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【摘 要】幼儿园的环境对幼儿来说非常重a要。从“以幼儿为本”的角度出发，结合日常教育教学经验，依据幼儿生理心理发展规律，结合我园客观存在的环境条件，从色彩、材料、空间、密度等角度进行研究和创设，力求以幼儿发展为本，使我们的环境温馨、典雅、自然、和谐，成为有效的幼儿园环境，成为幼儿舒适、喜爱、健康成长的乐园。
【关键词】幼儿 心理学 环境
幼儿在幼儿园的时间每天长达10个小时，幼儿园的环境对幼儿来说非常重要。幼儿需要怎样的环境？从根本上来说，是对幼儿发展有益的环境。怎样的环境是对幼儿真正有益的呢？我园从“以幼儿为本”的角度出发，结合日常教育教学经验，依据幼儿生理心理发展规律，结合我园客观存在的环境条件，从色彩、材料、空间、密度等角度进行研究和创设，力求以幼儿发展为本，使我们的环境温馨、典雅、自然、和谐，成为有效的幼儿园环境，成为幼儿舒适、喜爱、健康成长的乐园。
一、黄绿主色调的运用
色彩在环境中的运用越来越受到大家的关注，因为合适的色彩环境所引起的联想和产生的感情效果，会有益于身心健康，给人以美的享受。巧妙地运用色彩可以提高、改善和调节环境的舒适度、安全感，提高环境的质量。
在国外，专家们曾在不同的色彩环境中对儿童的智商进行测试，如让幼儿在黄、黄绿、淡蓝、橙的室内测试时，智商得分相对较高。黄色能产生活力、诱发食欲，给人以温暖的感觉。绿色使人感到舒适，促进身体平衡，并能起到镇静作用；自然的绿色对疲劳与消极情绪均有抑制作用，对脾气急爆、感情易冲动的人有抑制作用。
针对以上的因素，所以我们选择了黄色和绿色作为我园的主色调。无论是家具、护墙、外墙、地面、窗帘、宣传板等的创设，均围绕这个色彩基调进行。
二、柔性材料的运用
柔和、舒适的材料给人以亲切、温暖、安全的感觉。幼儿喜欢亲近它们，特别是小年龄段的孩子，刚入园时比较害怕、焦虑，总喜欢抱着枕头、小毛巾或躲在床的一角寻求安慰，得以安全感。我们根据观察到的现象进行一系列的改进，在幼儿园的环境中投放一些柔性的材料，如柔软透明的薄纱、海绵的地垫、各种靠垫、松软的棉布玩具、可操作软包等，使幼儿心理得到满足。
三、私密空间的创设
幼儿来到幼儿园，接触到更广泛的社会、更多的人，他们会有追求独立的愿望，特别是中班的幼儿，他们正是处于自我中心的阶段，但又是容易在思维与行动之间出现矛盾的阶段。心理学家弗里特纳和瓦尔丁的实验认为，5岁左右的幼儿就有了完全属于他的秘密，但他们的秘密具有群体性，他们开始有许多善意的秘密，需要有自己的空间和世界，有时他们会不想让成人知道。“角落里的故事”就是这样发生的。幼儿们会偷偷地躲在角落里，很长时间不愿意出来，如果老师一进去，幼儿就会冲老师做鬼脸，冲你笑笑，溜出来，不让老师听到他们的对话，显得很神秘。如何尊重幼儿的需要，满足幼儿的意愿呢？观察中发现，幼儿们有与同伴独处的需求，他们不愿意时时刻刻在老师的眼皮底下过日子；幼儿会在厕所或角落里有说不完的话；玩自己创作的游戏；尽情地表露自己；用自己最舒服的姿态与好朋友交流等等，总之，幼儿们需要有自己的私密空间，它能给幼儿提供自我保护功能、调整功能、沟通功能。
我园根据现有角落空间创设了“悄悄话屋”或“情感小屋”，他们有相对独立的空间，幼儿在里面可以自由自在，所以非常受欢迎。
四、空间密度的巧妙布局
