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责任感是做人的基本素质，也是社会对每个公民的基本要求。幼儿的责任感主要表现为认真完成成人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务，以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养过程带来了一定的阻力，而对幼儿来说责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。
那么，该如何培养孩子的责任感呢？以下是我的一点亲身体会，以供参考。
幼儿的责任感是从对具体的人和事情的喜爱情感开始的。那么，怎样培养孩子的责任感呢？除了在日常生活中进行一点一滴的教育渗透外，我经过多年的教育实践，发现了几条良好的培养途径。
一、给幼儿布置一点小任务
对刚入园的小班幼儿，经过一个月左右的生活学习和环境适应，在幼儿逐渐熟悉环境和喜爱老师的基础上，就可以有意识地布置一些小任务了，如：结合认识玩具的内容，让幼儿带一样自己喜欢的玩具，根据“我爱妈妈”的主题让孩子带一张我和妈妈的照片等。开始要求幼儿所带的东西应该是幼儿生活中喜爱和充满感情的，这样幼儿就比较乐意去完成任务。然后对完成任务的幼儿要给予适当的奖励进行强化，是他们感到愉快，完不成任务的孩子会感到不安和遗憾，责任感也就在悄悄起作用了。有了小班的良好基础，到了中大班时，布置任务可相应增加一定的难度。如回家和妈妈做一个沙包，一根绳子；一副绘画作业等等。这些任务对孩子来说，不管喜不喜欢。愿不原意都应该认真去完成，让孩子去体验责任并承担一定的压力。这时，老师引导、评价和督促对孩子责任感的形成是非常重要的。教师先要检查幼儿是否能完成任务、在对完成任务质量进行评价，然后再定出奖励措施。这样才能促进幼儿积极努力去完成任务。对完不成任务的孩子进行适当的批评，让孩子认识这时一种任务，必须去完成。
二、指导幼儿做好值日生工作
值日生工作是小班阶段孩子乐意、帮助班级和同伴做事的基础上而开展的。到了中班开始帮助和指导幼儿如何做好值日生，明确任务和职责，要求幼儿在做好值日生期间努力做好自己份内的事。刚开始的第一天，孩子都会很积极，慢慢的就开始厌倦了，有些孩子还会遗忘、逃避。此时老师的鼓励、引导和督促对于增强孩子的责任感是必不可少的。我通过谈话的方式，让幼儿意识到值日生的工作是一件为班级和同伴做的好事，为什么有点孩子能够坚持下来，而有的孩子却不能做的呢？让他们自己找原因，从而让孩子明白承担责任就是要为别人奉献，要有耐心和吃苦的精神。谁承担得起，谁就是有责任心的孩子。
三、培养孩子的集体荣誉感
集体荣誉感是一种热爱集体，自觉地原意为集体尽义务，做贡献的情感。这在大班阶段进行培养能使幼儿把自己作为班集体的一员，竭力完成集体交给的任务，为集体的成败感到自豪或难过，热爱自己的集体，力求和集体中的其他成员同心协力，争取更大的荣誉。我经常通过集体性活动或比赛中，使幼儿逐步产生集体荣誉感。在今年的六一活动中，我班舞蹈《悯农、春晓》获得全园第一名。孩子们高兴极了，他们高呼大二班是最棒的；在平时的排练中我看到了每一个孩子都在为自己的班级尽力，就连平时最调皮的段文俊小朋友，上台时注意力集中，每个动作都做得很认真。这表明了班级的集体荣誉感在他们心中是最重要的。
四、缩短家园教育差距、让孩子落实责任感
中国当今的孩子大多是独生子女，倍受父母娇宠，学校老师有碍于家长的各种要求与社会竞争激励等等因素，很难真正让孩子落实责任感。尽管如此，在学校，我们老师还是在尽力培养孩子的责任感。工作中，我尽量为幼儿提供各种机会，让孩子在活动中得到锻炼。如：收拾积木、整理区域角和图书、自己大小便及洗手、捡拾废纸、抹洗小凳、给花浇水、自己穿衣穿鞋叠被子、独立完成作业等等，孩子承担了一定的工作任务后自然会形成一种责任感。
