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从小我就喜爱语言艺术，怀揣能让自己的课堂更精彩的愿望，2017年7月12日至14日，我满怀期待踏入了广东省语言艺术导师研修班（第一期）的培训大门。自踏入了这次培训班的门槛，对语言艺术的热爱之情再一次被唤醒，这种炽热和冲动就像20年前那激情燃烧的青春一样，陶醉其中無法自拔。收获满满，惊喜满满，感动满满。
情境再现
7月12号上午，万凤明导师带领我们一起走入“语言艺术因你而精彩”的课堂，万老师的一举一动、一颦一笑都带有几分演员的气质，他以真切而丰富的感情感染学生，以美妙风趣的语言打动学生，以匠心独运的肢体语言吸引学生，我们感到仿佛是在风光绮丽、美不胜收的百花园游览，到瑰宝纷呈、叹为观止的博物馆参观，流连忘返，乐不思归。如教学中国儿童戏剧中的《井底之蛙》《老鼠吃辣椒》，他把一个个汉字演变成一幅幅鲜活的画面，用饱含激情的语言声情并茂地朗诵，用身体的各种姿态或眼神进行情境再现。如：“小老鼠，爱爬高，看见墙上的红辣椒，眯眯眼，胡子翘，肯定香甜好味道。拽下来，大口嚼，哇！好辣呀！”万老师饰演一只贪吃的小老鼠，正在专心致志地爬高，扭头一看，香甜美味的红辣椒挂在墙壁上令人垂涎三尺，它挤眉弄眼，胡子都翘起来了，双腿一蹬，身子一跃，拽到红辣椒在手上了，迫不及待，大口大口嚼起来，辣得团团转。万老师丰富的肢体语言和清晰响亮又带有磁性的声音糅合在一起，加上他激情四溢的教学情怀，很快便把我们带入到文章的情境之中，一幅幅、一幕幕鲜活的画面浮现在我们面前，课堂上时时爆发出阵阵热烈的掌声。学员们对课文内容动情生趣，万老师再现课文情境激发了大家一读为快的欲望。万老师还用目光、表情表达自己喜怒哀乐的情感，用手势表示朗读语调的高低、语言的轻重、节奏的快慢……这样训练，不仅激发了学员的朗读情绪，而且提示了朗读技巧；不仅引导学生产生相应的情感体验，而且指导学生表达情感，达到“此时无声胜有声”的目的。
用心用情
7月12号下午我们班迎来了祖晴导师，她就是“中国最受欢迎动画片”《喜羊羊与灰太狼》里“喜羊羊”的配音演员。祖晴导师声音丰富多彩，感情真挚，声断情不断，声断意不断，气随情动，声随情走，气动而生发。她给我们讲了《猫的故事》《最后一天》《面朝大海，春暖花开》……其中印象最深的还是《卖火柴的小女孩》，她用低沉而缓慢的语调烘托了整篇文章悲惨的气氛，还根据故事情节的展开和发展变化和再想象获得的真切感受，适当变换语调和语气。当读到小女孩所处的寒冷、凄凉的环境时，祖导师的内心充满了对小女孩深深的同情；当读到小女孩穿过马路，两辆马车冲过来时，她朗诵的速度很快，节奏很强；而朗诵到男孩嘲弄小女孩的话时，因为想到当时小女孩所处的环境和遭遇，语气又是严肃而沉重的。不得不提的是，她在朗诵“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，表面看似乎是幸福的、快乐的，实际上她的内心是异常痛苦的。朗读时，祖晴导师用柔和的嗓音，内紧外松的节奏，越读越慢，越读越轻，读至“去了”的“了”时，已经几乎没有声音了，好像小女孩真的和奶奶一起越飞越远了。这句之后，来了一个较长的停顿，给听者体会、思索的想象空间。
“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”听着祖晴导师饱含深情的声音，我分明看到了她双眼里热泪盈眶。我也情不自禁地把自己融入文章的感情基调中去，和作者产生共鸣，对小女孩悲惨命运的深切同情，对小女孩所处社会的悲愤交加。“我坚信作品的灵魂是情感，只有自己用心用情才能直指人心，打动人心。声音也是这样。”她是这样说的，也是这样做的，受益匪浅。
除了这两位导师外，吴钦明老师那爽朗浑厚的笑声、幽默风趣的语言、帅气阳光的脸庞、矫健挺拔的身姿、圆润饱满的声音，引得学员们屏息凝神，用心倾听。稳重、阳刚、帅气的邓紫晨老师在教“校园美文朗诵”时，那首“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，他声情并茂投入的朗诵，更是让人久久不能忘怀。
