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摘要：随着教育不断推陈出新，深入改革，除了学习成绩，对学生的道德品质以及良好的行为习惯也非常重视，德育教育可以引导学生树立正确的观念、教会学生做人的基本道理、使学生拥有健康的心理、让学生做一个有理想有抱负的人。因为小学生的生活经验和想法不全面，思想道德容易产生不清晰或是不正确的观点。所以在小学阶段的德育教育就是为学生养成道德品质的最好时期。
关键词：德育教育;小学班级;管理与教学策略
引言
德育教育在小学阶段尤为重要，小学阶段学生年龄尚小，很多思想观念还没有形成，这时候教师的德育教育可以给学生打一个良好的基础，给孩子树立正确的人生观和价值观。班主任不光是传道授业解惑，更要给学生做一个榜样，给学生做一个精神导师。教书育人，除了教书，育人也是一个重任，德育教育是素质教育的不可缺少的一部分，在小学班级管理与教学中德育教育至关重要。
一、小学管理中德育教育的重要性
从古至今，中国一直有礼仪之邦的名称，所以是非常注重德育教育的。班主任是班级学生的领路人，要带领学生走上正确的轨道。小学这个阶段如果教师缺乏对学生的正确教育，可能会使学生认知模糊，无法分辨是非，被不良风气影响从而导致走向错误的方向，所以教好学生的品行也是小学班主任最重要的职责。要在学习生活中渗透进德育教育，培养学生良好的习惯和自身行为约束能力，提升班级管理和教学的重要方式。
二、德育教育的操作策略
（一）以身作则，树立榜样
小学生约束自己行为的能力和日常观念比较差，但是模仿能力强，所以教师的一言一行都要时刻注意，给学生做一个好的榜样，让自身的行为习惯耳濡目染的影响学生，让学生明白做人做事的道理。教师应严格要求自我的行为习惯，给学生起到带头作用，纠正学生的不良习惯，为学生做良好的示范，让学生有分辨对错的能力。正如孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师要以身示范，做到言传身教，教师的一言一句都会影响到学生，如果教师不能做个好榜样，又怎会培养好学生的德育呢。小学时期是行为习惯道德品质养成的关键时期，班主任要从小事做起，教导学生要讲文明懂礼貌讲卫生爱护环境，例如见了老师要问好，垃圾扔进垃圾桶或者自备小垃圾袋，看见地上有垃圾随手帮忙带到垃圾桶等，要在生活中的小事对学生进行引导，以身作则，也可日常给学生做一些小测试，故意把拖把放在过道上，观察学生的反应，通过这个来培养学生的好的行为习惯。并且教师可以在学生中选出做的比较好的同学为标兵加以奖励，就像班级卫生的流动红旗一样，让学生有一些荣誉感并且想要争做最好的一个，营造一个良性竞争氛围，让学生都有积极向上的精神。
（二）因人而异，耐心指导
教师在管理班级时，很多教师会无差别对待学生，没有考虑到每个学生间的个体差异一概而论的说教，这样既不能让学生信服又可能会让学生产生逆反心理排斥教师。所以教师对待学生要耐心真诚，因人而异的进行指导，根据学生的不同性格、学习能力、家庭环境等多方面因素考虑，进行不同的德育教育，来提高班级管理和教学效率。教师要做好自身外还要有发自内心的真诚和爱，让学生感受到公平愉快的气氛，可以和教师做朋友，信任教师。每个班级里一定会有组织纪律性好的学生和行为散漫的“坏”学生，作为班主任，不能一味地夸奖好学生，批评坏学生，要因材施教根据每个学生不同的特性来教导，要善于找出合适的方法来帮助学生提高德育教育。若学生做的不对教师的批评教育也要掌握分寸和时机，并且抓住要点批评，要注意不要漫无目的、絮絮叨叨的说教，要尊重学生，让学生知道问题所在该如何改正错误就好。
（三）结合故事讲述道理
小学生年纪较小好奇心比较强，对故事类有很大的兴趣，好奇故事内容以及人物行为，并且会对其进行模仿。教师可根据这一点对学生进行德育教育。例如在孔融让梨的故事中，细致讲述孔融的做法，让学生学习谦让精神，将孔融作为榜样进行学习。
（四）结合家庭创造良好的教育环境
学生的德育教育受家庭成员的影响也很大，所以班主任应呼吁家长一同参与德育教育，正确引导孩子，并且以身作则，“父母是孩子最好的老师”这句话最能诠释父母对孩子的影响深远，父母要给孩子树立一个正面的形象。教师与家长结合，相互督促配合，给学生营造一个良好的环境，会使学生的德育教育效率大大提升，从生活到学习，多方面的正确引导学生，养成良好的生活习惯道德品质。
三、结束语
德育教育是一个对学生最基本的要求，在小学班级管理教育中非常重要。教师应不断的在德育教育中深耕，发掘新的有效策略，并且要不断自我提升，以身作则，树立一个良好的正面形象，根据多角度多方位的进行德育教育，让德育教育深入学生的内心，养成良好的道德品质以及行为习惯，促进学生全面发展，充分发挥示范引导作用，培养学生的自我约束能力，提高班级管理效率。
参考文献
[1]杨国英.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].課外语文，2018，000（005）：192.
