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摘要：小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是学生全面发展的重要保证。小学心理健康教育存在很多问题。为了加强对儿童的心理健康教育，本文对这些问题进行了简要分析，并在此基础上提出了适当的建议，以期在小学促进心理健康教育。
关键词：小学;心理健康;教学策略
随着社会的发展，心理健康问题已成为社会关注的热点问题。良好的心理素质是学生素质全面发展的重要组成部分。在当今社会，竞争日益激烈，儿童的心理健康已成为一个问题。青少年是祖国和民族的希望。但是，儿童的心理健康状况正在下降。注意儿童的心理健康是学校教育不可或缺的一部分。在加上，小学阶段是学生发展的初期阶段。由于他们的思想尚未成熟，缺乏真正的自我理解。作为小学教师，我们有责任加强对小学生的心理健康教育，并使他们健康成长。
一、良好的环境可以促进学生的思想健康成长
1.学校环境良好，学习氛围良好
要提高学生的人文素质，使学生快乐，并培养学生的情绪，首先要有一个良好的校园环境。例如，在教室的一角放置一些绿色的盆栽，可以使学生感到舒适。教室环境的布置应注意颜色和内容的相互结合。在特定的课堂教学过程中，有必要鼓励学生一起启发，鼓励和改善。教师应根据互补性和自愿性协调的原則，认真考虑学生的学习合作小组，并组成自助小组。也要考虑到教室外学生的兴趣，能力和学习条件。任何人都可以提出他们不了解的问题。包括学习上，生活和兴趣上，心理上，情感上等，让大家一起讨论并提供帮助。此外，随着针对优生学和弱势群体的一对一学习组织的建立，教师可以鼓励和监督，并通过鼓励将学习不足的人转化为学习者。
2.有一个和谐乐观的家庭环境
家庭是孩子成长的摇篮，也是养育孩子的生活习惯，行为和品质兴趣的重要场所。人类是自然界中唯一的灵长类动物，尤其是儿童他们最擅长模仿，因此成年人的每一个言语和举动，都会直接或间接影响儿童的心理。不正确和错误的教育方式和生活方式将导致儿童养成不良的生活和学习习惯。一些父母在户外工作，对孩子的爱好和兴趣一无所知，从不关注孩子的好成绩，但他们非常关心孩子的错误，在殴打孩子时毫不含糊。在这种环境下长大的孩子往往会易怒，对学习不感兴趣，并经常与周围的人发生冲突。因此，学校应通过建立家长会议，建立家庭教育研究协会等方式，为家庭教育提供指导，使家长能够传播教育学和心理学方面的知识，并使家长意识到让心理健康仅仅只依靠学校是不够的。家庭教育是一个全面的长期过程，其有效性有时超出了学校教育的范围。许多父母他们有各种各样的想法，可以通过互联网的教育方式，学习现代教育的概念。家校一心，为了孩子的发展，一起共同努力。
二、课堂上的心理健康教育
课堂心理健康教育是指在课堂教学中充分利用多种心理因素，优化学生的心理环境，调动学生的学习积极性和主动性，使学生在此过程中获得知识，并加强文化素养。心理健康教育促进了他们心理素质的全面提高。课堂教学不仅是知识发展的过程，也是学生心理活动和心理发展的过程。与学校其他形式的心理教育相比，课堂上的心理健康教育具有广泛而全面的内容。这不是针对特定心理缺陷的有目的的咨询，辅导或培训，而是学生的整个心理世界。不仅有兴趣和情感因素，而且还有意志和个性的组成部分。课堂上的心理健康教育功能是看不见的，它巧妙地在学生的心理结构中积累了心理影响，并开花结果。因此，教室中的心理健康教育更加灵活。
三、聪明的提示建立自信
自信是对人的正确理解和对自己能力的全面评估，这是一种良好的心理特征。充满自信的孩子们充满热情和乐观，不怕失败，可以坚强的信念和毅力实现自己的目标。但是，小学生往往会自信和负面的自卑感。先天性肢体缺陷的儿童，在教室中以及学生之间的冲突会使人感到自卑。这种消极心理的存在，不利于学生以正确的态度和和平的态度对待自己的缺点。而学生之所以形成这种心理，主要是因为学生自己，父母或老师经常将自己的缺点与其他学生的优点进行比较，而不管他们的优点如何。随着时间的流逝，他们总是觉得自己不如其他学生，尤其是那些成绩不理想的学生。