论文部分内容阅读
在语文教学中,教师的任务不仅是在课堂上传授知识,还要指导学生在课外锻炼语言,以便培养学生的语感,加强语文基本功.低年级小学生由于年龄小、缺少生活经验,导致语言积累不足.下面就如何提高低年级学生的语言积累能力谈几点看法.
如何提高低年级学生的语言积累能力
【摘 要】
：
在语文教学中,教师的任务不仅是在课堂上传授知识,还要指导学生在课外锻炼语言,以便培养学生的语感,加强语文基本功.低年级小学生由于年龄小、缺少生活经验,导致语言积累不足
【机 构】
：
江苏省徐州市兴北小学
【出 处】
：
作文成功之路（下旬）
【发表日期】
：
2020年7期
其他文献
在小学作文教学中，学生最先接触的是叙事作文，如何才能写好这种文体呢？教师要针对学生叙事中存在的具体问题进行指导。首先要指导学生理清记叙的要素，交代清楚相关材料;其次是梳理主次关系，明确事件发展的不同环节和规律;最后是规划整体结构，处理好首尾照应等关系，做好点题和情感抒发。 一、理清记叙的要素 记叙文有诸多要素，一般情况下，起因、经过、结果等是比较常见的要素，还有时间、地点、人物等，也不能忽视。
期刊
语文是一门输入和输出同时进行的学科，输入指阅读理解，输出则指口头表达和书面表达。教师要从小学阶段开始培养学生的写作能力，即培养学生的书面表达能力。让学生用优美的语言文字表达心中所想，是作文教学的重要任务。作文源于生活，又高于生活，要指导学生学会表达真情实感，从现实生活出发描写和表达，减少杜撰和虚假成分。对此，我认为应该有效运用体验式教学法，让学生在情境体验中学会记叙和描述，不仅能培养学生善于观察的
期刊
写话是低段语文教学中不可或缺的重要组成部分，对学生词汇的积累、语感的提升、思维的培养以及写作兴趣的激发都起着重要的作用。教师要重视写话训练，培养学生良好的写话习惯，提升他们的写话能力。但写话教学的现状不容乐观，很多学生缺乏写话的兴趣，没有主动写话的意愿，教师没有深入挖掘写话素材，也没有对学生进行有针对性的指导，影响了学生写话能力的提升。 一、明确写话目标，营造写话氛围 课程标准对小学一、二年级
期刊
随着社会的不断发展,人们更加注重培养学生的作文能力,可从小学高年级作文指导入手.在作文教学中,教师应优先培养学生的创新思维能力,并积极引导其参与写作的各个环节.并且,
期刊
作文,作为语文的半壁江山,一直困扰着广大教师和学生,教师担心教不好,学生怕写不好.其实,这与教师的教学方法有关.许多教师图省事,经常指定“主题作文”和“材料作文”,限制
期刊
全息理论是由部分特点反观整体信息的概念逐渐演化出的全息教学方式，结合小学作文教学的理念，不同片段的关键词服务于整篇文章的中心思想，这一写作理论具有重要价值。教师可以利用全息理论实施作文训练，提高学生由部分把握整体的能力。运用全息理论指导作文时，应注重提高学生的语言组织能力和中心思想归纳能力。在丰富多彩的实践环节中，要尊重学生作文的主体地位，最终通过言简意赅的语言，反映写作片段与中心思想的关联。
期刊