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与传统的教学相比，微视频教学具有独特的优势。下面，我以美术活动“宣纸染色”为例，探索微视频在幼儿园美术活动中的运用，初步体验信息技术带给美术教学的改善。
一、行动研究
将宣纸折叠后用颜料染色，由于折叠方法和染色方法的变化，可以做出千变万化的图案。我用此素材开展了中班美术活动“宣纸染色”。
活动目标：学习将宣纸折叠后进行染色的方法，体验玩色和成功的快乐。
活动准备：宣纸、颜料、报纸、抹布等。
活动过程：
一、师：出示染色作品，幼儿欣赏。
二、师：将宣纸对折，折三到四次；手指捏住纸的中间，依次将边、角放入颜料中染色；将多余的颜料擦干，展开纸；作品完成。
三、师：指导幼儿按步骤操作。
四、师：引导幼儿互相欣赏和评价。
现在反思当时的教学有三个问题：一、教学方法灌输。欣赏导入，教师示范讲解，幼儿模仿操作，讲评结束，忽视了幼儿主动学的过程。二、时间比例失衡。当场需要示范讲解的内容较多，演示步骤、要求提示较烦琐，等教师讲完，幼儿操作时间已所剩无几。三、作品效果单一。教师没有对不同的折法、染法做引导提示，幼儿的作品效果如出一辙，没有个性化的创作表现。
虽然问题突出，但幼儿的学习状态自始至终非常投入，情绪非常愉悦。可见这一美术内容是有价值的，关键是教学方法需改变。由此，我想到了微视频。怎样在美术活动中运用微视频？怎样设计和制作微视频？微视频能起到哪些辅助教学的作用？带着问题，经过大胆尝试，我归纳出微视频教学“四步法”。
第一步，认清价值——微视频有什么用
美术表现需要技能支撑，有了基本的技能，就能有更为得心应手的创作表现。微视频可以在短时间内把一个知识点讲清楚，是美术技能的优质教学载体。
也许有老师会问：幼儿看教师现场操作和看微视频是一样的，何必多此一举地制作微视频？我的回答是：两者有区别。教师现场既要操作又要讲解，很考验功力，有时不是没讲清楚，就是时间太长。如果教师没有把操作方法讲清楚，幼儿就会无所适从；如果教师讲解时间太长，就会占用幼儿的操作时间。经过精心设计制作的微视频，能把许多美术技能操作要点浓缩成精华，化繁为简，去粗取精，展现高效的教学。
第二步，选择内容——微视频做什么
通过微视频，直观、形象地把一些基本美术技能和操作方法传递给幼儿，帮助幼儿快速掌握要领。“宣纸染色”活动中，幼儿在操作前须掌握的技能包括宣纸的基本折法、基本染法和操作注意点。在微视频中就要用直观形象的画面、简明扼要的语言，把这些要点展示和讲解清楚。
教师注意不要走入误区：用微视频的统一示范框住幼儿的发散思维。微视频提供的是最基本的技能和方法，教师应进一步引导幼儿，凭借这些基本技能，发揮创意和想象，自主创作富有个性化的美术作品。
第三步，设计制作——微视频怎么做
有了明确的内容，便可着手设计和制作。根据幼儿的年龄特点和发展水平，微视频不可有过多文字，应该以直观的图片、动态的画面、清晰的解说为主。很多设备、软件可用于制作微视频。我是这样制作“宣纸染色”微视频的：
1. 拍摄录像。拍摄教师完整制作一张宣纸染色作品的画面。需要一个适宜的操作台，一些必要的操作材料，一台摄像机，一个三脚架，一名拍摄协助人员。三分钟左右的视频，反复录制多次，再挑选其中最为满意的。
2. 录制配音。录制一段和录像画面匹配的、语言清晰简洁、语速适中的配音。若能做到边说边拍是最好的，若担心表达不到位，则可采取另外配音的方式。在录制前要根据视频画面拟好解说词，然后用录音设备录下语音文件，配上轻音乐。