[2]姜玉彪.小学班主任管理工作中渗透德育教育的策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（025）：P.1-1.
关键词：德育教育;小学班级;管理与教学策略
引言
德育教育在小学阶段尤为重要，小学阶段学生年龄尚小，很多思想观念还没有形成，这时候教师的德育教育可以给学生打一个良好的基础，给孩子树立正确的人生观和价值观。班主任不光是传道授业解惑，更要给学生做一个榜样，给学生做一个精神导师。教书育人，除了教书，育人也是一个重任，德育教育是素质教育的不可缺少的一部分，在小学班级管理与教学中德育教育至关重要。
一、小学管理中德育教育的重要性
从古至今，中国一直有礼仪之邦的名称，所以是非常注重德育教育的。班主任是班级学生的领路人，要带领学生走上正确的轨道。小学这个阶段如果教师缺乏对学生的正确教育，可能会使学生认知模糊，无法分辨是非，被不良风气影响从而导致走向错误的方向，所以教好学生的品行也是小学班主任最重要的职责。要在学习生活中渗透进德育教育，培养学生良好的习惯和自身行为约束能力，提升班级管理和教学的重要方式。
二、德育教育的操作策略
（一）以身作则，树立榜样
小学生约束自己行为的能力和日常观念比较差，但是模仿能力强，所以教师的一言一行都要时刻注意，给学生做一个好的榜样，让自身的行为习惯耳濡目染的影响学生，让学生明白做人做事的道理。教师应严格要求自我的行为习惯，给学生起到带头作用，纠正学生的不良习惯，为学生做良好的示范，让学生有分辨对错的能力。正如孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师要以身示范，做到言传身教，教师的一言一句都会影响到学生，如果教师不能做个好榜样，又怎会培养好学生的德育呢。小学时期是行为习惯道德品质养成的关键时期，班主任要从小事做起，教导学生要讲文明懂礼貌讲卫生爱护环境，例如见了老师要问好，垃圾扔进垃圾桶或者自备小垃圾袋，看见地上有垃圾随手帮忙带到垃圾桶等，要在生活中的小事对学生进行引导，以身作则，也可日常给学生做一些小测试，故意把拖把放在过道上，观察学生的反应，通过这个来培养学生的好的行为习惯。并且教师可以在学生中选出做的比较好的同学为标兵加以奖励，就像班级卫生的流动红旗一样，让学生有一些荣誉感并且想要争做最好的一个，营造一个良性竞争氛围，让学生都有积极向上的精神。
（二）因人而异，耐心指导
教师在管理班级时，很多教师会无差别对待学生，没有考虑到每个学生间的个体差异一概而论的说教，这样既不能让学生信服又可能会让学生产生逆反心理排斥教师。所以教师对待学生要耐心真诚，因人而异的进行指导，根据学生的不同性格、学习能力、家庭环境等多方面因素考虑，进行不同的德育教育，来提高班级管理和教学效率。教师要做好自身外还要有发自内心的真诚和爱，让学生感受到公平愉快的气氛，可以和教师做朋友，信任教师。每个班级里一定会有组织纪律性好的学生和行为散漫的“坏”学生，作为班主任，不能一味地夸奖好学生，批评坏学生，要因材施教根据每个学生不同的特性来教导，要善于找出合适的方法来帮助学生提高德育教育。若学生做的不对教师的批评教育也要掌握分寸和时机，并且抓住要点批评，要注意不要漫无目的、絮絮叨叨的说教，要尊重学生，让学生知道问题所在该如何改正错误就好。
（三）结合故事讲述道理
小学生年纪较小好奇心比较强，对故事类有很大的兴趣，好奇故事内容以及人物行为，并且会对其进行模仿。教师可根据这一点对学生进行德育教育。例如在孔融让梨的故事中，细致讲述孔融的做法，让学生学习谦让精神，将孔融作为榜样进行学习。
（四）结合家庭创造良好的教育环境
学生的德育教育受家庭成员的影响也很大，所以班主任应呼吁家长一同参与德育教育，正确引导孩子，并且以身作则，“父母是孩子最好的老师”这句话最能诠释父母对孩子的影响深远，父母要给孩子树立一个正面的形象。教师与家长结合，相互督促配合，给学生营造一个良好的环境，会使学生的德育教育效率大大提升，从生活到学习，多方面的正确引导学生，养成良好的生活习惯道德品质。
三、结束语
德育教育是一个对学生最基本的要求，在小学班级管理教育中非常重要。教师应不断的在德育教育中深耕，发掘新的有效策略，并且要不断自我提升，以身作则，树立一个良好的正面形象，根据多角度多方位的进行德育教育，让德育教育深入学生的内心，养成良好的道德品质以及行为习惯，促进学生全面发展，充分发挥示范引导作用，培养学生的自我约束能力，提高班级管理效率。
参考文献
[1]杨国英.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].課外语文，2018，000（005）：192.
[2]姜玉彪.小学班主任管理工作中渗透德育教育的策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（025）：P.1-1.