识，尤其是科学知识，让自己拥有更多的知识储备。然后，在教学实践的过程当中，结合专业教学及围绕生活当中所出现的一些现象，来运用科学知识加以解释，帮助学生形成科学认知与科学素养，而这也是新时期青年英语教师素养的一个重要组成部分。也就是说，具备丰富的科学知识，才能够使自己更加有的放矢地进行随机教育。比如，青年英语教师要更加科学地看待和遵循学生的学习规律与成长规律，以此为指导来帮助学生逐步搭建英语学习体系。
4.信息技术应用能力。在当前这个“互联网 ”时代，各行各业都在积极寻求与互联网信息技术的有效结合。同样，在教育领域当中，现代信息技术装备的运用也不新鲜，而如何才能够灵活而有效地运用信息技术手段，来提升教学成效，为自己的教学工作锦上添花，这是每位教师所必需具备的技能和素养。特别是对于青年英语教师而言，他们更具信息技术的基础能力和思想方式，而且对新事物的理解接受与转化能力也更强，所以更加需要通过不断的自主学习来强化自身的信息技术应用能力，以更好地服务于教学。举例来讲，比如借助信息技术来开展英语微课教学，推进英语翻转课堂教学模式，或者是結合信息技术引入思维导图工具来帮助学生更有条理、有逻辑的记忆与理解单词、固定搭配及重点句式等知识。 二、构建学习的方式——为自主性学习开拓有效道路
教师自主性学习及专业化成长是一个长期、系统而复杂的过程。换言之，教师既是教学者，也是学习者，不论哪种角色，都要能够在教学实践的过程当中具有积极的创新意识，突破传统认知与模式的藩篱，善于构建丰富而多元的学习方式，为自主性学习开拓有效道路，也为自主性学习成效的实现提供更有效的保障。
1.互动式研讨活动。青年英语教师的自主性学习，并不是“闭门造车”的过程，也不是被动参与、被动接受的过程。相对应来讲，要确保和突出教师的自主学习与自主发展，比如自主选择与确定自主学习的内容、活动的过程以及成长的目标等。为此，为了更好地支持与促进青年英语教师自主性学习的实施及其成果的实现，就需要为其创设互动式研讨活动，按照“问题调查——民主集中——主题确定——研修展开——反思成长”这样的基本框架与流程来进行，当然学校领导及相关负责人要为此提供必要的资源服务，包括必要的场地支持以及专业人员支持等。举例来讲，比如可以组织开办“青年英语教师微沙龙”活动，每周确定时间，比如周五下午放学后进行，由青年英语教师参与，说一说日常困惑并就问题进行相互交流，一起寻找解决困惑的答案。再比如每周一可以组织开展读书会，在校内图书馆专门设立一个“英语教师读吧”，既有大量有关教育类的图书，也有很多文学类的书籍，或者是科普类书籍等等。这样轻松自在的阅读过程，正给了青年英语教师自主学习的机会。
2.自主制订成长计划。有目标才会有动力，才会更加积极而有效地向着目标前进，同时还能够看到自己的进步与不足。所以，对于青年英语教师而言，在自主性学习的过程当中，要结合自身需求及发展愿景来自主制订成长的目标计划。在每个学期及学年结束后，进行回顾性反思与阶段性小结，看到自己的进步，认清自己的不足，然后对接下来的学习做进一步的调整和设想。在目标引领下，可为青年英语教师的自主性学习与提升之路提供指南，保证效率及成果的实现。
3.择优选拔职务任命。在教学过程当中，我们一直强调“学无止境”，但是这并不只是说给学生听得，对于教师而言，特别是对于青年英语教师而言，同样需要“学无止境”。然而，有些青年英语教师因为刚毕业然后走上工作岗位，会主观认为自己已经学有所成了，已经不需要再进行学习了，是时候大展身手了。孰不知，要想成为一名合格且优秀的英语教师，自身要不断的学习，“打铁还需自身硬”，只有通过不断的自主性学习，才会更好地服务于学生学习与成长。当然，为了能够从侧面来鼓励和指导教师进行自主性学习，就必须要给予其一定的压力，有压力才会有动力，通过对青年英语教师的择优选拔与职务任命，为其自主学习提升之路提供“加速器”，而这些得到肯定被任命的青年英语教师，也会为了不辱使命而更加努力工作与刻苦学习。
三、配合激励的办法——为自主性学习创造动力之源
1.学生——对教师的满意。青年英语教师往往具有较为充分的专业知识，但是工作经验较为不足，教学理念和方法尚有欠缺，特别是在与学生相处的过程中，并不知道如何与学生进行合理有效地交流与沟通，更不知道如何处理学生的问题等，由此很容易造成师生矛盾的激化，影响教学成效的实现。所以说，青年英语教师要及时了解学生对自己工作的满意度情况，通过《学生对教师工作满意度测评调查问卷》的制作、发放、回收、統计与分析，来获得学生对教师工作的满意度，或者是开展“我想和老师说”的英语作文活动，借助纸张与文字来与教师沟通和交流。而基于学生的评价，也能够为青年英语教师的自主性学习和改进提供激励与方向，特别是获得学生的认可甚至发表一些感激的话语，那是作为教师最大的欣慰。
2.领导——对教师的认可。校领导既要看的见青年英语教师的学习与成长，也要给予其充分的认可。在日常教学管理过程当中，校领导要加强对青年英语教师的关注与指导，用赏识的眼光去看待，对其寄予厚望，特别要对有创意之举或者是表现出勤学之风的青年英语教师给予高度认可。这样一来，一方面可以使表现优异的青年英语教师获得肯定，进而形成自主性学习更为强大的动力;另一方面可以为其他教师树立榜样，带动和促进其学习主动性与积极性的提升。
3.同事——对教师的欣赏。青年英语教师不仅需要和渴望得到学生和领导的认可，也同样希望得到来自同事的欣赏与肯定。为此，要巧用同事间的赏识效应来使青年英语教师的学习自主性得到提升。举例来讲，比如可以丰富观课形式，除了领导观课以外，开展教师间的相互观课，同时观课结束后进行现场研讨与经验交流，总结与肯定青年英语教师在教学中值得肯定与借鉴的好点子与好方法。这样一来，青年英语教师的学习自主性会得以进一步激发与调动。
总而言之，教师虽然不参与国家建设与社会生产，但却能够为国家和社会培养和输送可塑性人才。所以说，教师要牢固树立终身学习的思想，特别是青年英语教师，既要认清自身不足，又要发挥自己的优势，通过不断自主学习，完善自我，提升自我，更好地为教学服务，为学生学习与成长服务。
参考文献：
[1]吴非.致青年教师[M].北京：中国人民大学出版社，2015.
[2]刘伟.给青年教师的几点建议[N].中国教师报，2019-9-16.
[3]黄娟.基于学习共同体的STEM教师专业发展路径探析[J].中国现代教育装备.2020（10）：49-53.