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“互联网+”背景下小学语文课堂的优势
丰富的网络资源可以使教师创设的教学情景更加真实
新课改提倡“以生为本”，换句话说，学生才是课堂的主人。现阶段，情景教学法颇受广大教师青睐，该方法不但有助于学生深刻地理解语文知识，还能充分调动学生参与课堂教学的积极性。以教师口头创设教学情景来讲，该方法已经能够发挥很大作用了，而互联网在教育教学中的普及，更是使这种方法的作用得到了最大程度的发挥。因为互联网技术能够使教师从视觉、听觉双方面去创设教学情景，这样一来，教师所创设的情景将会更加真实。举个例子，在开展《开国大典》的教学时，教师不妨利用网络多媒体为学生呈现刚建国时的盛况以及毛主席那震撼人心的演讲。这种音像结合的方式，不但能增强学生的代入感，还能活跃课堂氛围，丰富教学内容，进而实现语文教学的高效开展。
互联网在一定程度上能加快学生理解知识的速度
作為一门非常具有实践性的课程，小学语文包含了太多需要实践的内容。因此，这就需要学生必须充分理解自身所学，并实现语文知识的活学活用和迁移运用。在传统的教学中，要实现这几点绝非易事，但是互联网的出现，在很大程度上解决了这些问题。通过互联网的处理，很多语文知识都能以非常生动、直观的形式展现在学生眼前。学生的理解速度加快，教学效率的提升是不言而喻的。
利用互联网教学能够在很大程度上吸引住学生的注意力
在当今社会，人们的生活和互联网紧密相连，小学生对互联网有着很大的兴趣。将“互联网+”的概念应用到小学语文的教学上，正好和学生的心理相符。要知道，教师在利用互联网开课的时候，免不了要使用大量的视频、动态图、音频、flash动画等，这对吸引学生注意力，激发学生学习兴趣是很有帮助的。
创设“互联网+”背景下小学语文课堂的有效策略
充分利用网上的海量教学资源来提升教学效率
在小学语文课堂上运用互联网，能使整个课堂变得更加开放。“互联网+语文”可以使教师的讲课过程更加形象、生动，而且充满了现代感，在一定程度上推动了教师和学生之间的互动。对于一些比较抽象、难懂的知识来说，互联网可以使他们变得更简单、更具体，这使得学生在接收和理解上变得方便了很多，教师不必花费太多的时间去帮学生梳理概念，这对教学效率的提高是大有裨益的。
互联网有利于学生综合能力的培养和提升
为了让学生更好地适应将来的学习以及将来的社会，培养并提升学生的综合能力（创新能力、探究能力、分析能力等）至关重要。小学生因为年龄小，可塑性极高，所以在这个阶段培养他们的综合能力很有必要，能够为他们将来的发展开启一个很好的开端。那么如何利用互联网来培养和提升学生的综合能力呢？首要的一点就是，多问学生问题。因为学贵有疑，问题能够极大地激发学生的好奇心，进而激发学生的探索欲，再而能使学生在探索问题的过程中培养和提升他们多方面的能力。对此，教师不妨充分利用互联网上的教学资源，多方设立条件，以引导学生进行辩证思考。举个例子，在学习《黄河是怎样变化的》这一章时，学生们对黄河的变化过程一定会很好奇，所以教师不妨利用动态图或短视频的形式为学生展现黄河的变化过程，之后再与原文内容进行结合，带动学生思考黄河的变化历程，最后再让学生对导致黄河变化的原因进行总结，然后在课堂上进行口述，借此来培养学生的创新能力、总结能力、分析能力等多方能力。
利用互联网培养学生的自学习惯
在以往的教学中，教师总爱采用“满堂灌”的方式进行授课，整个课堂几乎成了教师的主场，学生对知识的接受往往是非常被动的。“互联网+”的出现能够很好地转变这一现状，但前提是教师必须转变传统的教育思想，在平时的教学中切实落实“以生为本”的教学理念，引导学生做好预习工作，这样在上课的时候，学生才能具有一定的主动权，才能更好地配合教师教学。比如，在学习《丝绸之路》前，教师可以引导学生利用互联网进行预习，并联合家长辅助学生，通过收集“丝绸之路”的有关资料，了解“丝绸之路”的重要意义，再结合课本，对课后习题进行处理，然后将解决不了的问题记录在书上或者本子上，等到正式上课的时候再问教师。如此一来，教师在上课的时候将会更有针对性。而在这个过程当中，教师只起到了引导作用，大部分工作都是学生自己完成的。
结语
总而言之，“互联网+”给小学语文的教学带来了太多的便利，无论教师和学生都深受其益。然而，就现在的教学状况来看，“互联网+”的模式还有很大的发展空间，各位教师还需不断努力，争取将“互联网+”的作用发挥到极致。