3. 视频处理。运用视频处理软件将录像和配音融为一体，还可根据需要插入一些图片，设置一些动画效果。至此，微视频基本制作完成。
第四步，教学运用——微视频怎么用
最初的微视频，是专门提供给缺课的中小学生在家补课的。后来延伸为让所有学生事先在家看视频听讲解，然后在课堂开展练习、讨论、应用，称之为“翻转课堂”。但幼儿园与中小学不同，没有回家作业或预习任务。微视频如何用于幼儿园美术教学中？还是以“宣纸染色”微视频教学过程为例：
活动目标：感受宣纸染色效果的变化与折纸方法、染色方法有关系，体验积极动手探究的乐趣。
活动准备：微视频、PPT、音乐、范例，宣纸、颜料、盘子、报纸、湿抹布、反穿衣等。
活动过程：
一、初步感受：
1.？欣赏成品，讨论：漂亮的花纹是怎么染上去的？
2.？幼儿自由尝试染色，介绍自己的方法。
3.？观看微视频，了解制作方法：折宣纸，染颜色，把宣纸打开。
二、探索分享：
1.？讨论：怎样变出不一样的花纹？
（1）不同折法：除了这样折，还可以怎么折？
幼儿尝试用不同的方法折。
（2）不同染法：这种花纹是怎么染出来的？
老师提供几种折纸，幼儿对比，感受不同的染法。
（3）多种款式欣赏：用不同的折纸方法和染色方法，能变出各种不同的花纹。
2.？幼儿自主探索创作。
3.？互相欣赏：你喜欢哪张？和你的作品有什么不一样？
三、延伸：
1.？染好的作品有什么用？欣赏、制作各种宣纸染色装饰品。
2.？欣赏扎染布艺。
本次活动把感受宣纸染色的变化与折纸、染色方法之间的关系作为重难点，启发幼儿在观察比较、操作探究中，一步步发现不同的折法和染法都会造成宣纸染色效果的不同，从而充分体验积极动手操作和探究所带来的乐趣，体验玩色的成功感和满足感。
和初次教学相比，本次教学的重心已不再是学习技能“将宣纸折叠后进行染色的基本方法”，而是借助微视频，在短时间内把基本技能解决后，以激发幼儿的大胆探索、自主表现、个性创作为重心，“感受宣纸染色效果的变化与折纸方法、染色方法有关系”。从幼儿的作品效果来看，没有一张是完全模仿教师或是仿照同伴的，而是各不相同、百花齐放的。
此外，这段微视频也可以投放在美工区，让幼儿使用平板电脑自主观看，提示幼儿如何操作，引导幼儿自主探究。
二、感悟收获
1. 内容适宜的微视频，可以辅助教学、提高效率。知识理解是实践操作、表达表现的前提。幼儿园的微视频内容更适宜的是技能技巧类、操作实践类、模拟演示类。比如把绘画、纸工、泥塑等技能操作要点拍摄成微视频，在教学中起到辅助作用，对于接受能力较弱的幼儿能反复观看学习。除了能日常播放给幼儿看，还能分享给家长，促进家园共育。
2. 制作适当的微视频，可以激发思维、引起探究。微视频能够把一个知识点讲解清楚，但不仅仅限于解决某个知识、学会某个技能，而是要顺势继续呈现问题，启发幼儿迁移运用、举一反三，让幼儿带着问题去尝试、去思考，从而解决问题。比如“宣纸染色”微视频最后的引导语“告诉你一个小秘密，如果用不同的折纸方法和染色方法，会染出许多不同的效果，快去试试吧”，支持幼儿以自己的经验和喜好探索不同的方法。
3. 播放适时的微视频，可以增进交流、促成互动。虽然微视频难以代替教学过程，但同样可以引发教学中的交流与碰撞、互动与分享。微视频不要单独、割裂地呈现给幼儿观看，在观看的前后要有教师的引导和点拨，要有相应的师生互动、生生互动、亲子互动。什么时候给幼儿看？怎么给幼儿看？看之前要做什么？看之后又要做什么？种种问题都需教师考虑周全、实施周到。