幼儿园空间的巧妙利用会产生不同的情绪反应，并起到不同的教育效果。幼儿园的空间要实现教育功能，同时又要满足幼儿们精神上的需求，所以我们教师就要蹲下来，从幼儿的角度去观察空间，创造幼儿喜欢和适合的空间。
1. 利用自有组合的移动柜子，创设开放式的空间
我园设计的教具柜均是可移动的，教师可以根据教室空间、教育教学需要自行组合成开放式的空间。开放式的空间有幼儿的相对的灵活性和自有度，能减少幼儿的厌倦感，增加学习兴趣，教师可根据不同主题的需要，灵活地调整教室的空间，便于主题的拓展和幼儿的操作，充分体现空间的价值教育。
2. 走廊垂吊物品寓教于美
在幼儿园走廊里悬挂的吊饰要有意义、有内容、有看头，比如幼儿的美术作品、家长与幼儿共同完成的具有地方特色的作品、教师自制玩具等展品，并且文字配上注解，这样幼儿园的走廊就不显得单调，又能引起孩子的兴趣和注意。
3. 墙上工艺架增添错落感
幼儿的年龄特点决定了他们特别喜欢收集小东西，在散步时看到一颗小石子，他们会放在口袋里，带回来玩；看到一片树叶，他们会放在抽屉里，不愿意扔掉。幼儿还有很强的表现欲，完成了自己的作品后，总想摆放出来供大家欣赏。我园设计了一些长短不一的工艺架，它们小巧玲珑，安装在班级门口的墙上，错落有致、雅致美观，幼儿可以将自己收集的小饰品做成小品陈列在此，既美观又满足了幼儿的需求。
4. 室外空间创野趣
城市里的幼儿渴望自然、渴望亲近自然。每到夏季组织幼儿去外出活动，他们都满怀热情、快乐地久久不能忘怀。这说明幼儿对接近阳光、接近自然非常渴求。心理学家的研究表明，追求自然美、爱好自然色彩，特别是绿色，是人基本的生物性需要。我园就借助幼儿园现有的室外空间进行了规划，创设了感觉小路、玩沙池、玩水池、仿真绿地等等。
幼儿园是幼儿的第二个家，幼儿园的环境直接影响幼儿的生活质量和教育价值，我们将不断探索、不断建设、不断改进，使幼儿园成为幼儿真正喜爱和需要的天地。
【关键词】幼儿 心理学 环境
幼儿在幼儿园的时间每天长达10个小时，幼儿园的环境对幼儿来说非常重要。幼儿需要怎样的环境？从根本上来说，是对幼儿发展有益的环境。怎样的环境是对幼儿真正有益的呢？我园从“以幼儿为本”的角度出发，结合日常教育教学经验，依据幼儿生理心理发展规律，结合我园客观存在的环境条件，从色彩、材料、空间、密度等角度进行研究和创设，力求以幼儿发展为本，使我们的环境温馨、典雅、自然、和谐，成为有效的幼儿园环境，成为幼儿舒适、喜爱、健康成长的乐园。
一、黄绿主色调的运用
色彩在环境中的运用越来越受到大家的关注，因为合适的色彩环境所引起的联想和产生的感情效果，会有益于身心健康，给人以美的享受。巧妙地运用色彩可以提高、改善和调节环境的舒适度、安全感，提高环境的质量。
在国外，专家们曾在不同的色彩环境中对儿童的智商进行测试，如让幼儿在黄、黄绿、淡蓝、橙的室内测试时，智商得分相对较高。黄色能产生活力、诱发食欲，给人以温暖的感觉。绿色使人感到舒适，促进身体平衡，并能起到镇静作用；自然的绿色对疲劳与消极情绪均有抑制作用，对脾气急爆、感情易冲动的人有抑制作用。
针对以上的因素，所以我们选择了黄色和绿色作为我园的主色调。无论是家具、护墙、外墙、地面、窗帘、宣传板等的创设，均围绕这个色彩基调进行。
二、柔性材料的运用