他们认为自己基本上是愚蠢的，辛苦的学习是徒劳的。这样的想法更糟。因此，教师应该首先改变评估的角度，睁开眼睛，及时发现学生的长处和闪光点。其次，教师应该以各种方式创造性地为学生提供帮助，例如，真诚的微笑，关怀的表情，鼓励的言语，以及看似无意的夸奖，以了解他们的长处和能力，增加学生的自信度。因此，老师应该指导学生直接面对面，科学地成对地评估自己，使学生了解，你身上也具有别人羡慕的优点，你也拥有别人没有的优点。教师指导学生进行纵向比较，让学生看到自己的进步和优点，了解失败是成功的源泉，并学会正确地处理失败。老师可以让学生说最难的事情，帮助他们找到解决方案，帮助学生克服困难，体验成功的喜悦。
四、积极参与教学活动
让学生更多地参与教学活动，强调活动，而不是单纯的活动，而是使学生能够体验，感受和理解他们所面对的一切的活动，从而使学生获得改变其思想的心理经验。学生的心理素质的提高不是通过“听”来实现的，而是通过主体自身的活动来实现的。通过各种活动，学生的所有心理器官都与客观世界直接相关，从而丰富了心理世界，提高了心理素质。进行一些有针对性的活动，将学生的学习与生活现实相结合，为学生提供机会，让他们通过参与和练习实际接受心理健康教育。活动中包括活动重点和心理健康教育。在我们的日常教育和培训实践中，我们应始终利用挑战，提供机会，进行生动直观的心理健康教育，并有意识地组织学生参加各种活动，以练习和体验生活中的知识。通过这些生动有趣的活动，学生可以接受真正的心理健康教育，并意识到心理健康教育源于生活。
结语
简而言之，小学生可以改善和完善自己的身体。但他们的心理素质尚未成熟。由于他们自己及其家庭的各种变化，学习压力的增加以及其他原因，加上缺乏正确的理解，他们自己会产生不健康的心态。因此，教育所有学生，并使其心理健康，让学生健康成长，并培养其具有出色的心理素质的学生，是我们每位教育工作者的必然责任。
参考文献
[1]洪昭英.浅谈小学生心理健康教育的现状与对策[J].小作家选刊：教学交流，2014，（1）：412-413.
[2]李璨.沟通艺术在小学班主任管理工作中的有效应用研究[A].2020 年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]，2020.
吉林长春汽车经济技术开发区第一小学
关键词：小学;心理健康;教学策略
随着社会的发展，心理健康问题已成为社会关注的热点问题。良好的心理素质是学生素质全面发展的重要组成部分。在当今社会，竞争日益激烈，儿童的心理健康已成为一个问题。青少年是祖国和民族的希望。但是，儿童的心理健康状况正在下降。注意儿童的心理健康是学校教育不可或缺的一部分。在加上，小学阶段是学生发展的初期阶段。由于他们的思想尚未成熟，缺乏真正的自我理解。作为小学教师，我们有责任加强对小学生的心理健康教育，并使他们健康成长。
一、良好的环境可以促进学生的思想健康成长
1.学校环境良好，学习氛围良好
要提高学生的人文素质，使学生快乐，并培养学生的情绪，首先要有一个良好的校园环境。例如，在教室的一角放置一些绿色的盆栽，可以使学生感到舒适。教室环境的布置应注意颜色和内容的相互结合。在特定的课堂教学过程中，有必要鼓励学生一起启发，鼓励和改善。教师应根据互补性和自愿性协调的原則，认真考虑学生的学习合作小组，并组成自助小组。也要考虑到教室外学生的兴趣，能力和学习条件。任何人都可以提出他们不了解的问题。包括学习上，生活和兴趣上，心理上，情感上等，让大家一起讨论并提供帮助。此外，随着针对优生学和弱势群体的一对一学习组织的建立，教师可以鼓励和监督，并通过鼓励将学习不足的人转化为学习者。
2.有一个和谐乐观的家庭环境
家庭是孩子成长的摇篮，也是养育孩子的生活习惯，行为和品质兴趣的重要场所。人类是自然界中唯一的灵长类动物，尤其是儿童他们最擅长模仿，因此成年人的每一个言语和举动，都会直接或间接影响儿童的心理。不正确和错误的教育方式和生活方式将导致儿童养成不良的生活和学习习惯。一些父母在户外工作，对孩子的爱好和兴趣一无所知，从不关注孩子的好成绩，但他们非常关心孩子的错误，在殴打孩子时毫不含糊。在这种环境下长大的孩子往往会易怒，对学习不感兴趣，并经常与周围的人发生冲突。因此，学校应通过建立家长会议，建立家庭教育研究协会等方式，为家庭教育提供指导，使家长能够传播教育学和心理学方面的知识，并使家长意识到让心理健康仅仅只依靠学校是不够的。家庭教育是一个全面的长期过程，其有效性有时超出了学校教育的范围。许多父母他们有各种各样的想法，可以通过互联网的教育方式，学习现代教育的概念。家校一心，为了孩子的发展，一起共同努力。
