【摘 要】
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摘要:我国的书法艺术是东方的瑰宝。它不是诗却有诗的韵味;它不是画却有画的美感:它不是舞却有舞的节奏;它不是歌却有歌的旋律。千百年来,它滋养了一代又一代的文人学士,并吸引人们不断探索开拓,逐渐形成了一门博大精深、气象万千的艺术。作为中国人,尤其是青少年,继承和弘扬优秀的文化遗产,掌握和书写好汉字,当成为义不容辞的责任。书法教学对学生良好的学习品质的形成以及对学生性格的养成有着巨大影响。笔者对在中小学
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摘 要:本文通过一系类数学的哲学性的原理解释,运用点的连续与无限,运用数学思想实验来对图形进行无限分割,分割的任意多与任意小,以微观和宏观的角度解释了函数图像的本质问题。 关键词:连续;无限;数学思想实验;任意小;极限 中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)22-073-1 一、为什么一次函数的图像会是一条直线 在苏科版教材八年级上册,首先我们先追
摘 要:青少年是祖国的花朵明天的太阳,学生体质健康与否将直接影响国家到国家未来的发展和名族的走向。若教师只注重学习成绩而忽视体质的发展只能将现代化素质教育隔离化。近些年,学生体质下降已经到了骇人听闻的地步,因此我们应当从教学管理入手,做好学生体质测试,反馈优化教学的方法。 关键词:学生;体质;体育教学 中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)11-005-
摘 要:英语教学的主要目标在于培养学生使用英语进行交际的能力。因此,在我们重视介绍西方文化的同时,也要重视中国文化的渗透,让学生学会使用英语介绍中国的文化与国情,在比较中树立正确的文化意识。本文主要探讨了在初中英语教学中实施中国文化渗透的必要性。 关键词:初中英语教学;中国文化渗透;必要性 中图分类号:G633.41文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)24-049-1 上
摘要:主问题驱动的语文阅读教学,是指以“牵一发而动全身”的主问题为主线,驱动学生学习,引导学生深入研读课文,从整体层面把握课文内涵的教学方法。主问题驱动能促使学生积极思考,自主探索课文内涵,有助于激发学习兴趣,培养探究能力,提高学习效率。 关键词:主问题驱动;中职语文;阅读教学 中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)23-073-2 当前中职语文教学中,
摘要:在信息技术教学中,教师应该创新教学方式,提升学生学习兴趣度,让学生能够更专注于教师的讲授内容,促进学生学习能力的提升。 关键词:反思;激发;信息技术;兴趣 中图分类号:G633.67文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)23-124-1 成功的信息技术教师应该要重视对学生学习兴趣的培养,激励他们保持学习的最佳状态,这样才能够确保信息技术教学效率,才能够让学生想学习、会
摘 要:初中英语教学中,为了激活学生思维,课堂活动形式应多样化,为此,本文从课内活动中的每日报告(daily report)、接龙、猜谜、猜人和物、绕口令、拼词游戏、情景表演;课外活动中教唱英语歌、办英语板报、分层英语竞赛、社会实践等活动形式,探讨了如何开展英语活动来激发学生的学习兴趣。 关键词:初中英语;活动形式;多样化 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1992-771
摘 要:随着经济的发展,人们对教育的关注度越来越高,高中教育在学生成长的过程中发挥着重要作用,而地理是高中阶段的重点学科之一。传统地理课堂理论性极强,教学内容与形式相对枯燥,学生的兴趣不强,教学效率不高。为了改善这种情况,微课被应用到高中地理课堂的教学工作中,文中将对微课在高中地理教学中开发的意义进行分析,并提出高中地理课堂教学中微课的运用策略。 关键词:微课;高中地理;开发;运用 中图分类号
摘 要:小组合作学习就是一种以学生为主体的教学活动,它通过优等生带动学困生,从而提高学生的整体学习水平。本文从优等生的特征入手,探讨了如何发挥优等生在小组合作中的作用,并提出了加强优等生在小组合作中的管理问题。 关键词:小组合作;优等生;作用与管理 中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)12-036-1 班级中的优等生,是学习上的优胜者,同时也应该是思
摘 要:在素质教育理念发展的带动下,高中地理课堂积极开展的调整与改革,以努力提升课堂教学效率与质量,随着教育研究的不断深入,越来越多的教学手段被应用到地理课堂上,并取得了较为理想的效果,思维導图就是其中之一,它可以有效加强学生对知识的认识与理解,帮助学生理清知识结构,具有重要的应用价值。文中将对思维导图的意义与作用进行分析,并探讨其在高中地理课堂教学中的具体应用方法。 关键词:思维导图;高中;地
摘 要:学生主体性通过教师“放”手课堂得以解放,而“放”的时机与策略是“放”的两个重要维度,在“放”手课堂的同时,教师的主体性在“控”与“收”的策略上得以体现,通过定向控制、定度控制、定式控制,以及把握“收”的最佳时机和运用形式多样的“收”,使课堂自由而不散漫,使学习快乐而有成效。 关键词:语文教学;“放”的艺术 中图分类号:G633.33 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(201