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【摘要】在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。后进生尤为如此，教师要付出更多的爱，才能融化坚冰，达到教育效果。所以转化后进生的教育就是爱的教育。
【关键词】班主任 后进生 班级教育
我迄今为止已担任了14年的班主任，带过了4届初三毕业班了。回顾以往的工作，几多困惑，几多收获。从宏观上说班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。就班主任个人来说，班主任是世界上最小的主任，同时也是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚人。
班主任辛苦，初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。现在的教育导向是让每位学生成才，让每一位学生都成为合格的学生。所以现在学校越来越重视合格率的高低了，所以每位教师都相当重视后进生的转化工作。班主任更是要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重来抓。现就我在班主任工作实践中得到的转化后进生方面的一些经验和体会，谈谈几点粗浅的认识。
一、保护学生自尊心。
所谓“后进生”主要是学习成绩不好，在集体中表现差的学生。以前我们称之为“劣迹生”。在各个时期的教育教学工作中，每个班主任都会遇到个别在学习上及诸多行为方面表现都比较差的学生。一般说来，这类学生既自卑又自尊。主要因为学习不好使他们抬不起头来，由此而引发一系列有悖于常规的行为，从都有自尊心，但是由于后进生得不到他人的重视而自卑，由于自卑，对各方面的刺激就更加敏感。他们内心渴求信任，由于行为不良，学习不好，遭人冷眼，得不到信任，产生逆反心理，破罐破摔。在学校得不到公平的同情和温暖就只好到社会上去找安慰寻乐趣。有时受到社会上一些不三不四的人的拉拢或影响，这就更容易使他们在学习上差强人意。
二、培养学生积极健康向上的心理。
在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，应是 “动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。精诚所至，金石为开，用教师的诚心终有一天要打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。今年的三月份，我班上发生了一件很不可思议的事。一位平时很老实的学生居然在课后到低年级打了我校一位老师的儿子。而这位老师正好是我们班的一位任课老师。而找过来了解情况的时候，那个学生说是老师挖苦他，说他不聪明。其实老师也只是在班上说现象，没指定是这位学生。而这位学生硬说是老师挖苦他，变着方法说他是猪。所以他忍无可忍，又没办法找老师算账，就找了他的儿子算账。事后，我分析着，学生固然有错，老师又何尝是对的呢。所以尊重学生，他才会尊重老师。
三、关爱学生日常生活，建立良好师生关系。
“亲其师，信其道”。学生喜欢亲近老师，才会听从老师的教导。而要学生亲近老师，老师就得先亲近学生。后进生心中十分清楚自己在同学及班主任心中的形象和地位，所以，对老师有戒心，而且始终保持一种对立情绪。作为班主任我们更应该讲究与之相处的方式方法，而不能认为“朽木不可雕也”使他们最终在外界因素下关闭健康成长的希望之门。一旦我们的教育方法失误，导致学生产生逆反心理。如有的学生“你让我往东，我偏向西”“你让我这样，我偏那样”跟老师唱台戏这是最影响师生感情，也是班主任最棘手的问题。
平时老师多主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。发现后进生有什么值得表扬的地方，及时表扬。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话。学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面，也可以直接告诉老师。
四、营造良好班级氛围。
学生不是个体的存在着的，班集体对学生的成长起着很重要的作用。在班集体中，班主任教育全班同学诚恳帮助后进生，让他们感到大集团的温暖，愿意与大集体中的同学们共进步。班主任还应该采取各种措施，激发他们的学习兴趣，鼓励他们自改，并教育周围的同学不能讥讽、歧视，而应该伸出援助之手，让他们明白助人也是自助。“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断的增加，批评不断的减少。面对有过错的学生，我们应当了解他们此时最需要的是什么。所以在班集体中要引导学生看到后进生的进步，让班级舆论来鼓励他，督促他。
五、与学生家长建立良好的沟通渠道。
家长对自己的孩子是最为了解的，班主任要多与家长沟通，形成对学生的全面了解。家长又是孩子的第一任老师，要想成功教育一个孩子，取得家长的配合是非常必要的。但是，在我们的教育实践中经常会遇到这种情况：有的家长对孩子的教育要么不闻不问，放任自流，还说学校就是教育孩子的地方，我把孩子放到学校你们就得管，管坏了要负全部责任；有的家长望子成龙心切，当孩子成绩出现波动的时候，要么对孩子棍棒相加，要么对老师恶语相向。这就需要我们通过家访、召开家长会等形式加强与家长沟通，让家长认识到教育是学校与家庭的共同责任，要让学校和家庭形成教育的合力，唯有这样才能达到事半功倍的效果。