二、课堂上的心理健康教育
课堂心理健康教育是指在课堂教学中充分利用多种心理因素，优化学生的心理环境，调动学生的学习积极性和主动性，使学生在此过程中获得知识，并加强文化素养。心理健康教育促进了他们心理素质的全面提高。课堂教学不仅是知识发展的过程，也是学生心理活动和心理发展的过程。与学校其他形式的心理教育相比，课堂上的心理健康教育具有广泛而全面的内容。这不是针对特定心理缺陷的有目的的咨询，辅导或培训，而是学生的整个心理世界。不仅有兴趣和情感因素，而且还有意志和个性的组成部分。课堂上的心理健康教育功能是看不见的，它巧妙地在学生的心理结构中积累了心理影响，并开花结果。因此，教室中的心理健康教育更加灵活。
三、聪明的提示建立自信
自信是对人的正确理解和对自己能力的全面评估，这是一种良好的心理特征。充满自信的孩子们充满热情和乐观，不怕失败，可以坚强的信念和毅力实现自己的目标。但是，小学生往往会自信和负面的自卑感。先天性肢体缺陷的儿童，在教室中以及学生之间的冲突会使人感到自卑。这种消极心理的存在，不利于学生以正确的态度和和平的态度对待自己的缺点。而学生之所以形成这种心理，主要是因为学生自己，父母或老师经常将自己的缺点与其他学生的优点进行比较，而不管他们的优点如何。随着时间的流逝，他们总是觉得自己不如其他学生，尤其是那些成绩不理想的学生。他们认为自己基本上是愚蠢的，辛苦的学习是徒劳的。这样的想法更糟。因此，教师应该首先改变评估的角度，睁开眼睛，及时发现学生的长处和闪光点。其次，教师应该以各种方式创造性地为学生提供帮助，例如，真诚的微笑，关怀的表情，鼓励的言语，以及看似无意的夸奖，以了解他们的长处和能力，增加学生的自信度。因此，老师应该指导学生直接面对面，科学地成对地评估自己，使学生了解，你身上也具有别人羡慕的优点，你也拥有别人没有的优点。教师指导学生进行纵向比较，让学生看到自己的进步和优点，了解失败是成功的源泉，并学会正确地处理失败。老师可以让学生说最难的事情，帮助他们找到解决方案，帮助学生克服困难，体验成功的喜悦。
四、积极参与教学活动
让学生更多地参与教学活动，强调活动，而不是单纯的活动，而是使学生能够体验，感受和理解他们所面对的一切的活动，从而使学生获得改变其思想的心理经验。学生的心理素质的提高不是通过“听”来实现的，而是通过主体自身的活动来实现的。通过各种活动，学生的所有心理器官都与客观世界直接相关，从而丰富了心理世界，提高了心理素质。进行一些有针对性的活动，将学生的学习与生活现实相结合，为学生提供机会，让他们通过参与和练习实际接受心理健康教育。活动中包括活动重点和心理健康教育。在我们的日常教育和培训实践中，我们应始终利用挑战，提供机会，进行生动直观的心理健康教育，并有意识地组织学生参加各种活动，以练习和体验生活中的知识。通过这些生动有趣的活动，学生可以接受真正的心理健康教育，并意识到心理健康教育源于生活。
结语
简而言之，小学生可以改善和完善自己的身体。但他们的心理素质尚未成熟。由于他们自己及其家庭的各种变化，学习压力的增加以及其他原因，加上缺乏正确的理解，他们自己会产生不健康的心态。因此，教育所有学生，并使其心理健康，让学生健康成长，并培养其具有出色的心理素质的学生，是我们每位教育工作者的必然责任。
参考文献
[1]洪昭英.浅谈小学生心理健康教育的现状与对策[J].小作家选刊：教学交流，2014，（1）：412-413.
[2]李璨.沟通艺术在小学班主任管理工作中的有效应用研究[A].2020 年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]，2020.
吉林长春汽车经济技术开发区第一小学