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摘要：班主任作为班级的领导者以及组织者，自身肩负着极其重要的教育责任以及管理责任，而班级管理又是教学活动能够有序化开展的前提条件，直接影响到各个学科的教学质量，而且也对小学生的健康成长起到至关重要的引导作用。因此，深入的研究如何能够提升小学班级管理实效的具体路径有着不可忽视的现实意义，笔者以此为核心阐述了自身的一些思考以及管理过程中的具体操作方法，希望能够为提升小学班级管理实效性提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学;班级管理;管理时效;提升策略
班主任除了肩负教育工作以外，还需要肩负管理职责，需要对学生的日常学习情况、生活情况予以全面及时的了解，掌握班级的最新动态，并且和家长达成良好的沟通，着力于跟进学生在校外以及校内的具体表现，因此如何实现高效化的班级管理是其日常工作中的重难点。笔者针对于小学班级管理实效提升过程中的薄弱环节予以了思考，并且提出了有针对性的解決策略，希望借此能够推动班级管理工作更加正规化、系统化、细节化，最终达到精准高效的管理目的。
一、小学班级管理工作的薄弱环节
（一）班主任管理理念有待升级优化
作为班级管理的组织者以及执行者，班主任自身管理理念是否能够紧跟时代潮流，将对日后的执行工作起到非常重要的引导作用。然而，现阶段部分小学班主任的管理理念有待升级优化，比如过于关注考试成绩，没有将班级管理作为自身工作中的重难点予以对待，班级纪律性不足，尚未设立明确的赏罚分明的班级管理规则等。这种意识层面的薄弱直接引发了班级管理工作的无序化。
（二）班主任尚未和家长建立完善的沟通机制
部分班主任对于和家长之间的沟通抵触情绪，小学生情感较为稚嫩，很容易在学校碰到人际关系或者是学业上面的困难，一旦受了委屈就会跟家长“告状”。不可否认，有的家长偏听偏信，会到学校来找班主任“理论”，为自己的孩子“申冤”，相信每位班主任都曾碰到过这样的事情，此类问题的出现和沟通机制的不健全有着密切的联系，很容易让班主任的管理工作雪上加霜。或许在小学班主任看来，自己没有时间和每一位家长进行沟通，但是这看似节省了时间，实际上还会在处理各项实际问题时，所花耗的时间会更多。
（三）尚未对后进生予以因材施教的管理
无论是立足于班级的文化课成绩领域而言，还是考虑到班级纪律，都存在着“后进生”群体。但是每个后进生的具体情况又具有差异性，举例来说，有的学生只是文化课成绩稍微落后，但是品行较好，也有的学生品行素质有待提升;有的学生个性较为激进;也有的学生性格自闭内向……因此在对于后进生的管理上必须因材施教。但是当前阶段，部分班主任尚未意识到这一管理工作的重要意义，以偏概全，实行“大锅饭”式的统一集中化管理。基于此，针对于后进生群体的管理效果并不明显。
二、提高小学班级管理实效的具体策略
（一）升级优化管理理念，树立良好班风
身处于信息化、新课改、人文教育、素质教育的时代背景之下，班主任进行班级管理工作其管理理念也要不断的升级优化。应当充分重视班级管理的重要作用，对其有着正确的认知。并且充分考虑到小学生的个性特点以及年龄阶段，对其予以明确的规章制度上的约束，帮助小学生健全规范意识，对于不合规的行为予以及时有效的制止并且给予正确的引导。班主任无论是对学生的人际关系还是日常的学习，乃至于家庭生活都要有所了解、密切关注。
受到传统教学模式的影响，小学生往往存在对班主任的畏惧心理，因此班主任要“走下神坛”，和学生之间达成密切的接触，将自身的教育理念以及正面情绪传递出去。管理工作的有效化开展必然需要客观条件的支持，因此树立良好的班风不可或缺。举例来说，班主任可以鼓励学生多做好人好事，学生之间互帮互助，这样就在潜移默化之中帮助学生树立合作意识，有利于同学之间人际关系的拉近，同时也给其他同学做出表率作用，最终形成互帮互助、和谐稳定的班级风范。
（二）强化和家长的沟通，共同致力于学生管理
