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【摘 要】著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”《英语课程标准》（实验稿）也提出：“培养学生良好的学习习惯。”主张学生在教师启发诱导下养成良好的学习习惯，从而进行自主的认识和实践活动；主张在教师的启发诱导下养成良好的学习习惯，促进教学的有效性。
【关键词】习惯 主动学习 有效性
“习惯”是指一个人后天逐渐养成的在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。习惯是一种非智力因素。
“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习、发展有益的学习习惯。现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。” 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。九年义务教育全日制初中英语教学大纲规定：“义务教育全日制初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练……养成良好的学习习惯。”《新课程标准》也特别注重学习习惯的培养。可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教师应在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，不仅学生终身受益，更可以提高课堂的教学效率。
一、重预习
在课堂教学中，课前学习很关键，有助于学生听课做到有的放矢，提高听课的效率。而在我校，很多学生没有预习的习惯，听课完全依赖老师，以至于老师在授课时，不得不迁就既无预习习惯而又基础差的学生，使老师把精力大把耗在了单词拼读、课文朗读上，而难以集中精力引导学生解决重点、难点，难以通过必要的练习巩固知识，培养能力，进一步提高英语教学效率。
因而，要重抓预习。课前给学生说明预习的要求，指明方法，如拼读单词、文中标注生词、查阅相关的背景知识等 ，并在课堂上坚持检测预习的情况，加以表扬和适度的批评，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。俗话说：“习惯成自然。”经过一段时间的努力，学生们已不需要教师去强制要求了。当预习效果在学习过程中显现出来，学习效率逐步提高时，他们自会配合教师和教学，责求自己认真预习，使课堂学习更有成效。
二、活化课堂教学
课堂是学生解惑的主要渠道。老师需运用灵活多变的课堂教学调动学生的学习兴趣，杜绝学习疲劳。
（一）值日报告
语言是信息的载体，一种交流工具。不断地听说读写，尝试用英语来表达生活感受和理性思考，是学习与掌握英语的有效方法。基于这个原因，我安排了“课前口头表达”这种特殊形式，给学生创造说英语，用英语表现自己生活、自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地发展、主动地学习。遇着有趣的话题，我还让学生组织讨论，让他们养成说的习惯，从而大大提高了学生学习英语的兴趣，推动学生学好英语，提高运用英语的能力，并在这个过程中，培养起学生学习的主动性和严谨的学风，培养起良好的学习习惯。
（二）灵活多变的教学，有助良好学习习惯的养成
教学方法灵活多变，有助于活跃课堂，有助于诱发学生的学习兴趣。随着教育技术的发展，“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学模式也成为历史。因而我充分合理地利用直观教具、音像设备和网络资源，进行大量的视听语言输入活动，大大地丰富了教学内容和教学形式，拓宽了学习渠道，更好地因材施教，促进个性化学习。改变多种媒体组织教学，使学习内容生动、直观、形象，激发学生的学习动机，引起学生强烈的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”有了兴趣，学生就会在课堂上集中注意力，认真听讲，就会由开始的兴趣变成对知识的渴望，由在课堂上被动地坐着听课转变成条件反射似的习惯听课。良好的听课习惯也由此而养成，课堂效率也自然得到了提升。
（三）养成复习的习惯
古人曰“温故而知新”。课堂45分钟时有限的，大量的时间在课外。对于一个没有语言环境的学生来说，如果没有时间和机会去消化课堂上学到的语言知识，他的学习成绩就难以稳定，那就根本谈不上提高了。所以教師要很好的利用课余时间，培养学生良好的学习习惯，是非常有意义的。
1.培养及时复习、按时完成作业的习惯。由于英语语言环境的缺失，学生容易出现遗忘的现象。要使知识和技能经常得以巩固强化，教师就必须鼓励教育学生勇敢地克服困难、战胜遗忘，引导要求他们进行频繁的复习、记忆、操练。因此，教师应该根据学生的实际情况，适量地给学生布置一些听、说、读、写、背的作业，不断消化巩固已学会的知识和技能，但需注意作业的多样性、层次性、趣味性、导向性、启发性、开发性等，不要让学生感觉作业成负担。
2.丰富课外活动。课外活动是中学英语学习的重要组成部分。所以教师在有限的课堂教学时间外，为学生创造一定的语言环境，提供接触和使用英语的机会，是非常有意义的。如组织英语表演赛、英语朗诵、英文歌曲教唱等，全方位多层次地让学生感受英语的氛围。
有人说，行为形成了习惯。只有在教学活动中注重学生良好学习习惯的培养，我们的教学效率才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]英语课程标准.北京师范大学出版社.