时间过得真快，短短三天的培训在“万人迷”老师的拍照手势指导下缓缓降下了帷幕，我心中是万般不舍。语言艺术的种子已在学员们的心中扎根，发芽。语言艺术因为有你们，所以更精彩！
责任编辑魏文琦
情境再现
7月12号上午，万凤明导师带领我们一起走入“语言艺术因你而精彩”的课堂，万老师的一举一动、一颦一笑都带有几分演员的气质，他以真切而丰富的感情感染学生，以美妙风趣的语言打动学生，以匠心独运的肢体语言吸引学生，我们感到仿佛是在风光绮丽、美不胜收的百花园游览，到瑰宝纷呈、叹为观止的博物馆参观，流连忘返，乐不思归。如教学中国儿童戏剧中的《井底之蛙》《老鼠吃辣椒》，他把一个个汉字演变成一幅幅鲜活的画面，用饱含激情的语言声情并茂地朗诵，用身体的各种姿态或眼神进行情境再现。如：“小老鼠，爱爬高，看见墙上的红辣椒，眯眯眼，胡子翘，肯定香甜好味道。拽下来，大口嚼，哇！好辣呀！”万老师饰演一只贪吃的小老鼠，正在专心致志地爬高，扭头一看，香甜美味的红辣椒挂在墙壁上令人垂涎三尺，它挤眉弄眼，胡子都翘起来了，双腿一蹬，身子一跃，拽到红辣椒在手上了，迫不及待，大口大口嚼起来，辣得团团转。万老师丰富的肢体语言和清晰响亮又带有磁性的声音糅合在一起，加上他激情四溢的教学情怀，很快便把我们带入到文章的情境之中，一幅幅、一幕幕鲜活的画面浮现在我们面前，课堂上时时爆发出阵阵热烈的掌声。学员们对课文内容动情生趣，万老师再现课文情境激发了大家一读为快的欲望。万老师还用目光、表情表达自己喜怒哀乐的情感，用手势表示朗读语调的高低、语言的轻重、节奏的快慢……这样训练，不仅激发了学员的朗读情绪，而且提示了朗读技巧；不仅引导学生产生相应的情感体验，而且指导学生表达情感，达到“此时无声胜有声”的目的。
用心用情
7月12号下午我们班迎来了祖晴导师，她就是“中国最受欢迎动画片”《喜羊羊与灰太狼》里“喜羊羊”的配音演员。祖晴导师声音丰富多彩，感情真挚，声断情不断，声断意不断，气随情动，声随情走，气动而生发。她给我们讲了《猫的故事》《最后一天》《面朝大海，春暖花开》……其中印象最深的还是《卖火柴的小女孩》，她用低沉而缓慢的语调烘托了整篇文章悲惨的气氛，还根据故事情节的展开和发展变化和再想象获得的真切感受，适当变换语调和语气。当读到小女孩所处的寒冷、凄凉的环境时，祖导师的内心充满了对小女孩深深的同情；当读到小女孩穿过马路，两辆马车冲过来时，她朗诵的速度很快，节奏很强；而朗诵到男孩嘲弄小女孩的话时，因为想到当时小女孩所处的环境和遭遇，语气又是严肃而沉重的。不得不提的是，她在朗诵“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，表面看似乎是幸福的、快乐的，实际上她的内心是异常痛苦的。朗读时，祖晴导师用柔和的嗓音，内紧外松的节奏，越读越慢，越读越轻，读至“去了”的“了”时，已经几乎没有声音了，好像小女孩真的和奶奶一起越飞越远了。这句之后，来了一个较长的停顿，给听者体会、思索的想象空间。
“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”听着祖晴导师饱含深情的声音，我分明看到了她双眼里热泪盈眶。我也情不自禁地把自己融入文章的感情基调中去，和作者产生共鸣，对小女孩悲惨命运的深切同情，对小女孩所处社会的悲愤交加。“我坚信作品的灵魂是情感，只有自己用心用情才能直指人心，打动人心。声音也是这样。”她是这样说的，也是这样做的，受益匪浅。
除了这两位导师外，吴钦明老师那爽朗浑厚的笑声、幽默风趣的语言、帅气阳光的脸庞、矫健挺拔的身姿、圆润饱满的声音，引得学员们屏息凝神，用心倾听。稳重、阳刚、帅气的邓紫晨老师在教“校园美文朗诵”时，那首“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，他声情并茂投入的朗诵，更是让人久久不能忘怀。
时间过得真快，短短三天的培训在“万人迷”老师的拍照手势指导下缓缓降下了帷幕，我心中是万般不舍。语言艺术的种子已在学员们的心中扎根，发芽。语言艺术因为有你们，所以更精彩！
责任编辑魏文琦