由此可以看出：爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。
【关键词】班主任 后进生 班级教育
我迄今为止已担任了14年的班主任，带过了4届初三毕业班了。回顾以往的工作，几多困惑，几多收获。从宏观上说班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。就班主任个人来说，班主任是世界上最小的主任，同时也是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚人。
班主任辛苦，初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。现在的教育导向是让每位学生成才，让每一位学生都成为合格的学生。所以现在学校越来越重视合格率的高低了，所以每位教师都相当重视后进生的转化工作。班主任更是要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重来抓。现就我在班主任工作实践中得到的转化后进生方面的一些经验和体会，谈谈几点粗浅的认识。
一、保护学生自尊心。
所谓“后进生”主要是学习成绩不好，在集体中表现差的学生。以前我们称之为“劣迹生”。在各个时期的教育教学工作中，每个班主任都会遇到个别在学习上及诸多行为方面表现都比较差的学生。一般说来，这类学生既自卑又自尊。主要因为学习不好使他们抬不起头来，由此而引发一系列有悖于常规的行为，从都有自尊心，但是由于后进生得不到他人的重视而自卑，由于自卑，对各方面的刺激就更加敏感。他们内心渴求信任，由于行为不良，学习不好，遭人冷眼，得不到信任，产生逆反心理，破罐破摔。在学校得不到公平的同情和温暖就只好到社会上去找安慰寻乐趣。有时受到社会上一些不三不四的人的拉拢或影响，这就更容易使他们在学习上差强人意。
二、培养学生积极健康向上的心理。
在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，应是 “动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。精诚所至，金石为开，用教师的诚心终有一天要打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。今年的三月份，我班上发生了一件很不可思议的事。一位平时很老实的学生居然在课后到低年级打了我校一位老师的儿子。而这位老师正好是我们班的一位任课老师。而找过来了解情况的时候，那个学生说是老师挖苦他，说他不聪明。其实老师也只是在班上说现象，没指定是这位学生。而这位学生硬说是老师挖苦他，变着方法说他是猪。所以他忍无可忍，又没办法找老师算账，就找了他的儿子算账。事后，我分析着，学生固然有错，老师又何尝是对的呢。所以尊重学生，他才会尊重老师。
三、关爱学生日常生活，建立良好师生关系。
“亲其师，信其道”。学生喜欢亲近老师，才会听从老师的教导。而要学生亲近老师，老师就得先亲近学生。后进生心中十分清楚自己在同学及班主任心中的形象和地位，所以，对老师有戒心，而且始终保持一种对立情绪。作为班主任我们更应该讲究与之相处的方式方法，而不能认为“朽木不可雕也”使他们最终在外界因素下关闭健康成长的希望之门。一旦我们的教育方法失误，导致学生产生逆反心理。如有的学生“你让我往东，我偏向西”“你让我这样，我偏那样”跟老师唱台戏这是最影响师生感情，也是班主任最棘手的问题。
平时老师多主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。发现后进生有什么值得表扬的地方，及时表扬。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话。学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面，也可以直接告诉老师。
四、营造良好班级氛围。
学生不是个体的存在着的，班集体对学生的成长起着很重要的作用。在班集体中，班主任教育全班同学诚恳帮助后进生，让他们感到大集团的温暖，愿意与大集体中的同学们共进步。班主任还应该采取各种措施，激发他们的学习兴趣，鼓励他们自改，并教育周围的同学不能讥讽、歧视，而应该伸出援助之手，让他们明白助人也是自助。“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断的增加，批评不断的减少。面对有过错的学生，我们应当了解他们此时最需要的是什么。所以在班集体中要引导学生看到后进生的进步，让班级舆论来鼓励他，督促他。
五、与学生家长建立良好的沟通渠道。
家长对自己的孩子是最为了解的，班主任要多与家长沟通，形成对学生的全面了解。家长又是孩子的第一任老师，要想成功教育一个孩子，取得家长的配合是非常必要的。但是，在我们的教育实践中经常会遇到这种情况：有的家长对孩子的教育要么不闻不问，放任自流，还说学校就是教育孩子的地方，我把孩子放到学校你们就得管，管坏了要负全部责任；有的家长望子成龙心切，当孩子成绩出现波动的时候，要么对孩子棍棒相加，要么对老师恶语相向。这就需要我们通过家访、召开家长会等形式加强与家长沟通，让家长认识到教育是学校与家庭的共同责任，要让学校和家庭形成教育的合力，唯有这样才能达到事半功倍的效果。
由此可以看出：爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。