一、行动研究
将宣纸折叠后用颜料染色，由于折叠方法和染色方法的变化，可以做出千变万化的图案。我用此素材开展了中班美术活动“宣纸染色”。
活动目标：学习将宣纸折叠后进行染色的方法，体验玩色和成功的快乐。
活动准备：宣纸、颜料、报纸、抹布等。
活动过程：
一、师：出示染色作品，幼儿欣赏。
二、师：将宣纸对折，折三到四次；手指捏住纸的中间，依次将边、角放入颜料中染色；将多余的颜料擦干，展开纸；作品完成。
三、师：指导幼儿按步骤操作。
四、师：引导幼儿互相欣赏和评价。
现在反思当时的教学有三个问题：一、教学方法灌输。欣赏导入，教师示范讲解，幼儿模仿操作，讲评结束，忽视了幼儿主动学的过程。二、时间比例失衡。当场需要示范讲解的内容较多，演示步骤、要求提示较烦琐，等教师讲完，幼儿操作时间已所剩无几。三、作品效果单一。教师没有对不同的折法、染法做引导提示，幼儿的作品效果如出一辙，没有个性化的创作表现。
虽然问题突出，但幼儿的学习状态自始至终非常投入，情绪非常愉悦。可见这一美术内容是有价值的，关键是教学方法需改变。由此，我想到了微视频。怎样在美术活动中运用微视频？怎样设计和制作微视频？微视频能起到哪些辅助教学的作用？带着问题，经过大胆尝试，我归纳出微视频教学“四步法”。
第一步，认清价值——微视频有什么用
美术表现需要技能支撑，有了基本的技能，就能有更为得心应手的创作表现。微视频可以在短时间内把一个知识点讲清楚，是美术技能的优质教学载体。
也许有老师会问：幼儿看教师现场操作和看微视频是一样的，何必多此一举地制作微视频？我的回答是：两者有区别。教师现场既要操作又要讲解，很考验功力，有时不是没讲清楚，就是时间太长。如果教师没有把操作方法讲清楚，幼儿就会无所适从；如果教师讲解时间太长，就会占用幼儿的操作时间。经过精心设计制作的微视频，能把许多美术技能操作要点浓缩成精华，化繁为简，去粗取精，展现高效的教学。
第二步，选择内容——微视频做什么
通过微视频，直观、形象地把一些基本美术技能和操作方法传递给幼儿，帮助幼儿快速掌握要领。“宣纸染色”活动中，幼儿在操作前须掌握的技能包括宣纸的基本折法、基本染法和操作注意点。在微视频中就要用直观形象的画面、简明扼要的语言，把这些要点展示和讲解清楚。
教师注意不要走入误区：用微视频的统一示范框住幼儿的发散思维。微视频提供的是最基本的技能和方法，教师应进一步引导幼儿，凭借这些基本技能，发揮创意和想象，自主创作富有个性化的美术作品。
第三步，设计制作——微视频怎么做
有了明确的内容，便可着手设计和制作。根据幼儿的年龄特点和发展水平，微视频不可有过多文字，应该以直观的图片、动态的画面、清晰的解说为主。很多设备、软件可用于制作微视频。我是这样制作“宣纸染色”微视频的：
1. 拍摄录像。拍摄教师完整制作一张宣纸染色作品的画面。需要一个适宜的操作台，一些必要的操作材料，一台摄像机，一个三脚架，一名拍摄协助人员。三分钟左右的视频，反复录制多次，再挑选其中最为满意的。
2. 录制配音。录制一段和录像画面匹配的、语言清晰简洁、语速适中的配音。若能做到边说边拍是最好的，若担心表达不到位，则可采取另外配音的方式。在录制前要根据视频画面拟好解说词，然后用录音设备录下语音文件，配上轻音乐。
