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摘 要：赏识教育指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为，是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机，小学是一个人成长成才的关键时期，影响学生们一生的人生观、世界观、价值观都会在这一时期形成。所以在这一时期对学生们的自信心、表达能力的培养，挖掘其兴趣就显得十分重要。同时，语文是小学比较重要的一门学科，也是赏识教育应用于小学教育的关键一环，本文主要就如何在小学语文教学中应用赏识教育展开论述分析。
关键词：赏识教育，小学语文，应用教学
一、 引言
小学语文教育除了培养学生阅读能力、理解能力等学习之外，还对学生个人品质、道德修养起到了熏陶的教育作用。目前，小学语文的教学形式越来越多样化，内容越来越多样化，不再仅仅拘泥于课本的学习，这些为小学语文教育中应用赏识教育提供了前提。本文就赏识教育在小学语文教学中的应用提出了方式方法。
二、 立足基础知识，创新课堂形式
不管以什么形式对小学生进行语文教学，其根本目的还是使学生掌握课本上的基础知识和授课内容，提高语文各方面的学习能力。即使要在语文教育中增加赏识教育的应用，也应该注重基础知识的培养。所以针对赏识教育如何在小学语文教学的应用的问题，应立足基础知识，创新课堂形式。语文教师在对小学生进行授课的时候，可以运用分组讨论、情景剧表演、翻转课堂设计等方式，培养小学生独立获取知识的能力，这也是赏识教育的一部分，让他们自由发挥，培养他们的自信心。
以人教版小学三年级语文第八单元《夸父逐日》这一课为例，在讲到这节内容时，教师可以先对课文内容进行初步讲解，使同学们掌握基础知识之后，开展神话故事交流课堂活动，利用一节课的时间，让学生们都能上台讲出自己了解的神话故事，这个过程中小学生们自己查阅并学习神话故事，还要进行课堂展示，不知不觉地就对学生们进行了赏识教育，培养其各方面能力和自信心。
三、 跳出课堂局限，展开课外活动
诚然，要想真正在小学语文教学中贯彻落实赏识教育，单靠课堂的四十分钟是远远不够的，赏识教育应全面应用于小学语文教育中，在小学生的作业上、课堂活动上都能得以体现，贯彻于小学语文教学的整个过程中。
以人教版五年级上册语文第八单元《开国大典》这一课为例，语文老师在讲到这一部分内容时，京津冀附近的小学校就可以在保障学生人身安全的前提下组织同学们前去北京天安门广场游览，通过课文学习接受爱国主义教育，感受共和国发展的辉煌历程。并在游览过程中完成游记。返回学校以后利用活动课开展“我和我的祖国”主题演讲活动，让学生们根据教学内容和亲身感受，把真实的想法和内心的爱国之情通过语言表达出来，老师根据学生们的临场表现进行打分和点评，对学生做得好的地方提出表扬，对学生在演讲中还存在欠缺的地方提出批评。这样一来，学生就可以直观地看到自己的优点和缺点，有利于强化他们的行为能力和表达能力，对于培养其自信心和兴趣爱好具有重要的作用。这也是赏识教育在小学语文教学中应用的一方面。
四、 老师积极协调，获得家长理解
众所周知，目前教育体制积极推进改革，已经取得了非常好的效果，但目前的改革力度还没突破传统的应试教育体制，大多数家长还是只注重学生学习的结果，尤其是考试成绩，只要成绩好，别的几乎不再过问，小学生们的课余时间也被各种打着提高成绩的辅导班所占用，小学生们学习压力大，学业负担大，其中有不少一部分人产生了厌学情绪，在这样的大前提下，在小学语文教学中推行赏识教育就显得非常困难。要想将赏识教育应用于小学语文教学中，就必须改变家长的思想，使学生家长对赏识教育拥有认同感。这些工作，还需要小学语文教师的不懈努力。
以人教版小学语文六年级上册第二单元《北京的春节》这一课为例，教师在讲授这一节课时，可以提前以家长座谈会等方式与学生家长提前沟通，让学生在家长的配合下，利用课余时间，走访所在地区历史沉淀深厚的地点，对春节的习俗进行收集整理，并通过小组合作的方式，在课堂对准备的内容进行视频或幻灯片展示，在展示以后老师对学生们进行指导。但毋庸置疑，在小学语文教学中应用赏识教育，对小学生自信心、兴趣点、思考力等各方面进行培养，离不开学生家长的配合，尤其是在目前应試教育体制下，学生家长的配合至关重要。
五、 总结
目前的教育体制正在不断地改革，相信在未来，在语文教育中会越来越重视赏识教育的应用。但在目前阶段还是应该立足于课堂又摆脱课堂的局限，创新课堂的内容与形式，让学生最大限度地表达真实的自我，增加对他们的赏识教育。但必须注意协调，以免造成家长不理解的情况，不断加大赏识教育在小学语文教学教学中的应用。
参考文献：
[1]许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（18）.