柔和、舒适的材料给人以亲切、温暖、安全的感觉。幼儿喜欢亲近它们，特别是小年龄段的孩子，刚入园时比较害怕、焦虑，总喜欢抱着枕头、小毛巾或躲在床的一角寻求安慰，得以安全感。我们根据观察到的现象进行一系列的改进，在幼儿园的环境中投放一些柔性的材料，如柔软透明的薄纱、海绵的地垫、各种靠垫、松软的棉布玩具、可操作软包等，使幼儿心理得到满足。
三、私密空间的创设
幼儿来到幼儿园，接触到更广泛的社会、更多的人，他们会有追求独立的愿望，特别是中班的幼儿，他们正是处于自我中心的阶段，但又是容易在思维与行动之间出现矛盾的阶段。心理学家弗里特纳和瓦尔丁的实验认为，5岁左右的幼儿就有了完全属于他的秘密，但他们的秘密具有群体性，他们开始有许多善意的秘密，需要有自己的空间和世界，有时他们会不想让成人知道。“角落里的故事”就是这样发生的。幼儿们会偷偷地躲在角落里，很长时间不愿意出来，如果老师一进去，幼儿就会冲老师做鬼脸，冲你笑笑，溜出来，不让老师听到他们的对话，显得很神秘。如何尊重幼儿的需要，满足幼儿的意愿呢？观察中发现，幼儿们有与同伴独处的需求，他们不愿意时时刻刻在老师的眼皮底下过日子；幼儿会在厕所或角落里有说不完的话；玩自己创作的游戏；尽情地表露自己；用自己最舒服的姿态与好朋友交流等等，总之，幼儿们需要有自己的私密空间，它能给幼儿提供自我保护功能、调整功能、沟通功能。
我园根据现有角落空间创设了“悄悄话屋”或“情感小屋”，他们有相对独立的空间，幼儿在里面可以自由自在，所以非常受欢迎。
四、空间密度的巧妙布局
幼儿园空间的巧妙利用会产生不同的情绪反应，并起到不同的教育效果。幼儿园的空间要实现教育功能，同时又要满足幼儿们精神上的需求，所以我们教师就要蹲下来，从幼儿的角度去观察空间，创造幼儿喜欢和适合的空间。
1. 利用自有组合的移动柜子，创设开放式的空间
我园设计的教具柜均是可移动的，教师可以根据教室空间、教育教学需要自行组合成开放式的空间。开放式的空间有幼儿的相对的灵活性和自有度，能减少幼儿的厌倦感，增加学习兴趣，教师可根据不同主题的需要，灵活地调整教室的空间，便于主题的拓展和幼儿的操作，充分体现空间的价值教育。
2. 走廊垂吊物品寓教于美
在幼儿园走廊里悬挂的吊饰要有意义、有内容、有看头，比如幼儿的美术作品、家长与幼儿共同完成的具有地方特色的作品、教师自制玩具等展品，并且文字配上注解，这样幼儿园的走廊就不显得单调，又能引起孩子的兴趣和注意。
3. 墙上工艺架增添错落感
幼儿的年龄特点决定了他们特别喜欢收集小东西，在散步时看到一颗小石子，他们会放在口袋里，带回来玩；看到一片树叶，他们会放在抽屉里，不愿意扔掉。幼儿还有很强的表现欲，完成了自己的作品后，总想摆放出来供大家欣赏。我园设计了一些长短不一的工艺架，它们小巧玲珑，安装在班级门口的墙上，错落有致、雅致美观，幼儿可以将自己收集的小饰品做成小品陈列在此，既美观又满足了幼儿的需求。
4. 室外空间创野趣
城市里的幼儿渴望自然、渴望亲近自然。每到夏季组织幼儿去外出活动，他们都满怀热情、快乐地久久不能忘怀。这说明幼儿对接近阳光、接近自然非常渴求。心理学家的研究表明，追求自然美、爱好自然色彩，特别是绿色，是人基本的生物性需要。我园就借助幼儿园现有的室外空间进行了规划，创设了感觉小路、玩沙池、玩水池、仿真绿地等等。
幼儿园是幼儿的第二个家，幼儿园的环境直接影响幼儿的生活质量和教育价值，我们将不断探索、不断建设、不断改进，使幼儿园成为幼儿真正喜爱和需要的天地。