3. 视频处理。运用视频处理软件将录像和配音融为一体，还可根据需要插入一些图片，设置一些动画效果。至此，微视频基本制作完成。
第四步，教学运用——微视频怎么用
最初的微视频，是专门提供给缺课的中小学生在家补课的。后来延伸为让所有学生事先在家看视频听讲解，然后在课堂开展练习、讨论、应用，称之为“翻转课堂”。但幼儿园与中小学不同，没有回家作业或预习任务。微视频如何用于幼儿园美术教学中？还是以“宣纸染色”微视频教学过程为例：
活动目标：感受宣纸染色效果的变化与折纸方法、染色方法有关系，体验积极动手探究的乐趣。
活动准备：微视频、PPT、音乐、范例，宣纸、颜料、盘子、报纸、湿抹布、反穿衣等。
活动过程：
一、初步感受：
1.？欣赏成品，讨论：漂亮的花纹是怎么染上去的？
2.？幼儿自由尝试染色，介绍自己的方法。
3.？观看微视频，了解制作方法：折宣纸，染颜色，把宣纸打开。
二、探索分享：
1.？讨论：怎样变出不一样的花纹？
（1）不同折法：除了这样折，还可以怎么折？
幼儿尝试用不同的方法折。
（2）不同染法：这种花纹是怎么染出来的？
老师提供几种折纸，幼儿对比，感受不同的染法。
（3）多种款式欣赏：用不同的折纸方法和染色方法，能变出各种不同的花纹。
2.？幼儿自主探索创作。
3.？互相欣赏：你喜欢哪张？和你的作品有什么不一样？
三、延伸：
1.？染好的作品有什么用？欣赏、制作各种宣纸染色装饰品。
2.？欣赏扎染布艺。
本次活动把感受宣纸染色的变化与折纸、染色方法之间的关系作为重难点，启发幼儿在观察比较、操作探究中，一步步发现不同的折法和染法都会造成宣纸染色效果的不同，从而充分体验积极动手操作和探究所带来的乐趣，体验玩色的成功感和满足感。
和初次教学相比，本次教学的重心已不再是学习技能“将宣纸折叠后进行染色的基本方法”，而是借助微视频，在短时间内把基本技能解决后，以激发幼儿的大胆探索、自主表现、个性创作为重心，“感受宣纸染色效果的变化与折纸方法、染色方法有关系”。从幼儿的作品效果来看，没有一张是完全模仿教师或是仿照同伴的，而是各不相同、百花齐放的。
此外，这段微视频也可以投放在美工区，让幼儿使用平板电脑自主观看，提示幼儿如何操作，引导幼儿自主探究。
二、感悟收获
1. 内容适宜的微视频，可以辅助教学、提高效率。知识理解是实践操作、表达表现的前提。幼儿园的微视频内容更适宜的是技能技巧类、操作实践类、模拟演示类。比如把绘画、纸工、泥塑等技能操作要点拍摄成微视频，在教学中起到辅助作用，对于接受能力较弱的幼儿能反复观看学习。除了能日常播放给幼儿看，还能分享给家长，促进家园共育。
2. 制作适当的微视频，可以激发思维、引起探究。微视频能够把一个知识点讲解清楚，但不仅仅限于解决某个知识、学会某个技能，而是要顺势继续呈现问题，启发幼儿迁移运用、举一反三，让幼儿带着问题去尝试、去思考，从而解决问题。比如“宣纸染色”微视频最后的引导语“告诉你一个小秘密，如果用不同的折纸方法和染色方法，会染出许多不同的效果，快去试试吧”，支持幼儿以自己的经验和喜好探索不同的方法。
3. 播放适时的微视频，可以增进交流、促成互动。虽然微视频难以代替教学过程，但同样可以引发教学中的交流与碰撞、互动与分享。微视频不要单独、割裂地呈现给幼儿观看，在观看的前后要有教师的引导和点拨，要有相应的师生互动、生生互动、亲子互动。什么时候给幼儿看？怎么给幼儿看？看之前要做什么？看之后又要做什么？种种问题都需教师考虑周全、实施周到。