提升小学班级管理实效性的重要渠道之一就是“借力”家长，让家长也成为班级管理工作的主力军。为了推动学生健康全面的发展，必须“家校联合”。具体而言，推荐以下几种较为有效的沟通途径：
第一，定期召开家长会。纵观过往几十年的学校教育，家长会是备受家长、学生、教师瞩目的，通过家长会，家长能够充分的了解学生的日常在校情况，而通过和家长之间的沟通交流，班主任也能够了解学生在家的表现。 第二，建立家长委员会。目前大多数的小学班级都已经组建了家长委员会，其成员主要是家长代表，共同参与班级的管理工作， 同时也承担着家长群体之间的协调任务。第三，借助于信息化路径及时有效的达成和家长之间的沟通。如今微信群、QQ群已经成为班主任布置作业、获得家长信息反馈的主流途径之一。
（三）有针对性的管理后进生群体
对于后进生而言，班主任想要提升管理效率以及质量，必须因材施教，有针对性的管理。举例来说，比如在日常生活中对后进生予以足够的关心，把他们当做自己的孩子，一旦发现他们的积极进取之处以及个性中的闪光点，就要第一时间予以表扬鼓励，使其能够坚持正确行为，一旦发现他们的不足之处，要予以耐心细致的引导。特别是对于家庭环境不佳、父母关系不够和谐的学生，要给予足够的温暖，可以在日常生活中多多关心他的衣食住行，在潜移默化之中感化他，帮助其在日常表现以及文化课成绩上逐步提升。
总而言之，提高小学班级管理实效不是一件简单、轻松的事情，同时也不是一件短期内就能够见到成效的事情。班级管理工作的高效化是班主任管理能力的良好体现，而且也对学生的健康成长起到了积极的推动作用。因此，可以着力推动班主任及时的升级管理理念、构建良好的班风，强化和家长之间的沟通交流，有针对性的管理后进生群体等多样化的渠道，真正的健全管理工作，为小学生的茁壮成长奠定扎实根基。
参考文献
[1]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：132-133.
[2]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45.
[3]宗美琪.小学班主任班级管理能力提升策略研究[J].长江丛刊，2018（14）：293.
[4]王小学.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].考试周刊，2017（97）：182.
广东省梅州市五华县棉洋镇洛阳小学
关键词：小学;班级管理;管理时效;提升策略
班主任除了肩负教育工作以外，还需要肩负管理职责，需要对学生的日常学习情况、生活情况予以全面及时的了解，掌握班级的最新动态，并且和家长达成良好的沟通，着力于跟进学生在校外以及校内的具体表现，因此如何实现高效化的班级管理是其日常工作中的重难点。笔者针对于小学班级管理实效提升过程中的薄弱环节予以了思考，并且提出了有针对性的解決策略，希望借此能够推动班级管理工作更加正规化、系统化、细节化，最终达到精准高效的管理目的。
一、小学班级管理工作的薄弱环节
（一）班主任管理理念有待升级优化
作为班级管理的组织者以及执行者，班主任自身管理理念是否能够紧跟时代潮流，将对日后的执行工作起到非常重要的引导作用。然而，现阶段部分小学班主任的管理理念有待升级优化，比如过于关注考试成绩，没有将班级管理作为自身工作中的重难点予以对待，班级纪律性不足，尚未设立明确的赏罚分明的班级管理规则等。这种意识层面的薄弱直接引发了班级管理工作的无序化。
（二）班主任尚未和家长建立完善的沟通机制
部分班主任对于和家长之间的沟通抵触情绪，小学生情感较为稚嫩，很容易在学校碰到人际关系或者是学业上面的困难，一旦受了委屈就会跟家长“告状”。不可否认，有的家长偏听偏信，会到学校来找班主任“理论”，为自己的孩子“申冤”，相信每位班主任都曾碰到过这样的事情，此类问题的出现和沟通机制的不健全有着密切的联系，很容易让班主任的管理工作雪上加霜。或许在小学班主任看来，自己没有时间和每一位家长进行沟通，但是这看似节省了时间，实际上还会在处理各项实际问题时，所花耗的时间会更多。
（三）尚未对后进生予以因材施教的管理