而当今家长的大多舍不得让自己的孩子去做家务，根据有关统计，中国孩子每天家务劳动时间为0.2小时。而美国孩子每天家务劳动时间为1.2小时，如果一个孩子在家庭层次上的责任心难以确立，那么将来他走向社会就难以具备社会的责任心。可见家务劳动是培养责任感的最好时机。可有的父母却认为让孩子干家务活会影响孩子的学习；也有的父母认为让孩子干家务活是委屈孩子；还有的则认为劳动不用学，长大了自然会做。试想，一个对家务活不管不问、一窍不通的孩子，长大了怎么能掌握维持生活的本领呢？体验不到干家务辛苦的孩子，怎么能理解父母的辛苦呢？所以父母要把引导孩子参加家务劳动当做培养孩子的家庭责任感的教育来进行。培养孩子的责任感要从心理科学中寻找答案：教育心理学告诉我们，要培养孩子的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己权利，尽自己的义务，负自己的责任，不能把孩子当成自己的一部分，包办一切。
首先，有效地对孩子进行社会责任感的培养，要求家庭具有良好的民主气氛。平时，家长要多同孩子谈论接触到的各种消息、问题，鼓励孩子发表见解，用日常生活中最常见的、涉及伦理道德等问题的事例，引导孩子对社会现象独立做出正确的解释。如果孩子所持的观点是错误的，也不要急于打断，或者马上给予批评。
其次，强调孩子的主体作用。瑞士著名心理学家皮亚杰认为，孩子在学习过程中绝不是完全被动的角色，对一种现象，如果他心中原有的解释没有出现矛盾，他就不会接受新的解释。因此孩子是不会从父母的武断说理中获得益处的。家长要抓住一些社会现象让孩子分析，提出问题后，让他们用自己的理论去解释，等他们解释不通了，家长再发表自己的观点，一同探讨，直到孩子接受家长的观点。
另外，让孩子多帮忙。我平时经常鼓励幼儿自己的事情自己做。在自我服务提高的同时，让孩子在家帮父母做一点力所能及的家务劳动，让孩子作为家庭的一员当当小主人，为父母分担一点家务。在我的鼓励下有许多孩子在家能帮助父母擦桌子、分碗筷、择菜等等。这样，孩子的肩上有了一副小小的家庭担子。
上述内容，是我在实践工作中的一些经验体会，通过责任感的培养，为孩子将来进入社会，成为一个具有责任感的人打下良好的基础。
那么，该如何培养孩子的责任感呢？以下是我的一点亲身体会，以供参考。
幼儿的责任感是从对具体的人和事情的喜爱情感开始的。那么，怎样培养孩子的责任感呢？除了在日常生活中进行一点一滴的教育渗透外，我经过多年的教育实践，发现了几条良好的培养途径。
一、给幼儿布置一点小任务
对刚入园的小班幼儿，经过一个月左右的生活学习和环境适应，在幼儿逐渐熟悉环境和喜爱老师的基础上，就可以有意识地布置一些小任务了，如：结合认识玩具的内容，让幼儿带一样自己喜欢的玩具，根据“我爱妈妈”的主题让孩子带一张我和妈妈的照片等。开始要求幼儿所带的东西应该是幼儿生活中喜爱和充满感情的，这样幼儿就比较乐意去完成任务。然后对完成任务的幼儿要给予适当的奖励进行强化，是他们感到愉快，完不成任务的孩子会感到不安和遗憾，责任感也就在悄悄起作用了。有了小班的良好基础，到了中大班时，布置任务可相应增加一定的难度。如回家和妈妈做一个沙包，一根绳子；一副绘画作业等等。这些任务对孩子来说，不管喜不喜欢。愿不原意都应该认真去完成，让孩子去体验责任并承担一定的压力。这时，老师引导、评价和督促对孩子责任感的形成是非常重要的。教师先要检查幼儿是否能完成任务、在对完成任务质量进行评价，然后再定出奖励措施。这样才能促进幼儿积极努力去完成任务。对完不成任务的孩子进行适当的批评，让孩子认识这时一种任务，必须去完成。
二、指导幼儿做好值日生工作
