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摘 要：初中政治的主要教学目标就是要培养高素养、高情商的现代人才，能够运用正确的理论知识来指导现实生活。本文主要在认识到案例教学法对中学生政治学习的重要性基础上，分析当前初中政治的教学现状，提出了政治教学的合理方式，主要是从运用典型案例、改善教学模式与把握案例的讲解时机等方面进行探究。
关键词：初中政治教学;案例教学法;理论与实践
随着时代浪潮的冲击，社会中出现了各种不文明现象。而对于中学生来说，学好政治这一学科，对于培养良好的道德情操与思想素质具有指导作用。然而，当前政治的教学方式仍遵从传统，没能打破传统的教学观念。而对案例教学的运用也没能起到相应的效果。为此，为了能更好的提高学生的道德水平，形成良好的人格品行，案例教学法在政治教学中的积极运用刻不容缓。
一、案例教学法在初中政治教学运用的重要性分析
1.能够实现理论与实践的统一结合
初中的政治教学，实践性比较强，而大多数的理论需要进行实际案例的分析才能掌握好理论的理解与运用。传统的政治教学都是以讲授理论知识为主，不能进行联系实际，并且脱离学生的日常生活。而案例是实际生活的体现，采用案例教学，学生能够联系到自己的现实生活，并根据自己的生活经验，来分析出案例中所体现的政治知识。从而达到了理论与实践的有机结合。
2.促进学生综合素质的提升
案例教学可以提高学生分析问题、解决问题的能力。政治老师通过对基础理论的讲解，列举出一个案例，学生在分析案例过程中，培养了学生的采集信息、抓住重点细节、归纳与整理信息的能力;其次，学生的创新意识得到了增强，案例的教学分析，能激发学生的想象力与创造力，学生能够根据自身的生活体验，畅所欲言，各抒己见;另外，案例教学方式增强了学生的合作精神与人际交往能力，当老师让同学来重现案例情景时，学生之间进行积极配合，分工安排，都能锻炼学生的合作能力。因此，案例教学法能够促进学生综合素质的提升。
二、初中政治的教学现状
1.教师的教学方式单一
传统的教学模式极大扼杀了学生们学习的自主性。老师在课堂上侃侃而谈，学生们在下面浑浑噩噩的记笔记。而学生的掌握情况如何，老师只是作为知识的传递工具，从来没有考虑学生的接受能力。初中的政治老师大部分也都是传统教学方式的实施者，单调、乏味的课堂气氛，致使学生对政治这一科目逐渐感到厌烦。
2.学生的接受效果不高
初中政治的学习，是讲求方法的。老师需要运用恰当的方式手段，得其法，才能顺其理。学生只有掌握学习政治的方法，才能对学习政治充满信心。此外，政治这一科目本身的学科性质就属于枯燥乏味的，一些理论知识的学习如果不进行实践练习与指导，根本达不到融会贯通的效果。因此，学生的接收情况不容乐观，这就需要改进教学方法，提高学生的政治水平。
三、案例教学法在初中政治教学中的运用原则
初中政治的学习采用案例教学法，能够增强学生的学习动力，激发学习兴趣。案例教学能够将抽象的理论知识在现实生活中进行生动地还原，使学生意识到关注现实生活的重要性。
1.捕捉典型事例，合理教学
政治知识繁多复杂，而现实生活五彩斑斓。生活中的事例如何进行选取，这对于政治老师来说，也是至关重要的。老师在授课过程中，会列举一些事例进行分析，来帮助学生理解理论要素。那么，政治老师在选择案例时，一定要注意选择典型案例，因为典型案例具有说服力。老师可以通过各种资料及其他渠道进行总结、归纳，案例的典型性越强，学生的信服力就越高。另外，老师也可以鼓励学生在生活中自行寻找典型，这就要求学生要培养自己的关注生活、思考生活的习惯性。因为生活经验是我们最好的老师，通过生活这面镜子，我们可以看到反射到镜子中纷繁复杂的社会，也能领悟到政治带给我们的乐趣与思考。
2.改善教学模式，创新教学
政治的学科性质已经决定传统的教学模式已经适应不了新时代，也适应不了学生接受知识的能力。“老师讲学生听，老师写学生记”的老套路已经被时代所淘汰。现今的教学课堂，学生应该掌握主导权，才能将学生的聪明才智发挥出来。例如，政治老师可以先例举一个案例，并将学生分成小组进行讨论，小组中尽量鼓励每位学生都要发言。讨论过后。老师进行简单地评价并进行总结，并且每小组之间也可以进行评价，在学生的集体发言过程中，学生的表达能力提高了，想象能力与创新能力也得到了发挥。
3.把握案例的教学时机，规范教学
一节完整的政治课，需要具备理论的支撑、事例的分析与讲解、学生老师之间的互动讨论，最后还有老师的评价与总结等要素。而每一部分的进行都需要政治老师把握恰当的时机。如案例的讲解时机把握，需要老师在理论知识的教授之前或者由案例引出理论知识的讲解。只有将案例与理论恰当地结合在一起，才能够使学生很好地掌握政治的学习。另外，政治老师应该将案例的前因后果讲清楚，使学生清楚地了解案例中都讲了什么，并在此基础上，将文字资料讲述给学生或者发到每个人的手中。还可以运用多媒体教具，通过声音、图像的反射，学生学习的主动性被强烈的调动起来。
四、结论
综上所述，案例教学法的应用对中学生的健康成长与思想道德素质的提升都发挥着重要作用。而案例教学的实施原则在老师实施教学时应该积极采纳，这样才能够发挥学生的主体性，培养学习政治的兴趣，提高学生的学习效率，使学生在新的时代树立正确的人生目标，提高辨别是非的能力。
参考文献：
[1]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报，2013，（05）：14-17.