无论是立足于班级的文化课成绩领域而言，还是考虑到班级纪律，都存在着“后进生”群体。但是每个后进生的具体情况又具有差异性，举例来说，有的学生只是文化课成绩稍微落后，但是品行较好，也有的学生品行素质有待提升;有的学生个性较为激进;也有的学生性格自闭内向……因此在对于后进生的管理上必须因材施教。但是当前阶段，部分班主任尚未意识到这一管理工作的重要意义，以偏概全，实行“大锅饭”式的统一集中化管理。基于此，针对于后进生群体的管理效果并不明显。
二、提高小学班级管理实效的具体策略
（一）升级优化管理理念，树立良好班风
身处于信息化、新课改、人文教育、素质教育的时代背景之下，班主任进行班级管理工作其管理理念也要不断的升级优化。应当充分重视班级管理的重要作用，对其有着正确的认知。并且充分考虑到小学生的个性特点以及年龄阶段，对其予以明确的规章制度上的约束，帮助小学生健全规范意识，对于不合规的行为予以及时有效的制止并且给予正确的引导。班主任无论是对学生的人际关系还是日常的学习，乃至于家庭生活都要有所了解、密切关注。
受到传统教学模式的影响，小学生往往存在对班主任的畏惧心理，因此班主任要“走下神坛”，和学生之间达成密切的接触，将自身的教育理念以及正面情绪传递出去。管理工作的有效化开展必然需要客观条件的支持，因此树立良好的班风不可或缺。举例来说，班主任可以鼓励学生多做好人好事，学生之间互帮互助，这样就在潜移默化之中帮助学生树立合作意识，有利于同学之间人际关系的拉近，同时也给其他同学做出表率作用，最终形成互帮互助、和谐稳定的班级风范。
（二）强化和家长的沟通，共同致力于学生管理
提升小学班级管理实效性的重要渠道之一就是“借力”家长，让家长也成为班级管理工作的主力军。为了推动学生健康全面的发展，必须“家校联合”。具体而言，推荐以下几种较为有效的沟通途径：
第一，定期召开家长会。纵观过往几十年的学校教育，家长会是备受家长、学生、教师瞩目的，通过家长会，家长能够充分的了解学生的日常在校情况，而通过和家长之间的沟通交流，班主任也能够了解学生在家的表现。 第二，建立家长委员会。目前大多数的小学班级都已经组建了家长委员会，其成员主要是家长代表，共同参与班级的管理工作， 同时也承担着家长群体之间的协调任务。第三，借助于信息化路径及时有效的达成和家长之间的沟通。如今微信群、QQ群已经成为班主任布置作业、获得家长信息反馈的主流途径之一。
（三）有针对性的管理后进生群体
对于后进生而言，班主任想要提升管理效率以及质量，必须因材施教，有针对性的管理。举例来说，比如在日常生活中对后进生予以足够的关心，把他们当做自己的孩子，一旦发现他们的积极进取之处以及个性中的闪光点，就要第一时间予以表扬鼓励，使其能够坚持正确行为，一旦发现他们的不足之处，要予以耐心细致的引导。特别是对于家庭环境不佳、父母关系不够和谐的学生，要给予足够的温暖，可以在日常生活中多多关心他的衣食住行，在潜移默化之中感化他，帮助其在日常表现以及文化课成绩上逐步提升。
总而言之，提高小学班级管理实效不是一件简单、轻松的事情，同时也不是一件短期内就能够见到成效的事情。班级管理工作的高效化是班主任管理能力的良好体现，而且也对学生的健康成长起到了积极的推动作用。因此，可以着力推动班主任及时的升级管理理念、构建良好的班风，强化和家长之间的沟通交流，有针对性的管理后进生群体等多样化的渠道，真正的健全管理工作，为小学生的茁壮成长奠定扎实根基。
参考文献
[1]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：132-133.
[2]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45.
[3]宗美琪.小学班主任班级管理能力提升策略研究[J].长江丛刊，2018（14）：293.
[4]王小学.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].考试周刊，2017（97）：182.
广东省梅州市五华县棉洋镇洛阳小学