丰富的网络资源可以使教师创设的教学情景更加真实
新课改提倡“以生为本”，换句话说，学生才是课堂的主人。现阶段，情景教学法颇受广大教师青睐，该方法不但有助于学生深刻地理解语文知识，还能充分调动学生参与课堂教学的积极性。以教师口头创设教学情景来讲，该方法已经能够发挥很大作用了，而互联网在教育教学中的普及，更是使这种方法的作用得到了最大程度的发挥。因为互联网技术能够使教师从视觉、听觉双方面去创设教学情景，这样一来，教师所创设的情景将会更加真实。举个例子，在开展《开国大典》的教学时，教师不妨利用网络多媒体为学生呈现刚建国时的盛况以及毛主席那震撼人心的演讲。这种音像结合的方式，不但能增强学生的代入感，还能活跃课堂氛围，丰富教学内容，进而实现语文教学的高效开展。
互联网在一定程度上能加快学生理解知识的速度
作為一门非常具有实践性的课程，小学语文包含了太多需要实践的内容。因此，这就需要学生必须充分理解自身所学，并实现语文知识的活学活用和迁移运用。在传统的教学中，要实现这几点绝非易事，但是互联网的出现，在很大程度上解决了这些问题。通过互联网的处理，很多语文知识都能以非常生动、直观的形式展现在学生眼前。学生的理解速度加快，教学效率的提升是不言而喻的。
利用互联网教学能够在很大程度上吸引住学生的注意力
在当今社会，人们的生活和互联网紧密相连，小学生对互联网有着很大的兴趣。将“互联网+”的概念应用到小学语文的教学上，正好和学生的心理相符。要知道，教师在利用互联网开课的时候，免不了要使用大量的视频、动态图、音频、flash动画等，这对吸引学生注意力，激发学生学习兴趣是很有帮助的。
创设“互联网+”背景下小学语文课堂的有效策略
充分利用网上的海量教学资源来提升教学效率
在小学语文课堂上运用互联网，能使整个课堂变得更加开放。“互联网+语文”可以使教师的讲课过程更加形象、生动，而且充满了现代感，在一定程度上推动了教师和学生之间的互动。对于一些比较抽象、难懂的知识来说，互联网可以使他们变得更简单、更具体，这使得学生在接收和理解上变得方便了很多，教师不必花费太多的时间去帮学生梳理概念，这对教学效率的提高是大有裨益的。
互联网有利于学生综合能力的培养和提升
为了让学生更好地适应将来的学习以及将来的社会，培养并提升学生的综合能力（创新能力、探究能力、分析能力等）至关重要。小学生因为年龄小，可塑性极高，所以在这个阶段培养他们的综合能力很有必要，能够为他们将来的发展开启一个很好的开端。那么如何利用互联网来培养和提升学生的综合能力呢？首要的一点就是，多问学生问题。因为学贵有疑，问题能够极大地激发学生的好奇心，进而激发学生的探索欲，再而能使学生在探索问题的过程中培养和提升他们多方面的能力。对此，教师不妨充分利用互联网上的教学资源，多方设立条件，以引导学生进行辩证思考。举个例子，在学习《黄河是怎样变化的》这一章时，学生们对黄河的变化过程一定会很好奇，所以教师不妨利用动态图或短视频的形式为学生展现黄河的变化过程，之后再与原文内容进行结合，带动学生思考黄河的变化历程，最后再让学生对导致黄河变化的原因进行总结，然后在课堂上进行口述，借此来培养学生的创新能力、总结能力、分析能力等多方能力。
利用互联网培养学生的自学习惯
在以往的教学中，教师总爱采用“满堂灌”的方式进行授课，整个课堂几乎成了教师的主场，学生对知识的接受往往是非常被动的。“互联网+”的出现能够很好地转变这一现状，但前提是教师必须转变传统的教育思想，在平时的教学中切实落实“以生为本”的教学理念，引导学生做好预习工作，这样在上课的时候，学生才能具有一定的主动权，才能更好地配合教师教学。比如，在学习《丝绸之路》前，教师可以引导学生利用互联网进行预习，并联合家长辅助学生，通过收集“丝绸之路”的有关资料，了解“丝绸之路”的重要意义，再结合课本，对课后习题进行处理，然后将解决不了的问题记录在书上或者本子上，等到正式上课的时候再问教师。如此一来，教师在上课的时候将会更有针对性。而在这个过程当中，教师只起到了引导作用，大部分工作都是学生自己完成的。
结语
总而言之，“互联网+”给小学语文的教学带来了太多的便利，无论教师和学生都深受其益。然而，就现在的教学状况来看，“互联网+”的模式还有很大的发展空间，各位教师还需不断努力，争取将“互联网+”的作用发挥到极致。