[2]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010，（05）：69-72.
[3]李慎江，董艳红.情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J].今日中国论坛，2013，（05）：112-114.
关键词：初中政治教学;案例教学法;理论与实践
随着时代浪潮的冲击，社会中出现了各种不文明现象。而对于中学生来说，学好政治这一学科，对于培养良好的道德情操与思想素质具有指导作用。然而，当前政治的教学方式仍遵从传统，没能打破传统的教学观念。而对案例教学的运用也没能起到相应的效果。为此，为了能更好的提高学生的道德水平，形成良好的人格品行，案例教学法在政治教学中的积极运用刻不容缓。
一、案例教学法在初中政治教学运用的重要性分析
1.能够实现理论与实践的统一结合
初中的政治教学，实践性比较强，而大多数的理论需要进行实际案例的分析才能掌握好理论的理解与运用。传统的政治教学都是以讲授理论知识为主，不能进行联系实际，并且脱离学生的日常生活。而案例是实际生活的体现，采用案例教学，学生能够联系到自己的现实生活，并根据自己的生活经验，来分析出案例中所体现的政治知识。从而达到了理论与实践的有机结合。
2.促进学生综合素质的提升
案例教学可以提高学生分析问题、解决问题的能力。政治老师通过对基础理论的讲解，列举出一个案例，学生在分析案例过程中，培养了学生的采集信息、抓住重点细节、归纳与整理信息的能力;其次，学生的创新意识得到了增强，案例的教学分析，能激发学生的想象力与创造力，学生能够根据自身的生活体验，畅所欲言，各抒己见;另外，案例教学方式增强了学生的合作精神与人际交往能力，当老师让同学来重现案例情景时，学生之间进行积极配合，分工安排，都能锻炼学生的合作能力。因此，案例教学法能够促进学生综合素质的提升。
二、初中政治的教学现状
1.教师的教学方式单一
传统的教学模式极大扼杀了学生们学习的自主性。老师在课堂上侃侃而谈，学生们在下面浑浑噩噩的记笔记。而学生的掌握情况如何，老师只是作为知识的传递工具，从来没有考虑学生的接受能力。初中的政治老师大部分也都是传统教学方式的实施者，单调、乏味的课堂气氛，致使学生对政治这一科目逐渐感到厌烦。
2.学生的接受效果不高
初中政治的学习，是讲求方法的。老师需要运用恰当的方式手段，得其法，才能顺其理。学生只有掌握学习政治的方法，才能对学习政治充满信心。此外，政治这一科目本身的学科性质就属于枯燥乏味的，一些理论知识的学习如果不进行实践练习与指导，根本达不到融会贯通的效果。因此，学生的接收情况不容乐观，这就需要改进教学方法，提高学生的政治水平。
三、案例教学法在初中政治教学中的运用原则
初中政治的学习采用案例教学法，能够增强学生的学习动力，激发学习兴趣。案例教学能够将抽象的理论知识在现实生活中进行生动地还原，使学生意识到关注现实生活的重要性。
1.捕捉典型事例，合理教学
政治知识繁多复杂，而现实生活五彩斑斓。生活中的事例如何进行选取，这对于政治老师来说，也是至关重要的。老师在授课过程中，会列举一些事例进行分析，来帮助学生理解理论要素。那么，政治老师在选择案例时，一定要注意选择典型案例，因为典型案例具有说服力。老师可以通过各种资料及其他渠道进行总结、归纳，案例的典型性越强，学生的信服力就越高。另外，老师也可以鼓励学生在生活中自行寻找典型，这就要求学生要培养自己的关注生活、思考生活的习惯性。因为生活经验是我们最好的老师，通过生活这面镜子，我们可以看到反射到镜子中纷繁复杂的社会，也能领悟到政治带给我们的乐趣与思考。
2.改善教学模式，创新教学
政治的学科性质已经决定传统的教学模式已经适应不了新时代，也适应不了学生接受知识的能力。“老师讲学生听，老师写学生记”的老套路已经被时代所淘汰。现今的教学课堂，学生应该掌握主导权，才能将学生的聪明才智发挥出来。例如，政治老师可以先例举一个案例，并将学生分成小组进行讨论，小组中尽量鼓励每位学生都要发言。讨论过后。老师进行简单地评价并进行总结，并且每小组之间也可以进行评价，在学生的集体发言过程中，学生的表达能力提高了，想象能力与创新能力也得到了发挥。
3.把握案例的教学时机，规范教学
一节完整的政治课，需要具备理论的支撑、事例的分析与讲解、学生老师之间的互动讨论，最后还有老师的评价与总结等要素。而每一部分的进行都需要政治老师把握恰当的时机。如案例的讲解时机把握，需要老师在理论知识的教授之前或者由案例引出理论知识的讲解。只有将案例与理论恰当地结合在一起，才能够使学生很好地掌握政治的学习。另外，政治老师应该将案例的前因后果讲清楚，使学生清楚地了解案例中都讲了什么，并在此基础上，将文字资料讲述给学生或者发到每个人的手中。还可以运用多媒体教具，通过声音、图像的反射，学生学习的主动性被强烈的调动起来。
四、结论
综上所述，案例教学法的应用对中学生的健康成长与思想道德素质的提升都发挥着重要作用。而案例教学的实施原则在老师实施教学时应该积极采纳，这样才能够发挥学生的主体性，培养学习政治的兴趣，提高学生的学习效率，使学生在新的时代树立正确的人生目标，提高辨别是非的能力。
参考文献：
[1]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报，2013，（05）：14-17.
[2]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010，（05）：69-72.
[3]李慎江，董艳红.情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J].今日中国论坛，2013，（05）：112-114.