值日生工作是小班阶段孩子乐意、帮助班级和同伴做事的基础上而开展的。到了中班开始帮助和指导幼儿如何做好值日生，明确任务和职责，要求幼儿在做好值日生期间努力做好自己份内的事。刚开始的第一天，孩子都会很积极，慢慢的就开始厌倦了，有些孩子还会遗忘、逃避。此时老师的鼓励、引导和督促对于增强孩子的责任感是必不可少的。我通过谈话的方式，让幼儿意识到值日生的工作是一件为班级和同伴做的好事，为什么有点孩子能够坚持下来，而有的孩子却不能做的呢？让他们自己找原因，从而让孩子明白承担责任就是要为别人奉献，要有耐心和吃苦的精神。谁承担得起，谁就是有责任心的孩子。
三、培养孩子的集体荣誉感
集体荣誉感是一种热爱集体，自觉地原意为集体尽义务，做贡献的情感。这在大班阶段进行培养能使幼儿把自己作为班集体的一员，竭力完成集体交给的任务，为集体的成败感到自豪或难过，热爱自己的集体，力求和集体中的其他成员同心协力，争取更大的荣誉。我经常通过集体性活动或比赛中，使幼儿逐步产生集体荣誉感。在今年的六一活动中，我班舞蹈《悯农、春晓》获得全园第一名。孩子们高兴极了，他们高呼大二班是最棒的；在平时的排练中我看到了每一个孩子都在为自己的班级尽力，就连平时最调皮的段文俊小朋友，上台时注意力集中，每个动作都做得很认真。这表明了班级的集体荣誉感在他们心中是最重要的。
四、缩短家园教育差距、让孩子落实责任感
中国当今的孩子大多是独生子女，倍受父母娇宠，学校老师有碍于家长的各种要求与社会竞争激励等等因素，很难真正让孩子落实责任感。尽管如此，在学校，我们老师还是在尽力培养孩子的责任感。工作中，我尽量为幼儿提供各种机会，让孩子在活动中得到锻炼。如：收拾积木、整理区域角和图书、自己大小便及洗手、捡拾废纸、抹洗小凳、给花浇水、自己穿衣穿鞋叠被子、独立完成作业等等，孩子承担了一定的工作任务后自然会形成一种责任感。
而当今家长的大多舍不得让自己的孩子去做家务，根据有关统计，中国孩子每天家务劳动时间为0.2小时。而美国孩子每天家务劳动时间为1.2小时，如果一个孩子在家庭层次上的责任心难以确立，那么将来他走向社会就难以具备社会的责任心。可见家务劳动是培养责任感的最好时机。可有的父母却认为让孩子干家务活会影响孩子的学习；也有的父母认为让孩子干家务活是委屈孩子；还有的则认为劳动不用学，长大了自然会做。试想，一个对家务活不管不问、一窍不通的孩子，长大了怎么能掌握维持生活的本领呢？体验不到干家务辛苦的孩子，怎么能理解父母的辛苦呢？所以父母要把引导孩子参加家务劳动当做培养孩子的家庭责任感的教育来进行。培养孩子的责任感要从心理科学中寻找答案：教育心理学告诉我们，要培养孩子的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己权利，尽自己的义务，负自己的责任，不能把孩子当成自己的一部分，包办一切。
首先，有效地对孩子进行社会责任感的培养，要求家庭具有良好的民主气氛。平时，家长要多同孩子谈论接触到的各种消息、问题，鼓励孩子发表见解，用日常生活中最常见的、涉及伦理道德等问题的事例，引导孩子对社会现象独立做出正确的解释。如果孩子所持的观点是错误的，也不要急于打断，或者马上给予批评。
其次，强调孩子的主体作用。瑞士著名心理学家皮亚杰认为，孩子在学习过程中绝不是完全被动的角色，对一种现象，如果他心中原有的解释没有出现矛盾，他就不会接受新的解释。因此孩子是不会从父母的武断说理中获得益处的。家长要抓住一些社会现象让孩子分析，提出问题后，让他们用自己的理论去解释，等他们解释不通了，家长再发表自己的观点，一同探讨，直到孩子接受家长的观点。
另外，让孩子多帮忙。我平时经常鼓励幼儿自己的事情自己做。在自我服务提高的同时，让孩子在家帮父母做一点力所能及的家务劳动，让孩子作为家庭的一员当当小主人，为父母分担一点家务。在我的鼓励下有许多孩子在家能帮助父母擦桌子、分碗筷、择菜等等。这样，孩子的肩上有了一副小小的家庭担子。
上述内容，是我在实践工作中的一些经验体会，通过责任感的培养，为孩子将来进入社会，成为一个具有责任感的人打下良好的基础。