[2]靳志勇.情感教育在小学语文教学中的实施策略[J].纳税，2017（11）.
[3]师爱芬，张强.基于问题解决的高中数学课堂教学观察[J].教育实践与研究，2018（11）.
作者简介：
向大洋，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校。
关键词：赏识教育，小学语文，应用教学
一、 引言
小学语文教育除了培养学生阅读能力、理解能力等学习之外，还对学生个人品质、道德修养起到了熏陶的教育作用。目前，小学语文的教学形式越来越多样化，内容越来越多样化，不再仅仅拘泥于课本的学习，这些为小学语文教育中应用赏识教育提供了前提。本文就赏识教育在小学语文教学中的应用提出了方式方法。
二、 立足基础知识，创新课堂形式
不管以什么形式对小学生进行语文教学，其根本目的还是使学生掌握课本上的基础知识和授课内容，提高语文各方面的学习能力。即使要在语文教育中增加赏识教育的应用，也应该注重基础知识的培养。所以针对赏识教育如何在小学语文教学的应用的问题，应立足基础知识，创新课堂形式。语文教师在对小学生进行授课的时候，可以运用分组讨论、情景剧表演、翻转课堂设计等方式，培养小学生独立获取知识的能力，这也是赏识教育的一部分，让他们自由发挥，培养他们的自信心。
以人教版小学三年级语文第八单元《夸父逐日》这一课为例，在讲到这节内容时，教师可以先对课文内容进行初步讲解，使同学们掌握基础知识之后，开展神话故事交流课堂活动，利用一节课的时间，让学生们都能上台讲出自己了解的神话故事，这个过程中小学生们自己查阅并学习神话故事，还要进行课堂展示，不知不觉地就对学生们进行了赏识教育，培养其各方面能力和自信心。
三、 跳出课堂局限，展开课外活动
诚然，要想真正在小学语文教学中贯彻落实赏识教育，单靠课堂的四十分钟是远远不够的，赏识教育应全面应用于小学语文教育中，在小学生的作业上、课堂活动上都能得以体现，贯彻于小学语文教学的整个过程中。
以人教版五年级上册语文第八单元《开国大典》这一课为例，语文老师在讲到这一部分内容时，京津冀附近的小学校就可以在保障学生人身安全的前提下组织同学们前去北京天安门广场游览，通过课文学习接受爱国主义教育，感受共和国发展的辉煌历程。并在游览过程中完成游记。返回学校以后利用活动课开展“我和我的祖国”主题演讲活动，让学生们根据教学内容和亲身感受，把真实的想法和内心的爱国之情通过语言表达出来，老师根据学生们的临场表现进行打分和点评，对学生做得好的地方提出表扬，对学生在演讲中还存在欠缺的地方提出批评。这样一来，学生就可以直观地看到自己的优点和缺点，有利于强化他们的行为能力和表达能力，对于培养其自信心和兴趣爱好具有重要的作用。这也是赏识教育在小学语文教学中应用的一方面。
四、 老师积极协调，获得家长理解
众所周知，目前教育体制积极推进改革，已经取得了非常好的效果，但目前的改革力度还没突破传统的应试教育体制，大多数家长还是只注重学生学习的结果，尤其是考试成绩，只要成绩好，别的几乎不再过问，小学生们的课余时间也被各种打着提高成绩的辅导班所占用，小学生们学习压力大，学业负担大，其中有不少一部分人产生了厌学情绪，在这样的大前提下，在小学语文教学中推行赏识教育就显得非常困难。要想将赏识教育应用于小学语文教学中，就必须改变家长的思想，使学生家长对赏识教育拥有认同感。这些工作，还需要小学语文教师的不懈努力。
以人教版小学语文六年级上册第二单元《北京的春节》这一课为例，教师在讲授这一节课时，可以提前以家长座谈会等方式与学生家长提前沟通，让学生在家长的配合下，利用课余时间，走访所在地区历史沉淀深厚的地点，对春节的习俗进行收集整理，并通过小组合作的方式，在课堂对准备的内容进行视频或幻灯片展示，在展示以后老师对学生们进行指导。但毋庸置疑，在小学语文教学中应用赏识教育，对小学生自信心、兴趣点、思考力等各方面进行培养，离不开学生家长的配合，尤其是在目前应試教育体制下，学生家长的配合至关重要。
五、 总结
目前的教育体制正在不断地改革，相信在未来，在语文教育中会越来越重视赏识教育的应用。但在目前阶段还是应该立足于课堂又摆脱课堂的局限，创新课堂的内容与形式，让学生最大限度地表达真实的自我，增加对他们的赏识教育。但必须注意协调，以免造成家长不理解的情况，不断加大赏识教育在小学语文教学教学中的应用。
参考文献：
[1]许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（18）.
[2]靳志勇.情感教育在小学语文教学中的实施策略[J].纳税，2017（11）.
[3]师爱芬，张强.基于问题解决的高中数学课堂教学观察[J].教育实践与研究，2018（11）.
作者简介：
向大洋，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校。