【摘 要】
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在许多家庭中,父母与儿童共读图画书已经成为一种普遍现象。本文对儿童图画书亲子阅读眼动追踪研究文献进行梳理,发现儿童个体特征、图画书特征、阅读者特征是影响儿童图画书亲子阅读文字注视的重要因素。基于此,本文提出父母应当遵循儿童个体的眼动追踪规律、挑选适合儿童阅读的图画书、精心设计电子图画书、采取文字提及行为策略、重视亲子阅读的作用的教育措施,从而促进儿童文字意识的发展。
【机 构】
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川南幼儿师范高等专科学校,重庆市渝北幼儿园,重庆师范大学重庆市学前教育质量监测与评估研究中心
【基金项目】
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重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目“汉英双语学习对汉语母语幼儿语音意识的影响”(项目编号:18SKGH025)的研究成果之一。
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在许多家庭中,父母与儿童共读图画书已经成为一种普遍现象。本文对儿童图画书亲子阅读眼动追踪研究文献进行梳理,发现儿童个体特征、图画书特征、阅读者特征是影响儿童图画书亲子阅读文字注视的重要因素。基于此,本文提出父母应当遵循儿童个体的眼动追踪规律、挑选适合儿童阅读的图画书、精心设计电子图画书、采取文字提及行为策略、重视亲子阅读的作用的教育措施,从而促进儿童文字意识的发展。
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