【摘 要】
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思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现,是认知活动的高级形式。运用人的头脑里已经有的知识经验进行加工、处理,提出假
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思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现,是认知活动的高级形式。运用人的头脑里已经有的知识经验进行加工、处理,提出假设,检验假设,做出推理和判断,这个过程就是思维。对学生数学创新思维的培养中,能力的培养要贯穿教学的始终,培
Thinking is a generalized and indirect reflection of objective things based on people’s existing knowledge. It is achieved through the use of language, representation or action and is a high-level form of cognitive activity. Using the knowledge experience already in the person’s mind to process, process, put forward hypotheses, test hypotheses, make reasoning and judgments, this process is thinking. In cultivating students’ creative thinking in mathematics, the cultivation of their abilities must be consistent throughout the teaching process.
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摘要： 本文试对新课程下高中语文的“基础知识”与“基本技能”的教学作探讨，旨在通过分析当前语文教学中存在的不足来阐述重视词语、语句、阅读、语文实践活动等方面教学的重要意义。学生对语文基础知识与基本技能的把握有助于为培养他们具有正确的情感态度与审美价值观奠定坚实基础。 关键词： 新课程 语文 基础知识 基本技能 新课标中对学生掌握语文基础知识和运用基本技能的要求十分明确，指出学生在掌握一定的
试验结果表明，优质早籼和早粳采用旱育苗的处理平均亩产４３８．６７ｋｇ，比半旱苗（对照）增产５．３２％，差异极显著。其中早籼稻的增产幅度大于早粳稻；早播早栽的又大于迟播迟栽处理。可见，当地早播早栽的绿肥
甘薯新品种“福薯３２８２”和“莆薯４１”抗瘟鉴定初报方树民，陈玉森，范建忠，魏观如（福建农业大学植保系３５０００２）由福建省农科院耕作所和莆田市农科所等５个单位提供育成的福薯３２８２和莆薯４１等１２个甘薯新品种，用
古人说“定体则无，大体须有”（金·王若虚《文辨》），又说“学文之事，可授受者，规矩方圆；其不可授受者，心营意造”（清·章学诚《文理》）。这些关于写作的经验之谈，至今仍有其重要的指导意义。正如水随容器赋形而本身却并无定形一样，文有法却无定法。也正因为这样，作文教学才愈显得困难重重。曾听过这样一种说法：学生的作文是自己学会的，不是教师教会的。此话看似有理，但未免有些偏颇，因为它刻意贬低了教师“教”的主
针对仓库库存管理存在的问题，对仓库库存管理信息系统的开发进行分析与设计，并提供了一套组建网络的方法。
摘要： 数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创新意识和创新能力是时代对教育提出的要求，也是数学教学的一个重要目的和一条基本原则。笔者结合教学实践，谈谈在数学教学中实施创新教育。 关键词： 数学教学 创新能力 创新意识 一、培养学生的创新意识 1.优化创新心理，增强创新意识。 创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情及强
摘要： 数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。学生的思维能力与其应用数学的能力有着直接的关系，而学生思维能力的培养与教师的教学方法又密不可分。 关键词： 数学 教学方法 思维能力 在数学教学中对学生能力的培养是多方面的，如培养正确迅速的运算能力、分析问题的能力、解决问题的能力、逻辑思维的能力、空间想象能力，