[2]舒白梅. 外语教学法. 高等教育出版社.
【关键词】习惯 主动学习 有效性
“习惯”是指一个人后天逐渐养成的在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。习惯是一种非智力因素。
“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习、发展有益的学习习惯。现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。” 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。九年义务教育全日制初中英语教学大纲规定：“义务教育全日制初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练……养成良好的学习习惯。”《新课程标准》也特别注重学习习惯的培养。可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教师应在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，不仅学生终身受益，更可以提高课堂的教学效率。
一、重预习
在课堂教学中，课前学习很关键，有助于学生听课做到有的放矢，提高听课的效率。而在我校，很多学生没有预习的习惯，听课完全依赖老师，以至于老师在授课时，不得不迁就既无预习习惯而又基础差的学生，使老师把精力大把耗在了单词拼读、课文朗读上，而难以集中精力引导学生解决重点、难点，难以通过必要的练习巩固知识，培养能力，进一步提高英语教学效率。
因而，要重抓预习。课前给学生说明预习的要求，指明方法，如拼读单词、文中标注生词、查阅相关的背景知识等 ，并在课堂上坚持检测预习的情况，加以表扬和适度的批评，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。俗话说：“习惯成自然。”经过一段时间的努力，学生们已不需要教师去强制要求了。当预习效果在学习过程中显现出来，学习效率逐步提高时，他们自会配合教师和教学，责求自己认真预习，使课堂学习更有成效。
二、活化课堂教学
课堂是学生解惑的主要渠道。老师需运用灵活多变的课堂教学调动学生的学习兴趣，杜绝学习疲劳。
（一）值日报告
语言是信息的载体，一种交流工具。不断地听说读写，尝试用英语来表达生活感受和理性思考，是学习与掌握英语的有效方法。基于这个原因，我安排了“课前口头表达”这种特殊形式，给学生创造说英语，用英语表现自己生活、自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地发展、主动地学习。遇着有趣的话题，我还让学生组织讨论，让他们养成说的习惯，从而大大提高了学生学习英语的兴趣，推动学生学好英语，提高运用英语的能力，并在这个过程中，培养起学生学习的主动性和严谨的学风，培养起良好的学习习惯。
（二）灵活多变的教学，有助良好学习习惯的养成
教学方法灵活多变，有助于活跃课堂，有助于诱发学生的学习兴趣。随着教育技术的发展，“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学模式也成为历史。因而我充分合理地利用直观教具、音像设备和网络资源，进行大量的视听语言输入活动，大大地丰富了教学内容和教学形式，拓宽了学习渠道，更好地因材施教，促进个性化学习。改变多种媒体组织教学，使学习内容生动、直观、形象，激发学生的学习动机，引起学生强烈的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”有了兴趣，学生就会在课堂上集中注意力，认真听讲，就会由开始的兴趣变成对知识的渴望，由在课堂上被动地坐着听课转变成条件反射似的习惯听课。良好的听课习惯也由此而养成，课堂效率也自然得到了提升。
（三）养成复习的习惯
古人曰“温故而知新”。课堂45分钟时有限的，大量的时间在课外。对于一个没有语言环境的学生来说，如果没有时间和机会去消化课堂上学到的语言知识，他的学习成绩就难以稳定，那就根本谈不上提高了。所以教師要很好的利用课余时间，培养学生良好的学习习惯，是非常有意义的。
1.培养及时复习、按时完成作业的习惯。由于英语语言环境的缺失，学生容易出现遗忘的现象。要使知识和技能经常得以巩固强化，教师就必须鼓励教育学生勇敢地克服困难、战胜遗忘，引导要求他们进行频繁的复习、记忆、操练。因此，教师应该根据学生的实际情况，适量地给学生布置一些听、说、读、写、背的作业，不断消化巩固已学会的知识和技能，但需注意作业的多样性、层次性、趣味性、导向性、启发性、开发性等，不要让学生感觉作业成负担。
2.丰富课外活动。课外活动是中学英语学习的重要组成部分。所以教师在有限的课堂教学时间外，为学生创造一定的语言环境，提供接触和使用英语的机会，是非常有意义的。如组织英语表演赛、英语朗诵、英文歌曲教唱等，全方位多层次地让学生感受英语的氛围。
有人说，行为形成了习惯。只有在教学活动中注重学生良好学习习惯的培养，我们的教学效率才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]英语课程标准.北京师范大学出版社.
[2]舒白梅. 外语教学法. 高等教育出版社.